历史教学中如何激发学生的兴味——备课的一点体会

(一)怎样激发学生学习历史课的积极性教师在教学中刻苦钻研大纲、教材,精心设计每一堂课,用教学去打动学生、吸引学生,使学生对历史课产生浓厚的兴趣,产生学好历史的自觉要求。因此,为要激发学生的学习兴趣,首先,要求教师富有感情地、生动具体地讲述史实,在教学中有时可使教材故事化。从而发展学生的想象力,引起学生生动而具体的意象。如讲《商鞅变法和封建制度的确立》,可引用商鞅见秦孝公及“立木为信”、“作法自毙”等一系列故事     

历史教学中学习兴趣的培养

"兴趣是成才的门槛."浓厚的兴趣,可以激起强大的学习动力,启迪学生的智力潜能并使之处于最佳的状态.要学好历史,首先必须使学生对学习历史课感兴趣.教学中,怎样才能激发和培养学生对历史课的学习兴趣呢?     

让历史课堂生动起来

国家义务教育历史课程标准指出:历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动的参与教学过程,改变学生被动接受知识的学习方式;应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣,使历史课堂呈现"动"与"活"的情景,实现课堂教学的优化.如何让学生们"动起来",让历史课"活起来"呢?     

浅谈历史教学如何对学生进行爱国主义教育

爱国主义教育是教育的重要任务 ,历史教学又是爱国主义阵地。本文通过历史教学实践 ,提出了在历史课教学中用历史来激发学生民族自尊心和自信心、激发责任感和使命感、激发报国之志、激发学生热爱今天的中国、激发学生热爱自己的家乡五个方面的具体教学实施方法。     

对初中历史教学出现困境的几点看法

初中历史课教学作为基础学科教育,历来被束之高阁,不受学校、家长、学生的重视,在几十年的历史教学中,笔者有着深切的体会.在一些学校,课程安排中所开设历史课往往是走过场的形式,又或是历史课的教学课时大量缩减.平时一遇课程紧张,历史课可以随意被停或是占用,这种现象极为普遍.而更让历史教师更无奈的是:在学生的心目中历史课是可有可无;学生家长一听是历史老师反映学生情况,态度也不够热情.在教师的业绩考勤中也让历史教师感到无限失落.究其缘由,笔者认为有以下三点不成熟的看法:     

浅谈历史课堂教学中激发学习兴趣的方法

历史课堂教学中激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效率,打造高效课堂的基础,也是衡量教师教学成败的重要因素.这就要求教师在课堂教学过程中,既要采取灵活多样的教学方法,增强课堂教学的趣味性,以调动学生的积极性和主动性.又要注重初中学生的年龄特点,充分利用历史学科的优势,适时地对学生进行情感教育,这样才能增强学生的记忆能力、思维能力,实现历史课的爱国主义教育功能,最终达到课堂教学的高效性.     

中学历史活力课堂构建策略研究——以兴义市仓更镇中学为例

活力课堂是指学生、老师和课堂知识都焕发活力的课堂。它要求课堂教学要贴近学生的生活实践、体现学科的发展逻辑和前沿研究成果，教师在教学中能以生动的方式呈现学科的知识魅力。在中学历史教学中，结合学生生活实际，并将现实生活与历史知识的有效融合来构建活力课堂，以激发学生学习兴趣、提高教学质量。在教育教学改革的今天，探索中学历史活力课堂的教学策略，为中学历史教学的高质量发展提供参考借鉴。     

如何上好高中历史课

历史课堂给人的印象往往是枯燥、乏味的，学生常常处于死气沉沉的状态。要改变这种情况，使历史课堂教学真正变得高效有趣，需要教师发现这其中的原因，构建完善的知识结构，同时采取多种方式来激发学生学习兴趣，让学生主动参与到学习中来，实现高效的教学。通过对教学情况的分析，我认为历史课上学生积极性不高、学习效率低的主要原因是历史知识拥有完整的框架的脉络结构，知识点繁多而又琐碎，而学生往往很难完全掌握这些知识，价值历史存在过去性和复杂性的特点，这就为学生的学习进一步增加了难度。该文就这个问题进行了几点讨论。     

关于激发高中政治课堂活力方法的探究

新一轮课堂改革的宗旨就是激发课堂活力，让学生在教师的组织、引导、诱发下保持最佳状态，培养学生主动获取知识、利用知识解决问题的能力。高中政治内容，具有抽象、深奥、枯燥的特点，学生缺乏其他学科的参与兴趣。教师如果组织不当，课堂教学很容易回到“教师讲、学生听”“教师分析、学生记录”的老路上，导致政治课堂教学枯燥无味。要改变高中思想政治教学沉闷乏味的局面、建立充满生机活力的新课堂，需要营造和谐的课堂氛围，采用多样的教学形式，开展社会实践活动，让学生成为学习的主体，进而激发课堂的活力。     

历史教学中渗透德育教育的几点思考

在大学思想政治教育中,应当注重和体现德育,历史课就是活生生的德育课。教师在教学过程中挖掘历史教材中的爱国主义因素,用马克思主义的阶级分析方法,让学生树立正确的历史观,激发学生的爱国热情、民族自尊心、民族使命感和责任感,从而探索德育教育的新思路。     

历史教学中学习兴趣的培养

“兴趣是成才的门槛。”浓厚的兴趣，可以激起强大的学习动力，启迪学生的智力潜能并使之处于最佳的状态。要学好历史，首先必须使学生对学习历史课感兴趣。教学中，怎样才能激发和培养学生对历史课的学习兴趣呢？     

试析历史教学中学习方法的传授

随着素质教育的深入开展,中学历史课的重要性显得更为突出。作者根据自己从事中学历史课教学近10年的实践,针对学生在历史课学习中存在的问题,就历史教学中学习方法的传授提出了一些积极建议和观点:认为中学历史教学,教师在传授知识时,要根据不同章节和内容,灵活运用识读、记忆、表述、归纳、置疑、比较等方法,从培养学生思维能力和学习兴趣入手,有机地把启发式、研究式等学习方法贯穿于课堂教学,能拓展学生思维空间,培养学生创造能力,有利于学生掌握知识,有效地提高教学质量。     

对初中历史教学出现困境的几点看法

初中历史课教学作为基础学科教育，历来被束之高阁，不受学校、家长、学生的重视，在几十年的历史教学中，笔者有着深切的体会。在一些学校，课程安排中所开设历史课往往是走过场的形式，又或是历史课的教学课时大量缩减。平时一遇课程紧张，历史课可以随意被停或是占用，这种现象极为普遍。而更让历史教师更无奈的是：在学生的心目中历史课是可有可无；学生家长一听是历史老师反映学生情况，     

刍议物理教学中学习兴趣的培养

兴趣在物理教学中具有重要的作用,是学好物理的关键.因此,教师要充分抓住开门引导,激发和培养学生学习兴趣;要适时善引历史故事,激发和培养学生学习兴趣;要强化实践动手能力,激发和培养学生学习兴趣;要运用现代教学手段,激发和培养学生学习兴趣.     

论多媒体在历史教学中的辅助作用

多媒体技术在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分,运用多媒体技术于课堂教学之中,能够激发和强化学生学习兴趣和积极性;能够突破重点和难点,加深对历史知识的理解;能够拓展教学渠道,强化对历史课教学的德育功能,在具体运用过程中,为避免走入误区,要正确处理好二者之间的关系,充分发挥多媒体在教学中的作用。     

激发学习兴趣是初中历史教学的前奏曲

作为一名历史教师 ,我常常有意识地了解一件事 :在认识的 ,或刚认识的各校、各年级青年学生中 ,征求他们对历史课的看法 ,结果 ,有相当部分同学表示不喜欢这门课 ,并说到了这样那样的理由。对这一切 ,我感想很多。造成学生不喜欢这门课的原因固然有很多 ,但教师能否通过的教学 ,激发学生学习历史的积极性 ,是其中主要原因。本人在借鉴他人教学经验的基础上 ,通过自己的探讨 ,就如何开展好初中历史教学提高学生学习兴趣 ,进行了一些鉴浅。要想教好初中历史 ,激发学生的学习兴趣非常重要。历史是一门记载各个朝代、各个国家有关政治、经济、文…     

改革课堂教学 提高教学质量——浅谈“1—2—1”模式教学法

<正> 如何优化中学历史教学,不断提高中学历史课的教学质量和效果,是当前一个需要不断探索和研究的课题。鉴于中学历史学科教学内容繁多、知识庞杂、课时紧张的特点,我们在教学改革探索的道路上,总结出一种"1—2—1"教学法。这种教学模式是把对学生知识的传授与智能的培养有效结合起来,充分发挥学生的主体作用,培养学生的创造性思维能力,减轻学生负担,提高课堂教学效果。在传统教学模式中,历史教师作为教学主体的主要任务是     

初中历史教学的几点体会

文章从通过清楚认识初中历史教育的性质和目标、在教学中要不断提升自身的素质和修养、如何提高课堂效率和激发学生兴趣是上好历史课非常重要的环节、教会学生学习历史知识的方法四个方面论述了初中历史教学的体会,搞好初中历史教学,培养学生树立正确的社会认识观,对以后的价值观、人生观的形成起到至关重要的作用。     

“讨论法”在高中历史教学中的应用

传统的历史教学方法已不能适应当今的高中生学习历史的需要,在历史教学中采用多种教学方法能使课堂变得活跃,"讨论法"对高中历史教学能起到激发学生学习历史的兴趣、培养学生的创造性思维能力和调动学生学习的积极性作用、有利于教师提高自身的教学水平等作用。应用"讨论法"要求教师在高中历史教学中转变教学观念,鼓励学生进行课前复习,积极参加讨论。     

备课与阅读是提升中职历史课有效性的必由之路──以《社会主义建设新时期》为课例

当前,中职历史教学现状不容乐观,教材老、课时少、学生厌学等问题突出。要改变这种局面,唯有教师用心阅读与备课,以生动有趣的历史课实现有效教学。