昆明市乡镇中学体育教师职业幸福感的影响因素及提升策略

教师所从事的教育事业,是面向未来的事业。教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容,它的影响因素包括教师的职业价值取向、专业发展筹划等多方面内容,是衡量教师工作生活质量的重要指标。而体育教学是中国教育的重要组成部分,是培养全面人才发展的一个重要方面,体育教师职业的幸福感关系整个学校教育的发展,同时关系到国家体育事业的发展。文章通过发放问卷和访谈的方式对昆明市乡镇中学200多名体育教师进行调查,分析体育教师幸福感获得与缺失因素,并根据原因提出相应的提升策略。     

浅议教师的职业幸福感

教师职业幸福感是教师生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标。关注这一主题,不仅有助于提升教师工作生活质量,而且有助于提高教育质量,提升学生的幸福感。本研究着重探讨三个问题:教师职业的幸福感应当来自哪里,当今使得教师缺少职业幸福感的因素是什么,如何让教师的幸福感回归。     

小学体育教师职业幸福感及其影响因素的调查与研究

教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容,它的影响因素包括教师的职业价值取向、专业发展筹划等多方面内容,是衡量教师工作生活质量的重要指标。关注和了解教师的职业幸福感,不仅有利于教师自身的发展和生命质量的提高、学生的健康成长发展,而且有利于整个教育质量的提高及和谐社会目标的最终实现。所以,深入探究影响教师职业幸福感的实现问题,对确保广大一线体育工作者身心健康、享受教师职业内在的尊严与欢乐有着重要的理论意义和实践价值。     

做一个有幸福感的教师

教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标。本文在对幸福及教师职业幸福感进行界定的基础上,深入分析了影响教师职业幸福感获得的原因,并从教师个体角度提出了提升教师职业幸福感的一些建议。     

鄂西少数民族地区中小学体育教师主观幸福感的现状研究

主观幸福感是个体根据自定的标准对其生活质量的总体评估,是个体对自己的主观评价。采用文献资料法、问卷调查法等方法对鄂西少数民族地区中小学体育教师主观幸福感进行调查研究,结果发现:鄂西少数民族地区中小学体育教师总体主观幸福感水平不高,其正向情感处于中等水平以上,负向情感略低于中等水平;生活满意度评价为"既满意又不满意"。体育教师的主观幸福感除正向情绪维度不存在性别差异外,其它维度上均存在显著的性别差异,男性幸福感高于女性;中学体育教师的主观幸福感总体上高于小学体育教师,但在负向情绪维度上,前者得分低于后者;教龄只在负向情感维度上显示出了差异性;收入变量在情感维度上不存在差异,但在生活满意度和总体主观幸福感上存在显著差异。     

浅谈班主任的幸福感

幸福完整的教育生活是许多人的追求。而对于职业学校而言,由于生源群体的特殊性,教师尤其是班主任的幸福感却在逐步丧失。如何有效解决这个问题,既关系到学生的身心健康发展,也关系到职业教育的发展大计。笔者结合多年的从教经验,认为这种幸福感可从学生的爱戴、教育的成功、彼此的宽容中获得。     

幼儿教师职业幸福感的内在构成与理性思考

需要层次理论、积极心理学理论以及诺丁斯关于幸福教育论的阐述为幼儿教师职业幸福感研究提供了理论基础。其内在构成要素包括客观与主观两个维度,个人的身体健康、心理调适能力、职业认同、合理期望及工作成就构成了其主观要素,客观要素则包括职业、组织与社会要素。最后对两种文化观照下的幼儿教师职业幸福感以及与幼儿教师职业观、幼儿教师专业发展和幼儿幸福的关系进行了一些理性思考,旨在把握幼儿教师职业幸福感的本质问题。     

高校教师幸福感指数研究概况

该文旨在探讨高校教师的幸福感研究,介绍了幸福感与幸福指数的概念,着重论述了高校教师幸福感的研究状况与影响因素,以补充和丰富高校教师生活质量和心理健康的研究.     

高校青年体育教师主观幸福感的研究

主观幸福感是人们对整体生活的满意度与快乐感，是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标．通过调查分析，找出影响高校青年体育教师主观幸福感因素，并找出解决方案，对青年体育教师工作积极性有很强的促进作用．     

提升图书馆员职业幸福感的意义

图书馆员只有体验到职业幸福感,才能热情地为读者服务,提高工作质量和工作效率,为图书馆事业作出应有的贡献.图书馆员的职业幸福感是时代发展的需要,是创建和谐图书馆的必要条件.图书馆员的职业幸福感对馆员自身、对读者、对图书馆事业都有着重要意义.     

基于教师职业幸福感视角的高校青年教师职业生态研究

高校青年教师作为高校教师的主体,是高校建设和发展的主力军,也是社会发展的中坚力量,他们的职业幸福感不仅关乎自己,更关乎学生的幸福和高校未来的内涵式发展.从教师职业幸福感这一视角出发,借鉴教育生态学的理论,提出了影响高校青年教师职业幸福感的三大敏感因素,由此入手,有针对性地提出了提升高校青年教师职业幸福感的有效策略.     

提升高校辅导员职业幸福感的思考

职业幸福感有助于激发工作动力,形成团队精神,保持身心健康,更好地开展工作。影响高校辅导员职业幸福感的因素包含压力源的不确定性,职业化的缺位,工作的低效等。提升高校辅导员职业幸福感,就组织而言,要建立良好的外部支持体系,促进心理安全;就个人而言,要优化内在的主观解释系统,培育幸福源泉。     

正视职业压力，促进中学青年教师专业发展

中学青年教师的职业发展、专业成长不仅是基础教育理论工作者着力研究的课题，也是实践领域亟待解决的问题，具有重要的理论和实践意义。我们应全面掌握和了解教师们生活工作状况及职业生涯规划、管理的核心问题，正视他们面临的压力和挑战，不断优化教师管理机制，努力寻求更好的发展模式，不断提高教师的责任感、使命感和幸福感。     

提升高职院校辅导员职业发展幸福感有效性研究

提升辅导员职业发展幸福感,是增强辅导员可持续发展的重要途径。基于麦可思公司对辅导员职业发展幸福感调查报告,分析当前影响辅导员职业发展幸福感的因素,指出通过顶层设计、学科建设、典型示范、业本学习和预警机制等途径,可以提高辅导员职业发展的幸福感,进一步提高人才培养质量。     

研究生、本科生和初中生幸福感比较研究

目的：比较三学生群体的幸福感差异。方法：选取583名学生为调查对象，采用综合幸福感问卷和社会幸福感问卷进行调查，运用SPSS17．0软件进行数据处理与分析。结果：在幸福指数上，三群体之间存在显著差异，且表现为本科生最高；在主观幸福感水平上，三群体之间不存在显著差异，但在生活满意和负性情感两个因子上存在显著差异；在心理幸福感水平上，三群体之间不存在显著差异，但在生命活力、健康关注、自我价值、友好关系和人格成长五个因子上存在显著差异；在社会幸福感水平上，三群体之间不存在显著差异，但在社会实现、社会和谐和社会贡献三个因子上存在显著差异。     

晋中市老年人主观幸福感状况及其相关因素分析

为了解晋中市老年人主观幸福感的基本状况,采用纽芬兰纪念大学幸福度量表,对晋中市230位65岁以上老年人进行问卷调查。结果显示:晋中市老年人主观幸福感属于中等偏上水平;老年人的主观幸福感在性别方面不存在显著差异;与家人共同居住的老年人比独自居住的老年人主观幸福感更强,双方差异非常显著;初中及初中以上学历的老年人比小学及小学以下学历的老年人主观幸福感更强,双方差异非常显著。研究表明,晋中市老年人主观幸福感总体较好,但存在较为显著的居住方式、学历差异,应重点关注独居、低学历群体老年人的主观幸福感,并通过国家和社会、家庭成员以及老年人自身的努力,让老年人能够安享晚年生活。     

馆员职业幸福感与图书馆服务心理

图书馆事业的发展离不开图书馆员的高效工作,而馆员除了需要各方面素质要求外,也需要职业幸福感。因为职业幸福感直接影响着馆员们的身心健康和工作效率。本文主要论述图书馆员职业幸福感的缺失原和提升途径,以及图书馆员职业幸福感对服务心理的影响。     

影响教师职业幸福感要素的调查与分析——以杭州市中小学为例

教师的职业幸福感是衡量教师职业生活质量的重要标志.寻找影响教师职业幸福感的要素,对提升教师职业幸福感有很大的帮助.通过对杭州市中小学教师抽样调查和访谈,对调查结果进行统计和分析,进而揭示使教师获得职业幸福感和失去职业幸福感的要素.     

高校辅导员职业幸福感缺失研究

高校辅导员工作在学生思想政治教育和学生管理工作第一线,高校辅导员的职业幸福感直接影响到大学生的健康成长。目前高校辅导员中不同程度地存在着负荷过大、角色冲突、角色模糊以及工作压力日益加大等问题,高校辅导员的心理健康问题日益突出,职业幸福感缺失。进一步提高高校辅导员的职业幸福感具有重要的意义。     

近年来西方主观幸福感研究述评

介绍了西方30年来关于主观幸福感研究的理论状况。在研究进程中,形成了两种研究取向,一种是探讨影响幸福的客观因素,主要包括生活质量和各种人口统计学变量的影响;另一种是从个体的主观内在角度加以解释。