“互联网+”背景下的数学建模思想融入高职数学教学路径探索

在“互联网+”背景下,智慧教学平台和工具为数学建模真正深入地融入高职数学教学提供了技术支持。高职数学教师需要将数学教学与计算机技术进行融合,以培养学生数学建模思维,提升学生的数学知识应用能力,培养与时代接轨的高职学生。文章将首先明确数学建模思想融入高职教学课堂的意义,分析数学建模思想融入课堂的注意事项,并提出具体的思想渗透路径,以提升高职教学实效。     

浅谈中学数学思想方法教学的途径

数学思想方法是数学的＂灵魂＂,是以数学内容为载体的对数学内容的一种本质的认识。教学中培养学生能力的重要措施之一便是渗透数学思想方法。该文归纳出加强数学思想方法教学的途径：在数学概念教学中渗透数学思想方法、在解决问题时渗透数学思想方法、在总结复习中深化数学思想方法。从而提高学生运用数学思想解决实际问题的能力与创新意识,最终达到提高个体思维品质和各种能力的目的。     

在数学教学中渗透数学建模思想

在数学教学中渗透数学建模思想,有利于提高学生的教学实践能力,激发学生学习数学的积极性,提高学生的自身素质和数学素养.本文结合高职数学的教学谈谈数学建模思想的渗透.     

高职院校数学教学中建模思想的渗透

为了提高高职数学教学实效,提高学生学习数学积极性,感受数学工具价值,可以在数学教学中渗透建模思想,改变高职数学教学的观念、内容和方法。     

将数学建模思想融入高职数学教学初探

数学建模是联结现实与数学的纽带，数学建模的思想融入高职数学教学是重要取向。以案例引入概念，课程考核中渗透数学建模，开设《数学建模和实验》课是数学建模思想融入高职数学教学的重要形式。     

在高职数学教学改革中应注重数学建模思想的渗透

本文通过对高职数学教学现状及改革的分析,提出在高职数学教学改革中应渗透数学建模的思想,介绍了在高职院校中渗透数学建模的必要性;并指出在数学建模过程中可培养,提高学生的素质和能力,从而对高职人才培养起到促进作用。     

引导小学生感悟数学思想

＂不讲数学思想的课,不是好课＂。在小学数学教学中,适时渗透数学思想已成为共识。在新课改下,按新课改理念的要求,渗透数学思想的关键是学生的探究和体悟。本文主要就如何让小学生在教师经引导下通过探究,感悟数学思想,作了简略的论述。     

高职院校高等数学TEC教学方式初探

通过文献资料法、量表测量和实验等方法，对学生进行高等数学TEC教学研究。结果表明，通过TEC教学，学生的数学意识、数学应用能力、数学审美能力、数学机智和数学创新能力与传统教学方式下相比均有不同程度的提高。其中，数学意识和数学应用能力有显著提高。     

当前我国《高职数学》课程形态综述

《高职数学》课程内容理念的基本取向是必须够用,强调直观性、降低理论性,强调工具性与应用性、与专业的结合,强调与信息技术的结合,渗透现代数学思想与数学文化。《高职数学》课程的开发在实践层面基本没有走系统化的模式,存在着不同程度的缺项。《高职数学》课程内容体系形态比较丰富,从知识单元的联结方式可分为体系化和模块化两种模式,从内容倾向上取介于专业数学应用和＂纯数学＂两极之间的不同位置,从教学内容架构方式上看,有以数学学科知识逻辑链条为骨架和以应用情景为枢纽组合内容的两种形态。     

浅析高职数学教学方式方法

本文从高职数学教学面临的问题出发,根据笔者多年的教学实践阐述了如何在数学教学过程中,采取有效的教学方式、方法,加强学生数学应用能力的培养和提高,提高高职数学教学质量,发展高职数学教育。     

浅析高职数学教学方式方法

本文从高职数学教学面临的问题出发,根据笔者多年的教学实践阐述了如何在数学教学过程中,采取有效的教学方式、方法,加强学生数学应用能力的培养和提高,提高高职数学教学质量,发展高职数学教育。     

和谐视野下高职数学教学改革的思考

高职院校是以培养技能型、应用型人才为基础,数学是高职其他学科的基础和关键。在目前高职数学教学中,存在着教学模式单一,教学内容未能很好符合高职学生的特点。针对高职学生数学基础较弱的现状,传统的教学方式严重落后于时代步伐等问题,要解决这些问题,要以应用为目的,采用分层教学,把培养学生应用高等数学解决实际问题的能力放在首位。积极探索适合高职学生数学教学的方法与手段,使高职数学教学能真正适应时代的需要。     

工科高职相关专业开设《数学实验》课程初探

分析当前高职数学教学现状及开设《数学实验》的重要意义。从高等职业教育特点出发阐述《数学实验》课程的教学内容、方式和方法;明确《数学实验》与其它相关课程的差别与联系以及总体教学原则的把握;并关心数学思想的渗透。     

数学思想在大学数学教学中的意义与应用

阐明数学思想在大学数学教学中的重要性,然后重点探讨数学思想在大学数学教学中的若干应用范例,诸如在数学概念教学中,要注重概念产生的意义;在定理、公式习题课教学中渗透数学思想方法.     

论高职学生的数学素质及其培养

本文介绍了数学素质的涵义及其体现,论述了高职数学教学在实现高职教育目标中的作用,指出数学知识、数学能力、数学思维及数学品质是高职学生应具有的数学素质,从教学主体、学习主体、教学方式、教学内容、考试模式等角度对高职学生数学素质的培养提出了个人的看法.     

数学建模思想在大学数学教学中渗透的探索与实践

本文结合自身的教学实践,介绍了对数学及数学建模的再认识和在数学教学中渗透数学建模思想的具体做法：重视数学原理形成背景的介绍,同时介绍了在概念教学、定理证明、习题课教学以及作业中数学建模思想的渗透．事实证明,将数学建模的思想渗透到教学的各个环节中去,是提高大学生的数学应用意识和创新能力的一条捷径．     

改革高职数学课程体系努力培养应用型人才

分析了高职数学教学现状,阐述了高职数学在教学内容、教学方式和教学手段上进行改革的对策     

数学思想方法的教学研究

高中数学新教材十分注重和体现数学思想方法及其应用。数学思想是数学知识的核心,是数学的精髓和灵魂,数学方法与数学思想是互相渗透、互相支撑的。掌握了数学思想方法就从本质上把握了数学,数学思想方法的教学应在不同的教学内容中以不同的要求用渗透的方法进行。     

数学建模思想在教学中的渗透与实践初探

阐述在高等数学课程的教学中渗透数学建模思想的意义,并根据教学实践,介绍了在高等数学教学中渗透数学建模思想的一些实践与认识,提出了在高等数学教学中渗透数学建模思想要注意的几个问题.     

中职数学与高职数学教学衔接研究

中职数学与高职数学在教学内容、教学理念、学习方法上存在一定的差异。中职数学与高职数学教学实现有效衔接,可以让整体结构更加严谨,让学生顺利进入高职数学的学习,深刻领悟数学的思想方法,形成系统的知识体系。