如何打造高效课堂——“先学后教,当堂训练”之启发

新课改的目标就是实现高效课堂,而高效课堂必需要坚持面向全体学生,优化课堂教学,强化对教学的管理。确立以学生为主体的＂先学后教,当堂训练＂模式,教师为主导的最优化的课堂教学。这种模式,一方面与＂新课程标准＂所提出的教育要以＂学生发展为本＂的教育理念相一致;另一方面这一模式应用得当,能使学生在课堂上注意力高度集中。只有这样才能真正让学生变被动学习为主动学习,提高学习效率。     

体育教学中的“表扬”艺术

体育课堂是学生获得知识、技能、提高身体健康水平、促进身心协调发展的主要场所;是体育教师实施教学、培养学生的主营地。教师对学生的关爱程度和教育方式影响和制约着课堂教学质量的提高和学生的健康发展。依托今天＂以人为本＂、以＂学生为中心＂的教育理念的背景,关爱学生,肯定学生、促进学生健康、全面的发展已成为课堂教学的主旋律。因此,在体育课堂教学中,必须做到关爱每一个学生,充分肯定和加以表扬学生的点滴进步和成绩,营造良好、和谐的课堂教学气氛,才能提升学生的学习热情和质量,培养学生积极乐观向上的情感以及完善的个性,促进学生的身心发展。     

浅谈《单片机》课程“生活化”教学模式

课堂教学应该以学生为主导,贴近实际生活,跟得上时代的步伐,更要体现＂课堂来源于生活,服务于生活,创造着生活＂的思想。本文研究如何在单片机教学中引入＂生活化课堂＂的教学模式,提出＂任务驱动＂式教学思路,从而达到提高课堂效果的目的。     

校本教研与农村地区教师的专业发展

在教师专业化和新课程改革的时代背景下,由于教育经费的严重不足,开展校本教研已成为农村地区的学校、教师发展的一种现实选择。农村开展校本教研的基本策略与途径有:(1) 以课堂为阵地,以课例为研究对象;(2) 专业引领———为农村校本教研活动的开展提供观念引导和"技术"支持;(3) 开展科研合作,建立农村地区校本教研的活动平台;(4) 建立农村地区校本教研的校际合作机制,促进农村校本教研制度的建立。     

保持物理课堂持续传递“正能量”

＂正能量＂是一个大家熟悉的名词,它代表一种健康乐观、积极向上的动力和情感。＂正能量＂本是物理学名词,而它的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》。为了提高课堂的效率,进行有效的教学行为,保持物理课堂持续传递＂正能量＂正是提高课堂教学效率和提高教学质量的有效手段。该文从物理课堂的教学出发,就如何培养学生的学习兴趣、如何让学习兴趣能够良好的形成一种＂正能量＂的传递,以及如何能够培养学生的自主学习能力,让＂正能量＂在物理的课堂教学中发挥它的作用进行了阐述。     

论综合英语教师课堂角色的扮演

文章采用问卷和访谈的调查方式,以广西三所高校英语专业的大一、大二和大三的270名学生以及这三所学校的43名综合英语教师为研究对象。研究结果表明：学生最希望综合英语教师在课堂上扮演＂创造者＂的角色,创造轻松、活跃的课堂学习气氛以减轻学习压力和焦虑情绪;综合英语教师信念中扮演最频繁的角色是＂帮助者＂;在实际的课堂教学中,知识的＂传授者＂仍然是综合英语教师扮演最频繁的角色。     

新课程背景下的小学数学课堂教学评价

小学数学课堂教学评价,是学校教研活动最常见的一种形式,也是评估课堂教学质量的重要手段.一直以来,课堂教学评价的关注点都是以"教师"为主,主要关注的是教师的课堂表现.新课程提出,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,主张以学论教、以教促学,充分体现以评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能.     

浅谈“行为引导型”教学方法在职校语文中的运用

倡导＂行为引导型＂的学习方式是新课程改革的重要理念之一,课堂教学的中心要由教师向学生转移,学生的学习方式要由被动学习转变为主动学习。本文阐述了构建＂行为引导性＂式语文课课堂教学,教师要遵循＂教是为了不教＂的原则以一个引导者、合作者的身份,不断地为学生创设＂海阔凭鱼跃,天高任鸟飞＂的广阔发展时空的观点。     

英语教学活动中六步教学法运用

六步教学法是我校为了搞好素质教育，根据当前教育教学现状和我校农村学生生源的具体情况，特别是针对课堂教育教学中存在的问题，经过学校领导和教研人员的反复研讨、论证、不断实践完善而形成的一套有针对性的，能使全体学生全面发展的行之有效的课堂教学模式。     

如何处理数学课堂中的“突发事件”

与普通中学的学生相比,技工学校的学生在学习习惯上、行为上更加缺乏自律。技校生由于在学习上获得持续性的挫败感,因而对学习丧失信心、毫无兴趣。许多学生会转而以一些偏激的、奇怪的、甚至让人意想不到的方式做为展示自尊的一种寄托。因而,技工学校里问题学生层出不穷。在这种现状之下,教师应宽容地看待学生的＂突发事件＂,不要总是气急败坏,这样不但加剧师生双方的矛盾和冲突,更达不到教书育人的目的。笔者从亲身经历的几个案例出发,就技校教师应如何对待课堂中的＂突发事件＂谈几点自己的看法。     

如何体现“以学生为主体”

“以学生为主体”已成为当今课堂教学中的热门话题。在广大教师中谁不知晓，谁还否定。但是什么是“以学生为主体”？课堂教学中又如何体现“以学生为主体”呢？现结合课堂教学、教研的实践活动,浅谈几点认识。     

“三元一线”教学法引进方剂学教改的体会

该文阐述了王玉蓉教授＂三元一线＂教学法的内容,将此教学法理念运用于方剂学课堂教学;以＂解表剂＂、＂治风剂＂课堂教学为例,为提升方剂学课堂教学质量做出初步探索。笔者认为上课伊始能调动学生情感思维,形成以学生为主导的教学情志制高点。     

高校体育课堂“手机”现象的反思

本文运用文献法、调查法、逻辑分析法,对造成高校体育课堂学生玩手机这一现象进行分析与探讨。造成高校体育课堂＂手机＂现象的主要因素有：学校教学、体育教师、学生自身以及社会环境四个方面,这四个方面的影响因素是相互联系的。大学体育教育目标的实现需要学校、教师、学生和社会环境各个因素协调作用。     

从“被教”到“我学”——浅谈新课改下高中数学教学方法

高中数学教学在新课改形势下要以＂教＂为主转变为以＂学＂为主,在教学方法上,首先要激发学生的学习兴趣和积极性;其次要让课堂成为学生的课堂,成为体验型课堂;另外教师的＂教＂一定要适应学生的＂学＂,要对学生实施分层教学。＂教学有法,但无定法＂,边教学边反思,从而实现从＂被教＂到＂我学＂的转变。     

围绕“教法”和“学法”构建高效语文课堂

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。在新课改的实践中,只有关注教师和学生两大方面,才能实现高效课堂。本文阐述了围绕＂教法＂和＂学法＂高效构建高效语文课堂的策略。     

农村老师走进城里课堂

为尽快缩小城乡教育差异，优化共享教育资源，秦皇岛市海港区教育局以“城乡手拉手”活动为载体，加大教师教育教研能力的培训力度；在城区学校教师送课下乡的同时，也请农村教师走进城里课堂提高驾驭课堂的能力。图为农村小高庄小学教师张向丹正在参与新生路小学课堂上学生的小组合作学习的讨论。     

浅谈如何提高专业课“课堂”教学质量

作为高职高专院校,为培养学生的职业能力和素质,让同学们学好专业课是关键!在当前各高校不断扩招的过程中,课堂教学效果肯定会受到影响。因此,提高专业课课堂教学质量就显得尤为关键!通过我这几年的教学经验,认为要提高专业课＂课堂＂教学质量,就是要在＂每堂课＂上做足功夫,从备课、上课、课后三个环节提出了提高专业课课堂教学质量的具体措施。     

谈数学课堂教学中的调控技能

课堂调控技能是中学数学课堂教学中的一项重要技能。课堂调控可激发并保持学生对教学活动的注意力,吸引学生对数学某一问题的兴趣,调动、强化学生的思维积极性,使学生与教师的思维协调同步,处于＂共鸣＂状态,从学生的语言、动作、表情等途径获得反馈信息后,教师可利用调控技能及时调整信息容量,转换方式,以保证信息传输的畅通无阻。     

“问题引领”下的英语课堂教学的模式研究

课堂教学的一个重要环节是课堂提问。这种将问题作为课堂教学的主线,贯穿于课堂教学的全过程的方式不仅能促进学生求知欲的产生,激发他们主动探索的兴趣和愿望,还能增进师生之间的情感交流和互动。本文试图通过分析传统＂满堂灌＂的英语教学模式的弊端,探讨如何提高教师提问的有效策略与方法,从而提高英语课堂教学中提问的实用价值。     

优化教学方法 打造高效课堂——以昌乐二中为例

传统的中学教学方式是采用＂教师讲,学生听＂的＂填鸭式＂的被动的固定模式,这种传统教学模式的弊端已日渐显现,导致课堂气氛沉闷,学生学习积极性不高,整个课堂教学效率低下。如何改善这种境况？笔者在教学实践中,结合几所教学改革走在前列的学校经验,以昌乐二中为例,总结了其高效课堂的理念与实践。主要分为：高效课堂的内涵,昌乐二中对高效课堂的理解、昌乐二中高效课堂见闻,希望对同仁们有所借鉴。