培养学生自我管理能力 促进文明和谐班级建设

在新的形势下,培养大学生的自我管理能力,已成为高校强化自身功能、促进文明和谐班级建设、适应时代发展的一个突破口。强化自我管理教育,增强自我管理意识;确立自我管理目标,指导自我管理方法;完善自我管理机制,建立自我管理网络;开展自我管理实践,提供自我管理机会,是培养学生自我管理能力的有效途径和方法。     

浅谈培养国际学院学生的自我管理能力

国际学院教育是一种新兴的教育培养模式,满足了特定群体的多样化教育需求,但其特殊的性质也为管理工作带来诸多新问题.完善这一新的教育模式,提高国际学院管理水平,就必须提高学生的自我管理能力.培养学生的自我管理能力主要分为内因和外因两个部分,其中内因是决定因素,本文阐述了学生自我管理能力培养的内在意识培养和学校外部环境的营造两个方面,探讨提高学生自我管理能力,有利于国际学院发展的有效途径.     

强化学生管理与培养自我管理能力的思考

大学校园培养的对象是独立思考的人,学生自我管理是符合高校学生自身存在和发展的模式,是高校管理的高级形式。教育者在管理活动中应重视学生的主体意识,调动学生的积极性和创造性,以培养学生自我管理、自我教育、自我发展的能力。     

情感教学及班级自我管理的研究

情感教学就是要与学生有感情上的交流,要用"心"与学生沟通,要用实际行动感动学生,教育学生.慢慢地让学生懂得真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志.     

浅谈高职院校学生的自我管理

高职院校学生的自我管理在学校的日常管理中日益体现出其重要性,这不仅反映了学生自我发展意愿的需求,还将促进学校管理的改革、保证学校管理的质量。在学校中实施学生的自我管理,就首先从转变思维开始,注重学生自我管理意识的培养,通过完善学校管理机制、突出党团组织的重要作用、素质教育和自我管理结合等措施来具体操作,并注意在学生的自我管理中"度"的把握以及过程和结果的双重收获。     

学生社团———高校辅导员工作的重要载体

学生社团是大学校园独具特色的学生团体,具有独立的自我管理和约束能力.辅导员应该充分发挥各类学生社团的自我管理及宣传作用,适当运用社团成员之间的互动功能,加强学生对闲暇时间的重视等,提高工作效率.     

精准扶贫视阈下贫困大学生自我管理能力提升研究

自我管理能力是当今时代人才必备的核心竞争能力,提升贫困大学生自我管理能力是助推贫困生走向成功、服务社会的必然路径。通过调研贫困大学生的自我管理现状,借助SPSS对7大因子进行定量研究分析,发现贫困生自我管理能力略高于非贫困生自我管理能力;不同家庭经济状况的学生在学习管理能力上有显著差异,在时间管理、人际交往管理等方面差异不显著;贫困生整体自我管理能力年级间差异不明显,但在时间管理、学习管理、人际交往方面存在年级差异,在网络管理、责任心管理等方面无明显差异,职业生涯管理能力普遍较低。为此,政府、社会、高校和学生应形成合力,共同助力提升贫困大学生自我管理能力和综合竞争力。     

浅谈如何使学生的自我管理成熟与完善

本文从班级自我管理层次、科学地制定班级管理制度、充分利用集体力量进行有效地检查督促、严格要求学生,使班级管理制度成为自我管理的行为规范、自我管理的引导五方面论述了学生的自我管理成熟与完善。     

教育要体现学生的主体性

学校的管理好坏在很大程度上取决于对学生的管理。而对学生的管理中学生的自我管理又是其中非常重要的一环。顾名思义自我管理就是自己管理自己。学生的自我管理主要取决于他的心理基础（自我意识），即他对自身及自身与他人关系的认识。而高中阶段是人生道路上的关键点。     

谈新课改下班级自我管理能力的培养

谈新课改下班级自我管理能力的培养是新课程改革的重要内容,班级管理是学校教育教学的重要组成部分,班级活动氛围的好坏对学生的综合能力的提高起着关键性的作用,班级自我管理能力的高低反映着新课改实施素质教育的状况。班级自我管理能力培养需要教育理念的转变和多种渠道的培养。     

加强大学生自我管理要以“以人为本”为指导

"以人为本"理念是素质教育的指导思想,素质教育是"以人为本"理念在高等教育中的具体实践,加强大学生自我管理是推进素质教育的必然要求。新时期坚持"以人为本"的高等教育思想对推进大学生自我管理的指导,必须处理好加强大学生自我管理与推进素质教育、行政权力与学生自管、以学生为本与以教师为本以及尊重个性与统一标准的关系。     

独立学院学生民主自治建设漫谈

所谓学生民主自治主要是指学生的自我管理和自我服务,是基于学生基本教育民主权利之上的,学生通过自己的群众性组织,对一定范围内的学生事务参与管理,同时又协助学校加强学生教育的一种机制,当前高校中,尤其是独立学院学生管理体制过于偏重管理,应该着力培养学生的自治能力,发挥学生的积极性和参与精神,必须变以往的家长式、保姆式的传统管理模式为学生自我管理为主的模式,增强大学生的独立意识、自主意识和民主参与意识。     

试论学生自我管理与素质培养

中等职业学校的培养目标是培养适应社会需要的合格劳动者。因此,学校不仅要重视对学生技能的培养,也要注重对学生综合能力的训练。正确引导学生参与自我管理就是一条很好的途径。有效地参与自我管理,可以培养学生的参与意识和管理能力,竞争意识和团队精神,自觉性和自控力,承受挫折与乐观进取的意志品质,诚信意识和法律意识。从而为走上社会,服务社会打好基础。     

大学生自我管理实施对策研究

随着我国高等教育大众化进程的加速,高等学校办学规模的扩大,在校学生数量的激增,对高校传统的学生教育管理提出了新的挑战。如何提高高校学生教育管理工作的效率和效能,成为摆在高校教育管理者面前亟待解决的问题。除了加强辅导员队伍和学生骨干队伍建设,激发广大学生的自我管理意识,培养和提高其自我管理能力,也是提高学生管理效能的重要途径,更是学校教育管理者需要面对的一个重要课题。     

初中生自我管理过程中班主任的消极作用个案研究

班主任在中学生自我管理实践中本该起到引导的作用,但在不合理的班主任考核办法的作用下,中学生自我管理却受到了来自班主任的阻力.中学生自我管理过程中班主任的消极作用主要表现在:严厉的态度激起学生反抗;烦琐的班规捆住学生手脚;不恰当的惩罚导致学生不良行为.解决策略:1、改革班主任考核办法,解决学生会自我管理组织作用于班主任考核的问题.2、提高班主任理论素养,使之真正理解学生自我管理的意义.3、全面推行学校民主管理的进程,使班主任能够参与学校民主管理.     

对职校生实行自主管理，开创学生管理新局面

随着各中职院校对就业工作的加强，特别是“订单”式教育、“集装箱”式就业的出现，使中职院校毕业生批量进入各用人企业，就业工作有所起色。但同时也出现了一些新问题，如毕业生进入企业上岗后随意违约、离岗、甚至集体返校等。这应引起学校教育工作者的重视。究其基本原因是学生的自我管理能力差，近年来，一些职校学生处于“他管”不足与“自管”无能并存的状态下，出现了由于“自管”不到位而引发的各种问题。加强学生的自我管理能力的培养，是职校教育的一项迫切任务。如何加强学生自我管理能力的培养呢？我认为实行学生自主管理，是加强学生自我管理能力培养的最有效方式，也是开创职校生管理的—个新局面。     

五年高职学生高年级自我管理的实施方案

本文针对当前高职学校高年级学生自我管理能力较差的现状,结合自身的工作实际及所学的理论知识,提出培养高职学生高年级自我管理的实施方案.     

注重发挥职校学生的自我管理效能

中等职业学校实施德育工程,必须重视学生干部的作用,充分发挥学生自我管理效能。但有人对此却持怀疑态度,陷入认识误区。笔者认为应走出认识误区,重新定位职校学生干部的价值。文章从促进职校学生身心发展、利用同辈集体影响力、锻炼学生能力、使教师“减负”增效等方面分析发挥职校学生自我管理效能的重要作用;又从端正思想、规范行为、扶放结合、精心指导等方面探讨了它的基本途径,以促进职校学生自我管理能力的提高,从而不断战胜和突破自我,去开创新的未来。     

关于大学生自我管理的几点思考

管理的最高境界就是自我管理。自我管理能力的强弱，对一个人能否适应现代社会生活有着重要的影响。但当代大学生普遍存在自理能力不强、心理问题严重、课余时间浪费等自我管理能力弱的现象。其原因主要就是家庭和学校教育的影响。要采取改变家庭和学校教育理念、加强对学生自我管理的引导等方式来提高大学生的自我管理能力，促进其全面发展。     

《护理学基础》开放实验的做法与成效

实验室开放是目前高校实验室改革的主要发展趋势.本研究目的在于根据<护理学基础>课程的特点,探索出一套既重视技能的提高,又关注学生自我管理能力培养的开放实验的教学体系,以全面加强学生在技能、工作能力和自我管理等方面的训练.结果表明,开放实验不仅有利于提高学生的学习积极性,也有助于学生实际操作技能的掌握,值得应用和推广.