对排球技术考试成绩的灰色关联分析

<正>本文运用灰色系统理论的关联分析法,对我院体育系学生排球技术考试成绩进行了分析研究,揭示出排球教学、考试的发展状况和各项技术之间以及技术与身体素质之间的相互关系。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 齐齐哈尔师范学院体育系89级～93级学生,共计279人。 1.2 研究方法 1.2.1 文献法 收集整理了89级～93级五届学生排球技术考试成绩(见表1)     

黑龙江省青少年短跑运动员身体素质与运动成绩的优势分析

采用优势分析的方法,深入研究了2008年、2009年黑龙江省青少年田径锦标赛13～15岁组短跑运动员身体素质与其运动成绩的关系,研究结果为:跳远素质能有效促进青少年短跑运动员100 m成绩的发展;将男子1500 m、女子80 m作为13岁短跑运动员全能测试项目之一存在不合理之处;铅球对100 m成绩的贡献率大于垒球.     

对我院男生铅球教学定量模式分析

<正>0 前言 铅球是高等学校体育教学大纲必修教材之一,也是《国家体育锻炼标准》的主要项目。如何提高男生铅球教学质量,提高学生铅球运动成绩是体育教学一直探讨的问题。在教学中尽管对铅球技术动作进行分析,从理论上阐述了背向滑步推铅球技术的优越性,放球部位,出手角度和全身协调用力以及最后用力的爆发式拨球等,但是学生还是凭力量推铅球,不能合理地运用技术动作。在教学中常常出现这样一些现象:①怕弄脏衣服领,而未正确放置球。②背向滑步技术动作不协调。因素质差,背向推铅球的成绩不如侧向滑步甚至不如原地推铅球的成绩好。③学生常问球的出手方向。从我院体育教学现有条件是缺乏这些检测手段的,带着这个问题,我们运用正交试验设计的方法,对我院男生铅球教学进行定量模式分析,为体育教学提供考参。     

对我院女生《国家体育锻炼标准》测验成绩的灰色关联分析

本文运用灰色系统理论的关联分析法,对我院女生《达标》测验成绩进行了分析研究。揭示出《达标》测验成绩的发展状况和各项成绩之间的相互关系。     

浅谈中距离跑的教学与训练

女子800米和男子1500米是田径运动中距离跑的典型项目。它在体育教学和《国家体育锻炼标准(下简称《标准》)中,是必测的内容。由于我院是修改《标准》的试点单位,近两年来对以上两个项目的教学与训练采取了一些相应措施,收到较好的效果。以教学来说,通过几个有代表性的教学班教学前后对比,计男生1500米平均成绩提高22秒,女生800米平均提高18秒。在达标测验中,我们对80级全体同学进行了统计,女生参加800米测验共227人,     

对高师女生铅球定量化教学的初探

本文介绍了对高师女生铅球教学所做的改革实验,并运用逐步回归和正交设计等教学方法,对实验进行了研究与分析.     

体育教育专业跳远课教学组合模式探讨

在体育教育专业跳远课中设计教学组合模式 ,探求可有效发展学生跳跃能力的教学组合模式 .为提高体育教育专业跳跃项目教学质量提供方法和实践经验 .实验结果表明 :在实验中设置的几种教学模式中 ,5 0m跑、1 0级单足跳、高抬腿跑、斜面仰卧举腿的组合教学模式 ,是发展学生跳跃能力 ,提高跳远成绩的有效教学组合模式和练习方法 .     

对齐市实验中学女生达标成绩提高因素的定量分析

对齐市实验中学女生“达标”成绩、身体素质与单项达标成绩、单项达标咸绩同5项达标成绩的总分及3个年级之间对比关系进行分析研究，揭示出其内在联系和科学规律，为今后的体育教学训练提供理论依据．     

对体育专业学生足球裁判能力的培养

裁判能力是足球教学中能力培养的重要组成部分.在足球教学中,运用直观教学、讲练结合、实践练习和讲评分析等方法,从道德素质、心理素质、身体素质和专业素质等方面培养学生的足球裁判能力.提高了学生学习足球裁判理论知识的兴趣和临场裁判的能力,有利于学生的多方面发展.     

1985-2010年广西壮族学生身体素质比较研究

对广西1985年、2005年和2010年体质与健康监测的14374名7-18岁壮族学生的速度、力量、耐力和柔韧4项身体素质指标的测试结果进行了比较.结果显示速度素质25年来男女生都在下降,女生下降更加突出;力量素质除了女生的腰腹力量总体上在增长外,其他力量素质都在明显下降,尤其是近5年来下降非常显著;耐力素质25年来一直下降显著,但近5年来下降幅度明显减缓;柔韧素质5年来男女生都在显著下降,情况非常严重.总体上,2010年广西壮族7-18岁学生的身体素质与1985年和2005年相比普遍下降,与全国学生“各项素质指标相比2005年有了不同程度上的提高”形成了鲜明的反差.     

高职高专日语初学者教学研究——以青岛职业技术学院为例

<正>高职高专学生的学习自主性不强,学习能力弱,而且大部分学生对学习日语不感兴趣。培养高职高专日语初学者的学习的兴趣,提高他们的日语学习能力,是值得研究的一个问题。一、夯实基础,促成飞跃打好基础是后续学习活动的需要,必须把基础真正落到实处,才能有良好的收获。以笔者所教的08级学生和10级学生的教学效果比较为例,这两届学生使用的教材、教学条件和设备都完全相同,但最终成绩却相差很大。08级学生学习完4册教材后,获得日语能力考试二级证书的不到三分之一;而10级学生获得该证书的近三分之二,其中还包括2名日语能力考     

福建省高校女生参加课外乒乓球活动的调查与分析

乒乓球是高校女生进行课外活动的主要项目之一,本文采用问卷调查法、访谈法、文献资料法和数理统计法,对福建省高校女生课外参加乒乓球活动进行调查与分析,找出影响福建省高校女生进行课外乒乓球活动的主要因素,探讨有效策略,推动乒乓球运动在福建省高校女生中的普及和开展,进一步提高福建省高校女生的身体素质.     

高校体育专业学生基本身体素质评价与分析

本文的研究是为了制定田径教学评估方法体系,通过对哈师大体科院学生入学和在校期间进行的基本身体素质测试与综合评价,制定了体育专业学生基本素质的考核评估模式,用以检验学生基本运动能力水平,改进教学内容与方法,最终达到提高教学质量,全面实现体育专业的培养目标。     

对我院女生跳远成绩提高因素的研究——灰色理论在体育教学中的应用

<正>1 前 言 多年来,在体育领域的研究中,大多采用数理统计方法,如回归分析法,主成份分析法等,这些方法以独特的功能帮助我们解决了大量的实际问题.但是,数理统计方法往往需要采集大量的样本,具有典型的概率分布,计算量很大.而灰色系统理论中的关联分析法恰恰克服和弥补了数理统计方法的不足,这种方法主要是对一类灰系统因素间发展动态进行定量比较分析,研究灰色系统表征行为特征的离散函数的比较测度,对灰色系统随时间而变的有关统计数列的几何关系进行对比分析,把系统内有关因素之间的各种关联展现出来.因本文运用灰色关联分析法,对提高我院女生跳远成绩的多种因素进行关联分析,探讨跳远成绩与其它各种因素间的相互关系,为当今的体育教学和训练提供参考.     

高职大学生在体育教学中的心里障碍分析与调控

<正>1体育教学中的心理障碍分析由于教师和学生所处的条件以及他们对客观条件的态度不同,因而学生随时都会产生心理矛盾,也就是心理障碍[1].学生的心理障碍随客观情况变化而变化,其变化虽然因人而异,但仍有规律可循.1.1动机障碍分析由于高职院校学生学识水平和社会体验的局限,参与体育活动的动机不一定都是从提高身体素质、掌握运动本领、陶冶性情方面为出发点,而只是简单的生理性释放.参与活动的动机直接对自身的情感态度、克服挫折的程度     

青少年身体素质下降原因及对策分析

<正>身体素质即人体各器官肌肉活动的基本能力,是人体各机能在肌肉活动中的综合反映,一般包括力量、柔韧、速度和耐力等。身体素质的发展水平是衡量体质状况的重要标准之一,青少年时期是一个人学习和成长的关键时期,但目前我国青少年身体素质水平却令人忧虑,因此,分析青少年身体素质下降原因,并寻找相应对策,具有重要意义。     

提高大学生自主锻炼能力的课内外一体化教学模式研究——以齐齐哈尔大学为例

构建了具有齐齐哈尔大学特色的,以培养自我规划能力,养成自主锻炼习惯,强化终身运动意识为目标,以俱乐部教学,自主锻炼与竞赛,身体素质拓展和早操构成的课内外一体化教学体系,确保大学体育教育4年不间断.经过3年的教学改革表明,学生养成良好的自主锻炼习惯,掌握了运动处方的科学制定方法,体育学习由"要我学"转变成"我要学"的良性循环,大学生身体素质明显提高.     

基于结构方程模型的数学建模对大学生创新能力影响分析

培养和提高大学生创新能力是数学建模活动的重要任务之一,构建结构方程模型,研究数学建模活动对大学生创新能力的影响途径及其影响程度.结果发现,学院支持、教学满意度、学习目的及基本能力对大学生创新能力有显著的正向影响,其中学习目的影响最大,基本能力影响最小.此外,学习时长对学生基本能力有显著的正向影响,教学满意度与学院支持有双向影响作用.根据研究结果,给出了改进数学建模工作的建议.     

利用乡土地理课程资源培养学生的区域认知能力

区域认知能力是根据人地和谐观的基本思想和认知方法进行地理实践活动的能力.乡土地理课程资源是中学生身边的真实地理环境,利用乡土地理课程资源培养和提高中学生的区域认知能力能够达到较好的教学效果.其途径包括通过概括乡土地理特征培养学生的区域概括能力,通过分析乡土地理教学案例培养学生的区域分析能力,通过创设生活化的问题情境培养学生的区域评价能力,以及通过评价区域发展模式培养学生的区域预测能力等.     

聚类相关性职业能力培养体系构建与实施

针对高职高专学生职业能力培养测评方式方法的不足,提出了一种基于K-means聚类分析算法的学生职业能力培养测评体系.该体系根据专业人才培养方案中的课程设置,对课程进行大类划分与加权重构.重构后的学生课程成绩进行基于标准偏移量K-means聚类分析,对聚类分析结果进行分析测评,为学生职业能力自我发展提供参考和借鉴.运用该测评体系对齐齐哈尔高等师范专科学校2013级会计与审计专业学生进行测评分析,分析结果符合学生自身发展的特征,具有实践应用前景和价值.