《会展业人才的职业能力指标体系研究》项目通过市教委结题

2008年11月26日,在我校召开上海市教委科技发展基金项目《会展业人才的职业能力指标体系研究》结题会,结题会由学校科学技术处主持,项目负责人杨顺勇副教授代表项目组作项目研究报告。项目研究以人力资本理论为基础,对当前我国会展业人才的现状和问题进行分析,提出以会展现场的生产标准为基础,建立职业导向的能力标准体系,以满足企业需求,其关键是基于对会展现场职业活动的功能性分析,通过建立职业活动的元素化、结构化的体系来反映会展现场对学生技能与知识的要求,从而建立职业能力的模块化结构,对培养合格的会展人才具有现实意义。结题专家组听取了项目研究报告和认真审阅有关结题材料后,一致同意通过结题。《会展业人才的职业能力指标体系研究》项目通过市教委结题     

论高职综合职业能力的培养

综合职业能力的培养是高等职业教育发展的必然要求。通过分析综合素质与关键能力的内涵,提出综合职业能力应该是综合素质与关键能力的融合,并以此为基础界定高职综合职业能力的内涵,提出高职综合职业能力培养的途径,指出高职综合职业能力培养过程中存在的问题及改进措施。     

高技能人才终身职业能力培训体系优化研究

高技能人才是我国经济持续高质量发展的重要人力资源保障。文章基于终身职业能力培训优化体系视角,分析我国高技能人才终身职业能力培训体系优化的必要性,针对目前存在的各主体间缺乏协同、企业参与积极性不高、高技能人才参与积极性不高等问题,提出建立终身职业能力培训多主体协同运行机制、通过加大税收减免提高企业积极性、通过建立学分银行提高学习主动性等优化策略。     

浅议物流岗位职业能力要求

物流人才稀缺是当前社会面临的主要问题,尤其对高等院校培养的人才是否能胜任物流岗位提出了更深层次的要求。本文通过对物流岗位的分析,详细论述了物流岗位职业的能力要求,从而为高校培养适合岗位职业能力要求的人才提出几点建议,具有一定的理论指导意义。     

基于职业能力培养的计算机基础教学研究与实践

职业能力是职业院校培养"应用型"、"技能型"人才的关键。本文对职校计算机基础教学中涉及到的职业能力进行了界定,并结合自身工作实践,在重构教学内容、组织教学活动、安排短期实训三个方面,对如何培养学生的职业能力提出了一些见解。     

建设车间式实训室创新专业技能实现途径

增强学生的专业实践能力,是职业教育的努力方向和目标,给学生提供学习与实训的真实职业背景,是实现这一目标的关键举措。通过分析机械、电子行业职业新特征对从业人员的要求,提出职业技术院校培养技能型人才必须建立“车间式实训室”的概念,并结合车间式实训室的特点,阐述车间式实训室的建设原则,从而形成“教材内容体现操作过程、专业实训体现加工过程、学习思考体现工作过程”等专业实践能力培养的基本思路。     

水电企业怎样培养大学生的综合能力

水电企业面对招聘来的大学生,要通过怎样的培训,才能提高大学生的综合能力,做水电企业有用的人才。文章分析水电企业对大学生职业能力的具体要求,提出培养大学生职业素质的思路和建议。     

高职学生职业能力培养现状调查分析

我国高等职业教育存在着功能定位不够科学，混淆高等职业教育与普通高等教育培养目标等同题。本文主要通过调研的方式分析了当前高等职业院校职业能力培养的现状与问题。提出增强学生的职业能力是提高人才质量的重要条件，高等职业院校应科学地理解职业能力培养的内涵，以职业能力的培养为中心，构建合理的课程体系，提高学生的综合职业能力。     

高职外贸英语人才职业发展能力实证研究——以顺德职业技术学院应用英语专业为例

通过问卷调查、面谈等方法,本文对顺德职业技术学院应用英语毕业生及其用人单位进行调查,分析了外贸人才的职业现状、发展状态和职业发展能力要求,探索立足于学生职业发展的人才培养模式,提出应构建工作过程系统化课程体系,打破课内外界限,加强校企合作,培养职业发展能力。     

高职软件专业人才培养的探索与实践

从借鉴国外职业教育的先进经验入手,通过分析软件行业人才需求,提出建立以岗位为出发点、以工作过程为导向、以职业能力培养为主线的软件专业人才培养方案,并结合首批国家高职示范校之一的天津职业大学软件专业人才培养的实践,探索培养应用型软件人才职业能力的有效途径。     

职业人才“解决问题能力”培训与测评研究

“解决问题能力”是现代人职业生涯中十分重要的能力之一,是能够准确地把握事物发生问题的关键,有效利用资源,提出解决问题的意见或方案,并付诸实施使问题得到解决的能力。分析“解决问题能力”的内涵,弄清其培训与测评的基本方法和要求,有利于有针对性地开展职业人才解决问题能力的培训和测评。     

高等职业院校医护专业职业关键能力课程教学现状思考

随着知识经济和高科技时代的到来，越来越多的用人单位要求从业人员具备职业关键能力，即职业沟通能力、团队合作能力、解决问题能力、自我管理能力、信息处理能力、创新创业能力。高等职业院校医护专业学生将来的工作是面向病人和病人家属，随着社会的发展，人民生活水平的提高，医疗制度的完善，人们对医疗服务质量的需要越来越高，对医护人员的职业关键能力要求更高。为培养适应医院和社会需求的人才，该文阐述了高职院校医护专业学生职业关键能力的重要性、培养现状及对策。     

论中职语文教学中人文精神的培育

中职培养具有一定职业能力和跨职业、跨岗位的关键能力，德、智、体、美全面发展的技术型人才。关键能力中的社会能力的核心是人文精神和人文素养。中职教育一定要注重学生的人文精神的培育。语文教育在培养学生的人文精神和人文素养方面具有举足轻重的作用。     

探究性实验教学设计

随着社会对人才素质要求的日趋提高,学生就业竞争日趋激烈,对职业技术教育人才的培养提出更高的要求.通过对探究性实验的界定、特点的论述以及与传统的实验教学间的关系的分析,提出制定探究性实验的设计原则和实施程序,以改革传统实验教学,更好地培养学生的创造能力和实践能力.     

探讨会计职业核心能力的培养

本文主要从会计核心能力的三大关键能力（信息处理、沟通和问题解决）的概念出发,分析这三大关键能力的特点,并结合国际背景和我国的现状,提出了培养职业核心能力的必然性,最后从影响三大关键能力的内因和外因上提出建议。     

对大学英语教师职业能力发展的思考

随着社会对英语人才要求的进一步提升,以及信息技术的发展和互联网的普及,大学英语教学与学习的方式已发生了根本性的转变。这种转变,迫切需要提高和发展大学英语教师的职业能力。为此,通过对高校大学英语教师师资现状的分析,探讨了大学英语教师在明确职业定位、提高职业素质和职业能力等方面的重要性,进而提出了大学英语教师提高自身职业素质的途径与方法。     

以深化校企合作提升高职教师实践能力——以苏州工业职业技术学院为例

培养学生的实践能力是高职院校人才培养目标的重要内容,教师的实践能力是人才培养的关键。通过分析目前高职教师实践能力的现状,借鉴国外职业教育的成功经验,结合苏州工业职业技术学院深化校企合作的实践,提出提升教师实践能力的途径。     

架构技能型人才需求与职业技术教育发展的桥梁

通过对科学的人才发展观的内涵分析,明确指出,架构技能型人才需求与职业技术教育发展的关键是建立真正以市场供求为导向的技能型人才教育培训模式,同时寻求构建人才培养平台的有效途径     

项甘课程教学中注重培养学生的综合职业能力

文章介绍了在项目课程教学中,培养学生的综合职业能力的做法,提出了自主性学习能力的培养,思维分析能力培养,学生独立性,意志力,协作力和团队精神的培养和综合职业能力的观点,以提高教学质量,培养高等级应用型人才。     

提升中等职业教育服务能力的研究——以廊坊经验为例

中等职业教育服务表现在直接服务和间接服务两方面，中职生的职业技术能力影响着中职教育服务能力。本文探究学生的基本职业技术能力和关键能力的内涵，分析中职教育的现状问题，提出了中职教育服务能力提升的策略。