指导学生预习 培养学生的自学能力

预习是目标教学过程中的一个环节，好的预习效果能使目标教学事半功倍。好的预习效果的产生，主要取决于三个方面：一是有有的放矢，融旧知识和新知识于一体的预习试题；二是有教师的启发开导，融书本知识与大量实例于一堂的预习指导；三是有学生勤于思考，认真解题，融动脑与动手于一身的自学能力。这三个方面构成一个有机整体，不可偏废。预习试题及预习指导是条件，是外因，自学能力的培养是结果，是内因。教师的指导要通过学生的自学而起作用。因此，教师的循循善诱，启发开导的主导作用和学生的勤于思考，探索解题的主体作用，乃是目标…     

语文教学中不可忽略的一个重要环节——预习

预习是语文教学中的一个重要环节 ,指导学生预习 ,教师要做到创造预习条件、明确预习要求 ,教给预习方法、检查预习情况     

做好导学型预习 提高教学效率

目前，大部分技工院校的学生课前不预习，听课无目标，跟不上课堂的步伐。常说不打无准备的仗，如果教师能够有效地指导学生主动预习，学生的学习主观能动性得到充分发挥，教学效果会有显著提高。     

浅谈实训教学中的“五勤”

实训课是职业教育教学过程中必不可少的一种教学方式，实训指导教师只有在实训课中真正做到“五勤”，才能使实训课更加生动，更具有吸引力，才能让学生在实训课上得到充分的镀炼，达到通过实训课的锻炼，提高学生技能的目的。     

管理文秘课的特点及其教学方法的选择

管理文秘是公共事业管理专业的一门应用性非常强的重要专业课程.其特点是实训内容多而复杂,重模仿,重实践；教学效果与学生个人综合素质密切相关；课程考核侧重于实践操作能力.理论与实践相结合是本课教学的基本原则.在教学中通过创造生动、形象、具体的模拟情境让学生进行实际操作和训练是本课的教学特点.理论讲述求精到,模拟训练求真实；课堂实训重示范,课外实训重体验；训前准备要充分,训后点评要具体；实训内容应选择,参训学生不挑剔；教师要指导纠偏,学生要互助互学.这些是本课教学的基本要求.     

指导学生课前预习,提高课堂效率

课前预习是提高课堂效率，培养学生自学能力的有效方法之一。预习的方法很多，可用习题式预习法、提纲式预习法和笔记式预习法等，教师应根据教材内容和学生的实际进行指导。     

大学生英语课前预习能力的调查与分析

本文采用问卷调查和访谈的形式，对大学生英语课前预习能力进行了调研，旨在了解大学生英语课前预习的动机、预习观念、预习策略、预习目标和计划的确定及自我评估，分析大学生英语课前自主学习的有利因素和制约因素，以便教师对大学生英语课前预习进行正确指导，提高大学生自主学习能力。     

浅析高职汽车专业实训课指导

高职汽车专业越来越重视实训课程,实训课对学生的技能技巧的形成极其重要,这一阶段是学生技能掌握和形成的最佳时机,实训教师可以根据学生的特点进行实训指导,根据不同情况不时时机的进行个别指导和集中指导,促进学生在汽车实训中技能技巧的形成。     

《SQL SERVER数据库技术》实训课程教学改革

《SQLSERVER数据库技术》实训课程是软件技术专业学生进行项目开发训练的很重要的一门课程,自开课以来,一直采用单一教师指导学生实训的实训方式,存在的问题是教师知识结构单一,精力不足,导致不能很全面地指导学生完成实训学习.经实践探索对本课程的教学从基于软件企业项目开发流程,教师、学生与校企合作模式提出了教学改革.实践证明,这些教学改革方案应用在实际教学中效果良好.     

基于会计实训教学软件的应用研究

传统的会计手工实训教学，是在学生学完会计学原理课程后，根据授课教师所假定的模拟企业有关会计资料，主要以每个学生为主体。由学生独立完成各个会计岗位的工作，授课教师在旁指导的方式，从企业手工建账，一直到手工处理企业的所有经济业务，登记账簿、报表，书写财务报告为止。然而，在会计手工实训完毕时，学生最后报送给授课教师的会计报表等资料往往是不同的，每个学生在企业经济活动的处理上，或多或少会存在不同的错误及问题，而把同一个模拟企业的账目做出了多种不同结果!在此，会计实训教学软件的应用就可以改变原有的问题，对学生进行实时监控，使授课教师的会计实训课更易于操作管理。本文旨在对应用会计实训教学软件，所实施的教学过程进行研究，期待着我们广大的会计专任教师能共同培育出未来更高素质的会计专业技术人员，为祖国的未来经济发展做出自己的贡献!     

预习——高效自主学习第一关

学生通过预习,能初步感知新课文,找出新课文的疑难点,为学习新知识扫清障碍,并做好准备.对此,教师在布置预习作业时应讲究有效、高效.教师应该教会学生预习的方法;在设计预习作业时能够针对学生的学情,体现教材循序渐进的特点；还要认真检查学生的预习情况.这样不仅能提高学生的听课效率,更能培养学生高效的自主学习能力.     

改进《大学物理实验》预习教学方式

预习教学是指导学生自主学习实验技能,理解实验原理的重要一环。目前,多数学校现行的预习教学侧重于机械地讲解实验操作步骤,教学方式多为要求抄写实验指导书,教学实际效果较差,教师和学生付出许多时间却收获甚微。文中主要通过分析现有预习教学方式的问题,提出预习内容分层次,分阶段进行的概念。实际教学实验验证了此种教学方式的可行性及相应效果。     

加强预习指导 培养阅读能力

<正>让预习成为阅读教学过程中的第一个环节,这是提高学生学生阅读能力的重要手段。近些年,我在加强预习指导,交给学生预习方法方面,强化训练,使学生初步形成技能,取得了良好效果。下面简要说说笔者的做法:1加强预习指导1.1明确预习要求,培养预习兴趣指导学生预习,我们首先注重指导学生读懂课例中"预习"部分的内容,让学生在预习前明确预习要求。预习内容大致可以分两类:一     

分层教学在中职维修电工实训课中的应用

本文论述了在中职维修电工实训教学中构建“学生‘隐性’分层（分组）——实训目标分层——实训内容分层（分层实训）——分层评价”的中职维修电工实训教学模式；在这一教学模式中，通过分层评价及时反馈学生的实训技能水平，实训教师及时对学生的分层进行调整，并通过分层辅导促使学生技能水平的分层提高。     

如何培养高技能型人才

必须加强实训教学，开发研制高水平实训设备与生产过程自动化及仪表控制系统，提高实训指导教师综合素质，培养高技能型人才，积极建设开放型实训场，使实训教学良性发展。     

谈对学生进行英语课前预习的有效指导

新课程标准指出＂发展自主学习的能力,为他们的终身学习和发展打下基础。＂但是目前绝大部分初中学生不知道如何进行预习,叫他们预习,只能拿起书本读一遍。很多英语教师对预习的要求不够具体,并缺乏有效的指导,往往使预习流于形式。因此课前预习的效果微乎其微。笔者在指导学生学会预习的过程中,取得了一点粗浅的体会,     

学习指导卡在科学教学中的应用探究

学习指导卡是指学生在课前预习时使用的指导卡片,也可叫它"预习指南".它主要包括学习目标、预习程序和作业及指导,为学生提供一个自主学习的平台,它将引导学生通过一系列程序去预习下一节课要学的内容,它真实地记录着学生的每一个学习经历.我们不难发现,学习指导卡就是学生的第二位老师,它能帮助学生明确预习什么、怎样预习、问题如何分析和解决,使学生学会科学的学习方法.因此,在实际教学当中如何切实利用好学习指导卡是当前我校教学改革中所要解决的迫切问题.     

浅谈生物化学实验教学的体会

生物化学是中等卫校重要的基础课程之一，是理论性和实践性很强的一门学科。它要求教师在注重理论知识讲授的同时，还应加强实验教学。这样有助于引导学生既重视理论学习，又重视实际操作，从而提高了学生技术操作和独立工作的能力。为了提高教学质量，培养实用型人才，我们在生物化学实验教学中采取了以下几点做法：一、要求学生做好预习。每次上实验课之前，要求学生认真阅读实验指导，以自学为主，了解实验目的，原理、操作程序，并要求学生书写预习实验报告。另外，每次实验前都留有一定数量与本实验相关的思考题供学生预习。这样，通过…     

基于网络平台的房地产投资实训设计研究

针对房地产投资课程的特点、在“以学生为主体，以教师为主导，以资源为核心”的教学思想指导下，通过网络平台设计虚拟企业化的课程实训模式，形成的基于网络环境下《房地广投资》课程实训模式，激发学生学习的主动性，提高学生实践技能。     

小学生语文预习能力的培养——六步预习法

通过对学生预习方法的研究，找到一种适合学生的,简单易行的预习方法——六步预习法．在老师的指导下，使学生能尽快掌握这种预习方法，并应用于学习中，从而学会预习，形成一定自主学习能力。