“忆、学、练、导”教学模式与新课改课堂教学有效性

把知识灌输给学生,就犹如给他们吃＂鸡肋＂!让学生学会自学,在自学中思考,用语言表达独立见解,才会真正学有所思,学有所获。笔者总结多年高中生物教学实践和采他人之长,提出＂忆、学、练、导＂课堂教学模式,力求构建有利于学生自主学习、主动探究、合作交流并促进主体发展的高效的高中生物课堂教学模式。     

独立学院外语课堂教学模式探索

本文以独立学院日语专业课堂教学为例,从学生的知识结构,认知心理学等多个角度分析了独立学院学生学习专业外语的难易点,从导入法、容错率等方面阐述了外语课堂教学模式的特色,本文对独立学院实现培养具备语言综合运用能力的教学目标有较为深入的探索。     

如何打造高效课堂——“先学后教,当堂训练”之启发

新课改的目标就是实现高效课堂,而高效课堂必需要坚持面向全体学生,优化课堂教学,强化对教学的管理。确立以学生为主体的＂先学后教,当堂训练＂模式,教师为主导的最优化的课堂教学。这种模式,一方面与＂新课程标准＂所提出的教育要以＂学生发展为本＂的教育理念相一致;另一方面这一模式应用得当,能使学生在课堂上注意力高度集中。只有这样才能真正让学生变被动学习为主动学习,提高学习效率。     

任务型教学——英语教学新模式

素质教育是培养人才的教育,学生在学校里不仅仅是来学知识,更重要的是学习一种能够继续获得知识和能力的学习方法。好的学习方法,能使学生更好地发挥天赋和能力。英语课是一门实践性很强、具有明显时代发展特点的课程,因此,英语课应根据时代发展的需要,体现＂以学生为中心＂＂、以能力培养为目标＂的教育原则,重视学生的主导地位,将以传授和灌输知识为主的教学模式转变为以能力和素质培养为主的教育模式＂。任务型＂教学模式,提出＂让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。     

“以学定教,先学后教”的课堂教学模式初探

运用＂以学定教,先学后教＂的教学模式,让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法,在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学,有利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流,有利于培养学生提出问题和自学的能力。     

发挥学生主体作用,培养学生综合素质

为了克服＂满堂灌＂,提高教学效果,培养＂实用型＂人才,探讨在《病理学》教学中培养学生综合素质的方法,通过对二十多年病理教学实践的反思,笔者认为目标教学与传统教学不同,其关键是要树立＂教为主导,学为主体,练为主线＂的教学思想,变学生被动接受知识为主动学习知识,变＂要我学＂为＂我要学＂。在目标教学中作者常采用的＂学导法＂能够起到积极作用,真正体现学生在学习中的主体地位,在学生预习、课堂教学、指导学习方法和教学结果评价中都能充分发挥学生的主体作用,有利于学生智能的培养,效果明显,深受学生欢迎。     

浅谈“换位教学法”在独立学院理工科专业课程教学中的应用

独立学院理工科学生自身特点及我国经济发展的现状要求我们改变传统的教学模式。＂换位教学法＂正是从根本上改变传统教师一味教,学生被动学的模式,真正体现学生自主学习的教学目标,从而提高学生各方面的综合素质,是当今高校教育教学体制改革的一项很好的尝试。     

独立学院财务管理专业课堂教学的改革与思考

独立学院教育的目标是培养适应经济建设和社会发展的应用型人才,以应用知识教育为教学重点. 财务管理专业是独立学院教育教学中的重点和难点. 独立学院中的财务管理专业教学必须从实际出发,通过优质的教学手段提高学生的实践能力. 本文从三个方面阐述了提高独立学院教育财务管理专业课堂教学实效性的方法和途径.     

独立学院大学英语教学改革初探

随着独立学院办学规模的日益壮大,针对独立学院独特的办学模式和生源特色,探索改革大学英语的教学模式势在必行。本文通过对目前独立学院大学英语教学现状的调查分析,指出了其在课堂教学模式、教学管理、师资队伍建设等方面存在的问题,并针对性的提出了相应的改革策略。希望对提高独立学院大学英语教学质量和学生的英语综合应用能力起到一定的推动作用。     

独立学院农林专业物理学教学探讨与实践

本文探讨了大学物理课程在独立学院农林专业教学中存在的问题,并根据独立学院的学校特点、学生特点、专业特点和作者的教学经验,提出了提高物理课程的教学质量,激发学生的学习兴趣的方法:明确课程定位,服务专业教学;淡化物理理论,注重与学生专业相结合;灵活组织课堂教学模式;物理知识与物理学史相结合;充分利用现代化的教学条件,多媒体教学与板书相结合。     

分层教学理论与实践

分层教学是在学生知识水平、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师在教学过程中设计不同层次的教学目标、运用不同的方法进行教学,从而使所有学生都能在原有基础上学有所得,在知识、技能和能力方面都普遍提高.本文系统地阐述了分层教学的课堂教学模式、课堂教学分层、作业分层和分层评价.     

影响高中课堂教学有效性的因素分析和策略研究

一、背景实施新课程改革以来,教师的新教学观念在逐步树立,三维教学目标倍受关注,教学方式不断改进,教学关系得到改善,在教学各方面都进行了积极有益的探索和改革。但由于应试教育观念的深远影响,现阶段的教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等问题未能从根本上得到有效的解决,死记硬背、机械训练的状况普遍存在。而新课程改革针对课堂教学提出了一系列新的理念,如：＂知识和能力＂、＂过程与方法＂、＂情感、态度和价值观＂的教学目标观;倡导开放、生成的新知识观;倡导创生、建构的课堂教学观;倡导关注过程、尊重差异的课堂教学评价观。因此,寻找课堂教学改革的生长点,实现新的课堂教学观,力争取得突破性进展的关键就是要＂关注课堂＂。     

独立学院数学课程改革的构思与实践

独立学院的学生相对于其他本科院校学生基础较差,学习压力和社会就业的压力更重.因此,独立学院数学课程改革要以学生为中心,以问题为主线,以培养能力为目标来组织教学工作;要将数学、计算机及现有教学设施有机结合起来,采用＂讲、学、练、用＂的教学模式.     

应用型本科工程专业毕业生能力培养目标的探讨

借鉴德国应用科学大学的＂模块化＂教学改革,以培养学生能力为主要目标,从应用型人才培养目标和应用型本科教育属性角度,探讨了知识与能力的关系,提出了应用型工科专业毕业生的能力培养要求,分析了应用型本科毕业生的基本能力和扩展能力要求;提出了＂模块化＂教学改革的专业能力与专业方向能力、专业能力与＂模块化＂教学、专业能力培养与课...     

浅析中学物理课堂教学中的情境教学

教师在课堂教学中精心创设教学情景,激发情感,巧妙激疑,提高学生学习的积极性和主动性,让学生变＂要我学＂为＂我要学＂,让学生获得知识与技能、体验过程与方法、发展情感态度与价值观。     

独立学院“订单式”人才培养模式浅见

＂订单式＂人才培养是当前我国应用型人才培养模式改革与探索的新热点,引起了教育界、学生和社会用人单位的广泛关注.独立学院作为我国高等教育体系的重要构成和有益补充,在经历了十多年的发展历程后逐步走向成熟,为我国经济社会建设与发展培养了大批有用人才.订单式人才培养模式在独立学院中的实施,一方面体现了我国人才市场逐渐成熟与完善,另一方面也是独立学院强化贴近企业、服务社会,调整办学方向的具体表现.要积极探索独立学院的办学规律,认真总结独立学院的＂订单式＂人才培养经验,构建有中国特色的独立学院＂订单式＂人才培养模式,这不仅有利于促进独立学院的自身完善,对于推动我国高等教育的整体提升也有积极的作用.     

任务型教学法在高中英语写作教学中的应用研究

随着英语新课程改革的实施和发展,任务型教学目前已成为外语课程教学中具有重要影响的教学途径,我国《普通高中英语课程标准》（2003：6,25,26）要求学生能用所学的英语做某些事情,＂课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授语言知识的教学模式＂,建议＂在教学中增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容＂的教学途径,使学生带着明确的目标做事情,以完成真实有意义的任务。从而达到学生综合语言运用能力和综合素质的培养。英语写作就是对学生语言运用能力的综合体现,然而从近几年高考来看,学生的平均分是13-14分之间（总分25）,表明很难用平时学过的词汇和语法知识,完成一篇合乎英语语言习惯和要求的流畅的文章。为了解决这一现状,作者通过阅读大量相关文献,调查和研究,并通过多年的课堂教学实践,分析了任务型教学在写作中的必要性和可行性。     

新晋独立学院自主学习型物理化学实验教学模式的探索

结合独立学院的实际情况和特点,提出了自主学习型物理化学实验教学模式建立的措施,包括教学内容和教学条件的建立、教学思路和教学目标的建立、合理科学的物理化学实验成绩评定方法的建立等方面。同时将学生自主实验的水平和能力作为今后独立学院物理化学实验教学的重要目标,发挥学生的主体作用,实现自己的学习目标。     

“英力克”习得模式在英语口语教学中的实践与探索

《英语口语》是英语专业的一门重要的必修课。使学生养成英语交际运用的习惯,提高其英语口语交际水平,是这门课程教学要达到的目标。教学活动如何开展直接关系到教学活动实施的效果和教学目的的实现。传统的授受式课堂教学模式已无法适应现代英语教学,无法满足英语教育目的的最终要求。以往的教学严重忽视了教学的各个因素间相互作用的关系。＂英力克＂习得模式圆满解决了传统教学中的这一缺憾。克服了现有课堂教学组织的缺陷,帮助英语教师创造有利于学生第二语言学习的课堂环境,将课程教学目标的实现贯穿于＂教、学、做＂的全过程。极大地提高了课堂教学效果,教师和学生从中获益匪浅,实现了教学方法、教学过程、教学效果的优化组合。     

FPGA在数字逻辑电路教学中的应用

从独立学院培养应用服务型人才的目标出发,以组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计为例,提出将FPGA、Quartus II和Verilog HDL等知识融入数字逻辑电路教学。实践表明,该教学方法可以激发学生的学习兴趣,对培养学生的实践动手能力和创新意识起到了积极的促进作用,提高了教学质量。