论高师院校教育学课程开展研究性学习的意义及保障条件

高师院校教育学课程开展研究性学习,对于培养能够承担新课改重任的新型教师、开拓高师教育学课程教学的新局面、培养教育学任课教师课程建设和教学实践能力都具有重要意义。高师院校研究性学习在教育学课程中的顺利开展,需要多方面多层次的条件支持与保障,本文从师资保障、课程资源建设、教学管理制度保障和实践条件保障四方面进行了探讨。     

高师学生参与中学开展地理研究性学习若干问题探讨

研究性学习是地理新课程改革的一大亮点,它既是一种学习方式,又是一门课程,主要贯穿于实践学习中.高师学生到中学参与地理研究性学习,是促进高师学生综合素质培养的好途径.中学开展研究性学习,教师要悉心指导学生选题、开题论证、研究过程,高师学生在这些指导活动中促进自身能力的培养.     

浅谈研究性学习在高校设计教学中的应用

作为一种全新的课程和学习理念,研究性学习在新课程改革中的影响不可谓不广。但研究性学习如何贯彻在高师设计课程中,却不被人们提起。本文通过对作为学习方式和课程的研究性学习与传统学习方式及课程的比较,总结出研究性学习的社会价值以及对学生个体发展的价值,以此为据论述研究性学习的现实意义。并最终提出研究性学习应用在高师设计课程中可行性的操作方法和实施步骤。     

网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习的实践探究

开展网络环境下的研究性学习不仅是高等师范院校培养目标的要求,也是基础教育改革的要求和高师学生未来职业发展的要求。本文从网络环境下研究性学习与具体学科课程相结合的角度出发,从理论与实践两个方面对网络环境下《现代教育技术》课程研究性学习的实施做了有益探索。     

数学教育类课程中开展研究性学习的研究与实践

研究性学习是我国基础教育领域的新概念,是未来基础教育中一种重要的学习方式。基础教育的需求,就是师范教育的培养目标。因此,在高等师范教育中,研究性学习也应该成为一种重要的学习和教学形式。本文对高师数学专业数学教育类课程中开展研究性学习的必要性和可行性、课程设置、教学模式以及评价等方面进行了一定的论述。     

基于研究型教师培养的研究性学习调查研究

为了解高师学校研究性学习开展和研究型教师培养方面的现状,进一步探究利用研究性学习实施研究型教师培养的方法途径,课题组于2005年3月至5月以安徽省部分高师地理科学专业1-4年级为研究对象开展了调查研究。结果显示:开展研究性学习,培养研究型教师已成为高师教育共识,但形成主流还需多方面努力。     

物理教育学系列课程中融入研究性学习模式微探

在体现示范性的物理教育学系列课程中融入研究性学习,是培养物理学专业学生成长为新时代研究型教师的可行性途径之一.据此,提出在物理教育学各课程中融入研究性学习的三种具体模式.     

试论高师研究性学习的理论基础

研究性学习,作为培养学生创造精神和实践能力的一种重要途径和载体,成了当今国内外教育课程改革的热点。高等师范院校的研究性学习也逐渐受到人们的重视,但许多高师院校的学生因知识面太窄,不了解相关学科的理论知识,致使研究性学习流于形式。要解决这些问题,就必须在高师院校加强研究性学习的理论研究。斯腾伯格的创造力投资理论和建构主义理论是高师院校研究性学习的重要理论基础。     

高师小教专业生物课程有效教学探讨

高师小教专业生物课程有效教学（下简称生物有效教学）是以小学教师专业发展为主旨的教学实践活动。基础教育课程改革又对高师小教专业生物课程有效教学提出了新的要求。面对这一新形势，在高师生物教学实践中，可从加强课程内部和课程之间的整合、在课堂教学中渗透专业思想、开展研究性学习等几方面加强有效教学。     

《音乐课程标准》与高师音乐教育学课程改

高师音乐教育学是高师众多课程中与基础音乐教育联系最紧密的课程。本文针对高师音乐教育学课程现状，对高师音乐教育学师生应树立新的音乐教育观念，《音乐课程标准》应成为高师音乐教育学课程重要内容，高师音乐教育应寻求适合基础音乐教育的教学方式进行了探讨。     

试论高师研究性学习的理论基础

研究性学习，作为培养学生创造精神和实践能力的一种重要途径和载体，成了当今国内外教育课程改革的热点。高等师范院校的研究性学习也逐渐受到人们的重视，但许多高师院校的学生因知识面太窄，不了解相关学科的理论知识，致使研究性学习流于形式。要解决这些问题，就必须在高师院校加强研究性学习的理论研究。斯腾伯格的创造力投资理论和建构主义理论是高师院校研究性学习的重要理论基础。     

论高师研究性学习的特征与教学模式

在中小学开展研究性学习,已被教育界普遍认同。高师要适应中小学教育改革的要求,突破传统教学的框架和模式,在教学中要注重培养高师学生的研究意识与能力,进一步提高研究性学习的效能。     

高师无机化学实验中开展研究性学习的探索与思考

研究性学习作为中小学教学改革的亮点引起了人们的广泛关注，因此作为培养教师的高师院校如何帮助学生认识研究性学习，培养学生的研究性学习意识，形成研究性学习能力就显得非常重要。本文从高师无机化学实验中开展研究性学习的必要性、目标定位、实践探索及思考与建议四个方面对此问题进行了深入的讨论。     

高师体育理论课开展"研究性学习"的教学设计探析

从教学设计和体育理论课研究性学习教学设计的特点出发,研究探讨了在高师体育理论课教学中开展的“研究性学习”的教学设计模式.     

基于信息技术环境的民族高师教育地理学课程研究性学习的实证研究

提出通过研究性学习帮助高师民族师范学生形成对地理知识主动、积极学习的模式.文章重点论述了研究性学习的教学特点与民族师范学生学习的适应性,研究性学习实证研究的内涵及其特征意义,信息技术环境下民族师范生地理学课程的研究性学习实证研究的方案、实施过程与研究结论.     

违法行为示众性公开处理不具有正当性

研究性学习是一种新型的学习方式,具有开放性、探究性、实践性和自主性的特点。在高师成人教学中,开展研究性学习是促进教师成长的有效方式;有利于调动学员的学习积极性,发挥其主观能动性和主体作用,提高教学质量;有助于开发成人的成功智力;有助于满足成人学习的实践性、应用性要求。高师成人中的研究性学习可采用直接教学模式、学科渗透教学模式和专题性教学模式。高师成人中的研究性学习过程一般包括确立研究课题、制定研究方案、实施研究方案、撰写论文和交流研究成果五个环节。     

论高师研究性学习的特征与教学模式

在中小学开展研究性学习，已被教育界普遍认同。高师要适应中小学教育改革的要求，突破传统教学的框架和模式，在教学中要注重培养高师学生的研究意识与能力，进一步提高研究性学习的效能。     

高师化学教育专业研究性学习存在的问题及建议

我国基础教育正在广泛地开展"研究性学习"的理论与实践探索,但在高等师范教育中,这方面的研究相对滞后.该文论述了高师化学教育专业开展研究性学习的必要性和紧迫性,指出了存在的问题,最后,提出了解决问题的途径.     

高师化学教育专业研究性学习存在的问题及建议

我国基础教育正在广泛地开展"研究性学习"的理论与实践探索,但在高等师范教育中,这方面的研究 相对滞后.该文论述了高师化学教育专业开展研究性学习的必要性和紧迫性,指出了存在的问题,最后,提出了解 决问题的途径.     

高中化学课堂教学中研究性学习初探

<正> 目前开展的研究性学习有两种主要形式。一是在学科课程之外开展的研究性学习实践活动,二是在学科课程的课堂上运用研究性学习的理论和思想来开展教学。笔者经过实践与研究认为,高中学生进行的研究性学习应以课堂教学为主渠道。