简要分析高职“厂中校”模式下学生思想政治教育的问题

＂厂中校＂是指高校与企业联合,以培养＂校企双主体＂人才作为培养目标的教育模式,主要是利用企业实践基地优势,发挥基地组织的优越性。厂中校的最终教学理念是把教室和实训室搬到生产车间,让专业注入企业,让企业引领专业,厂校结合,校企兼容,最终使企业获得人才,使学校获得声誉。思想政治教育是目前高校重要的教学内容,是净化学生思想,提高学生道德素养的重要媒介。将＂厂中校＂中的思想政治教育问题解决好,在当下十分重要。     

理实一体在“单元机组运行”教学中的应用研究

＂火电厂单元机组运行＂是面向高职类电厂设备运行与维护专业开设的专业核心课程,是通过校企合作开发的基于火电厂生产过程的理实一体课程。通过本课程的学习,可以综合培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。该文按照＂工学结合、职业导向、能力本位＂的课程设计理念,根据校企合作、以评促学的课程设计的思路,形成了＂任务为载体,行动为导向,理实一体,学导相辅＂的教学模式,建立了＂全程考核,综合评价＂的评学模式,校内仿真实训与校外顶岗实习＂优势互补、相得益彰＂,实现了学生在校学习与企业工作的无缝对接。     

高职高专校企合作对汽车专业人才的培养

本文通过分析我校汽车专业和昌河铃木汽车有限公司＂校企合作＂的实践,指出了高职高专汽车专业人才校企合作培养的必要性,分析了当前校企合作中存在的问题,提出了校企合作应采取的措施和发展方向。     

纺织类专业工学结合培养模式下学生党支部组织生活开展状况的调查与思考

＂校企合作、工学结合＂是当前我国职业教育改革与发展的方向,工学结合培养模式下的学生,由于管理的相对分散性,学生党支部组织生活的开展出现一系列新的问题和挑战。本研究通过问卷调查工学结合培养模式下,纺织类专业学生党支部组织生活开展的情况以及存在的问题,并就存在的问题提出相应的解决措施。     

校企合作共建“双辅导现场教学”实践教学模式研究

高等职业教育＂以就业为导向,以能力为核心＂的宗旨对学校的教学模式改革提出了更高的要求。本文分析了校企合作模式下＂双辅导现场教学＂这种实践教学模式开展的必要性,探讨了在校企结合人才培养模式下＂双辅导现场教学＂这种实践教学模式的具体做法,并提出了该实践教学模式可能存在的问题及相应对策。校企合作＂双辅导现场教学＂实践教学模式为学校不断加强专业建设和课程改革,企业调研产业结构调整和生产技术发展提供理论依据,培养＂知识＋技能＂型人才,以满足社会、企业对学生的要求。     

校企合作实用型IT人才培养探索与实践

针对当前高级应用型IT类专业建设和发展中存在的问题,并结合＂校企合作＂的实践,结合哈尔滨学院软件工程专业培养应用型软件人才的实践经验,对IT人才培养方式进行了探索和实践。提出了＂三零五化＂的人才培养思想,通过实施＂2.5＋1.5＂应用型软件人才培养模式和四位一体的培养方案,提高学生应用技能和实践能力,通过产学研结合,培养＂双师型＂师资队伍,进而阐述＂校企合作＂必要性和可行性。     

校企“互动、互补、互融”卓越模式的探索

“卓越工程师培养计划”是轴承专业方向推进校企“全程互动,优势互补,相互融合”教学改革模式的契机。实行校企联合培养机制,注重学生的实践环节培养,促进学生工程素质、工程创新能力的提高。该文提出了对轴承“卓越工程师”培养模式的一些探索。通过对轴承专业方向教学培养方案、教学方法、教学手段的改革,以期为中国轴承行业的技术人才培养模式提供参考。     

适应地方经济发展的专业办学特色探析——以南京工程学院材料成型及控制工程专业为例

简要介绍了南京工程学院材料成型及控制工程专业概况,提出＂面向现代制造企业,以金属塑性成形、高分子塑料成型为主线,以模具设计与制造技术为重点,向其它成型技术拓宽,向特定专业方向深化＂的适应地方经济发展的专业培养特色和＂专业口径宽,工程应用能力强、数字化设计与制造技术应用能力强＂的人才培养特色;并从实践教学体系的构建及与企业的合作阐述对学生工程应用能力与新技术应用能力培养的保证。     

基于“卓越工程师计划”的地方高校土木工程专业实践教学研究

以应用型＂卓越工程师培养计划＂为要求,阐述了地方高校土木工程专业现有实践教学存在的不足,提出＂卓越工程师培养计划＂应与土木工程专业理论及实践教学有机结合,探讨了加快＂双师型＂师资队伍建设,加强校企合作不断完善校外实践基地建设,充分利用校外资源强化学生实践能力培养等几方面的实践教学改革思路。     

校企合作培养新型物流人才的实践

校企合作对于高等职业技术学院是不可或缺的基础条件,是培养高职人才的有效途径。就配合职业院校物流专业建设发展规划,创建校企合作物流人才培养新模式,加强学生适应经济和社会发展的能力,培养学生较强的实际操作能力,使学生成为＂下得去,留得住,用得上＂,实践能力强,具有良好职业道德的高技能物流人才。探讨了校企合作培养物流人才的重要性,提出了高职院校和企业合作培养新型物流人才的具体措施。     

基于“校企合作、工学结合”的高职教材建设研究

论述了＂校企合作＂是我国高职教育的发展方向,高职教育中教材建设对人才培养非常重要,基于＂校企合作、工学结合＂的高职教育教材开发是高职教材建设的新思路、新方向;指出互利互惠是教材建设的前提,并具体论述了教材建设中的关键注意事项,即学校和企业需相互配合,要用＂以学生为本＂为原则来编写教材,应注意保护知识产权和商业机密。     

高职服装设计专业教材建设的探索与实践

教材建设是专业建设的重要组成部分,反映了专业教学内容体系、教学方式、方法、手段改革状况,也反映了专业校企合作、工学结合的程度。我院服装设计专业多年来一直致力于教材建设,依托高度发达的地方经济,积极开展产学研校企合作办学,以＂定向招生、双向培养＂的模式为企业培养应用型人才,基于校企合作规划了服装专业应用型系列教材,教材建设成效显著。     

基于SWOT分析的土木工程专业毕业设计教学改革

本文结合土木工程专业成人教育的自身特点,对其毕业设计教学改革中的＂校企联合＂以及＂双师型＂两大教学模式进行了SWOT分析.分析结果表明,通过制定高校与企业的联合培养机制、聘请和培养＂双师型＂指导教师,能够使理论与实践、教育与需求的结合更紧密,从而真正发挥毕业设计教学环节在土木工程专业成人教育中的巨大作用.     

应用型本科工程专业毕业生能力培养目标的探讨

借鉴德国应用科学大学的＂模块化＂教学改革,以培养学生能力为主要目标,从应用型人才培养目标和应用型本科教育属性角度,探讨了知识与能力的关系,提出了应用型工科专业毕业生的能力培养要求,分析了应用型本科毕业生的基本能力和扩展能力要求;提出了＂模块化＂教学改革的专业能力与专业方向能力、专业能力与＂模块化＂教学、专业能力培养与课...     

基于应用型本科院校的校企合作实践教学模式的实践

该文针对应用型本科院校中的计算机科学与技术专业如何实现与市场无缝对接,通过与企业进行深度合作来培养学生的实践能力,提升学生的主动学习意识,使本专业理论知识与实践紧密结合,操作技能与行业知识相结合,注重学生的专业基本理论、专业技术和实践能力的培养,构建行之有效的实践教学模式是校企合作的重中之重。     

TRIZ在校企联动创新培养中的优势分析

从利用TRIZ创新方法指导校企联动课堂建设﹑解决教学管理层面矛盾和培养学生企业创新意识等三个方面,分析TRIZ创新方法融入校企联动创新培养中的优势,详细分析高校教师根据学科专业有针对性地进入企业开展专业实践的重要性,TRIZ理论指导大学生创新创业大赛的积极意义及TRIZ创新方法对学生职业生涯的影响。     

紧密联系市场 优化商管专业建设

专业建设是职业学校的＂生命工程＂,是强化学校办学特色和优势,提升职业教育吸引力的重要手段。要体现专业建设的行业特点,达到＂家长满意、政府满意、社会满意＂,实现＂学生发展、专业发展、职教发展＂的目标,就必须在加强学生职业道德教育的基础上,实施以＂考证＂为抓手加强学生专业技能训练,建立校企长效沟通与激励机制等措施。     

论技工院校数控加工专业现状及改革思路

当前技工院校数控专业学生,专业水平单一、技能水平欠缺、知识水平较低等表现比较突出,到企业就业后,往往需要一段较长时间的适应期,有些还需要企业重新培训。如何把技校学生培养成合格的技能人才,弥补当前不足,是一个迫切需要解决的问题。目前流行的"产学结合、校企合作"模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是技工院校与企业(社会)双赢的模式之一。加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现技工教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育,使教育与生产可持续发展的重要途径。本文对数控专业教学现状及存在的问题进行分析,并提出数控专业教学改革的思路。     

高职酒店管理专业“半工半读”人才培养模式探索与实践

＂半工半读＂模式是企业和学校合作培养学生,从而实现校企双赢、学生受益的成效,在＂三育人＂的基础上,注入＂生产育人＂的内容,完善了育人体制。在实践中,校企合作共同制定教学计划和教学内容,责任明确,利益兼顾,资源共享,同时也解决了学校＂双师素质＂教师培养问题。     

以“厂中校”合作模式为导向的高职生职业能力培养模式探析

面对人才市场的激烈竞争和不断挑战,高职院校应进一步加强对学生职业能力的培养,使学生得以全面发展,增强就业竞争力。在加强学校与企业联系方面＂,双元制＂的职业教育模式是值得借鉴的。结合我院的具体情况,围绕专业应用能力和动手操作能力的培养,我院采取＂厂中校＂的校企合作模式作为导向的职业能力培养模式,是高职院校应对社会发展和人才需求的一个新方向。