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1.
兰杰 《陕西理工学院学报(自然科学版)》2001,17(2):83-86
听力理解的提高取决于多种因素,它受语言技能和听力微技能的影响,因此仅靠听力练习本身并不能达到提高听力理解能力的目的。研究表明,加强听读结合的训练,注重听力微技能和语言交际能力的培养,运用各种教学手段,能够较好提高听力理解的能力。本文分析了影响听力理解的一些问题,探讨了听力理解的内容,并就如何提高听力理解提出了建设性的意见。 相似文献
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大学英语四级听力理解题型和答题技巧 总被引:1,自引:0,他引:1
周梅艳 《华北科技学院学报》2003,5(1):121-124
就目前大多数学生畏难于听力理解而影响四级考试成绩的现象,分析了听力理解题型并对听力理解容易出现的问题类型进行了归纳,从教学实践中总结了四级听力的若干答题技巧,以帮助学生提高听力成绩,也可供改进教学参考。 相似文献
3.
鄢家琼 《重庆三峡学院学报》1999,(Z1)
听力理解是一种复杂的、综合性的思维活动.在听力理解过程中,语言象征意义与听力理解紧密相关,因此了解语音象征意义、文化象征意义、感情象征意义等对听力理解有着非常重要的作用。 相似文献
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听力理解是一个复杂的心理语言过程和创造的思维过程。训练听力是英语教学的目标之一,听力教学培养学生理解和应答口头语言的能力,目前已普遍受到重视。本文试图通过剖析多媒体教学中影响学生听力提高的心理因素,探索改进和完善听力的教学方法,使听力教学从以应试为目的变为一种求知的途径。 相似文献
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田叶 《浙江万里学院学报》2014,(4):112-116
图式理论认为图式是认知的基础。听力理解的过程就是图式与输入信息相互作用的心理过程,因而听者头脑中的固有图式就成为听力理解成功与否的关键。如何帮助学生建立并激活相关图式一直是听力教师努力解决的问题。在教学实验的基础上,文章得出以下结论:在听力教学中积极引入阅读教学,通过阅读帮助学生构建不同语篇的图式类型,在图式建立和激活的基础上进行听力语篇的理解对学生听力能力的提高有促进作用。 相似文献
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8.
从阐述语言与文化的关系引出文化背景知识在听力理解中的重要作用,并通过分析听力理解过程以及语言与思维的关系,提出了如何加强背景知识的传授和学习来提高听力理解能力。 相似文献
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张丹菊 《长春师范学院学报》2004,23(2):96-98
在英语学习中,听力理解占有十分重要的地位。听力理解中的学习策略包括认知策略、元认知策略和情感策略。教师可以从这三个方面对学生进行听力教学训练。 相似文献
11.
语境是影响话语理解的重要因素,语境和听力理解存在内在关联。不同的语境因素为英语语篇听力教学提供了教学方法的新渠道。为了提高学生的听力能力,培养学生的交际能力,教师在教学过程中需要认真运用语境理论。 相似文献
12.
本文依据听力理解过程的原理及信息加工理论,探讨记忆在听力理解中的作用,并且提出了通过设计练习引导学生对所听文章进行整体记忆的方法,旨在促进听力教学。 相似文献
13.
叶蔚萍 《莆田高等专科学校学报》2008,(4):55-59
通过对图式听力理解模式和语境化听力理解模式的分析、探讨,提出心理学与语用学相结合的立体化听力理解模式的构建设想,探究了立体化听力理解模式对指导听力教学实践,有效提高听力理解能力的启示。 相似文献
14.
听力理解教学应该包括语音、词汇、句子和篇章四个层面。而传统的听力教学往往基于语音、词汇和句子等层面的教学,忽视了篇章的教学。听力材料是有意义的语篇,具有语篇的特征和性质,因此本文试着从语篇分析的角度并结合听力理解的性质和特征来研究听力理解教学,从而更好的进行听力理解教学,提高学生的听力理解水平。 相似文献
15.
栾玉芹 《华北科技学院学报》2003,5(3):95-98
通过对两种不同听力课堂模式的程序与实践进行比较研究,指出有效的听力课与预听、听、听力材料及听力策略等紧密相关;结合教学实践,对培养学生的听力策略,指导学生熟练地运用听力策略和方法,较快提高其听力理解水平,提出了具体意见。 相似文献
16.
背景知识在阅读理解中有着重要的作用。同时在听力理解中它也是一个不容忽视的因素,它可以帮助我们更好地理解录音材料,完成测试要求,从而提高对听力材料的理解程度 相似文献
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图式理论将听力理解这一复杂的心理过程解释为听者大脑中固有的图式与输入的言语信息相互作用、相互匹配的过程。图式理论的语言图式与内容图式与听力理解过程的自下而上和自上而下两种信息处理方式的有机结合有助于听者完成由具体到抽象再到具体的听解过程。本文在介绍图式理论的主要内容及对听力理解认识的基础上,针对大学英语听力教学的现状和问题,详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论提高学生的听力水平。 相似文献
18.
林少华 《温州大学学报(自然科学版)》1996,(5)
在过去的二十多年中,由于外语教学理论和教学模式的变化和发展,“听力理解”,这一过去备受轻视,从未予以强调的技能变为今日外语教学的关键所在。本文拟就听的本质、构成听力理解的因素、听力的培养和听力理解在外语教学中的作用等方面进行分析与论述,以求对“听力理解”这一重要的外语技能有个全面正确的了解和认识。一、什么是听在外语教学中,传统概念上的听是一种输入性(recePtive),被动的(Passive)技能。听被看成为主动、积极的心理活动过程,并给予充分的关注和重视还仅仅是近二十多年以来的事。听在人类的语言交际活动中… 相似文献
19.
大学英语听力理解的障碍及其对策 总被引:1,自引:0,他引:1
听力理解是听话人通过听觉领悟语言的复杂过程,本文分析了妨碍完整的听力理解的多方面因素,即语言障碍和非语言障碍,并对产生这些障碍的原因进行分析,从而就其解决办法提出一点建设性意见。 相似文献
20.
戴娜莲 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2012,(1):68-71
听力理解是语言交际的重要组成部分。如何克服英语听力障碍,一直是国内外学者和教师们研究探讨的重要课题。文章从相关研究背景和听力理解的本质着手,列举和分析了听力理解过程中可能会遇到的障碍以及导致听力理解任务失败的因素,最后,基于作者多年的大学英语教学实践经验,提出克服听力理解障碍行之有效的策略,期望对大学英语学习者克服障碍、提高听力能力有所帮助。 相似文献