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李玉平 《高等函授学报(自然科学版)》2009,(2):62-64
听说是最基本的思维能动形式,是思维发展的条件扣基础,听说能力的提高,会刺激学生思维能力的发展,数学中的听说能力在数学教学中必不可少,新课程的改革要立足于数学的“双基”,数学基本能力的培养要与时俱进。本文就是在这个时代背景下开展的对于新标准下如何提高学生最为基本的能力——听说能力的实践研究,旨在通过对听说能力的提高来推动学生创新能力,信息能力及综合能力的发展。 相似文献
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数学教学是数学思维活动的教学,担负着培养学生数学思维能力和发展创新意识的重任。而反思是训练思维、优化思维品质的极好方法.是创造思维发生的必要条件。因此,引导学生学会反思,养成积极反思的习惯,可以有效地提高学生的思维能力,进而培养学生的创新意识和创造能力,提高学习能力。 相似文献
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石秀文 《邢台师范高专学报》2002,17(2):33-34
数学教学的根本点在于提高学生的思维水平和培养学生解决问题的创造能力。在数学教学活动中,从培养学生的思维品质和能力出发,让学一掌握一些重要的数学思想策略,是加强数学教学效果和提高数学教学质量的一个重要途径。本文从“调和级数发散性”证明中分析几种数学思维策略的运用。 相似文献
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高素环 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2005,19(3):61-64
目前学校教育的重要任务是提高学生的能力,而学生数学能力的提高,离不开数学思维和数学方法的培养.因此,必须把数学思维与数学方法的培养提高到应有的地位.本文分别从几个方面对数学方法和数学思维的培养进行了深刻的阐述,作者认为只有培养起比较完善的数学思想与数学方法,才能有利于提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高学生学习的自觉性,才能把学生和教师从题海中解放出来,减轻教与学的过重负担. 相似文献
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张桂芝 《辽宁师专学报(自然科学版)》2003,5(1):12-13
数学教学不仅要使学生系统地掌握数学基础知识和技能,还要培养学生思维的灵活性、批判性主动性、探索性和创造性等数学思维素质,掌握其规律和方法,提高分析和解决问题的能力. 相似文献
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数学的本质是思维,学生素质提高的重要指标是思维水平的提高。因此落实素质教学,培养学生思维力是核心,也成了小学数学课堂教学自主化的核心内容。重视学习方法的指导,提高学生能力,是现代教育发展的趋势,也是课堂教学自主化的灵魂。 相似文献
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"数字是思维的体操"。在分析数学思维在培养创造力中的功能基础上,从创造意识、创造品质、创造技法三个方面分析了数学思维对创造能力培养的影响,从符号思维、对偶性思维、反例思维、函数思维四个角度提出了在数字教学中利用数学思维方式提高创造能力的具体对策。 相似文献
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在初中数学课堂教学中必须:转变教学思想,改变传统教学模式,培养学生创新精神;创设问题情境,激发学生学习兴趣,培养学生数学应用能力;精选挖掘例题,鼓励学生积极思维,提高学生综合解题能力。 相似文献
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通过数学教学方法与创造思维方法类比,揭示数学教学中的创造思维方法,拓展数学教学与研究的思维方法,培养学生的创造思维方法和能力,发挥数学课程培养创新人才的作用。 相似文献
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初中数学的学习作为入门基础,相对于小学数学,它是全方面开始步入的基础的学习,包括“数”还有“形”,这就需要一种分析能力,即所谓的数学思维。目前有不少学生在学习的过程没有找到合适自己的思维方式,出现不少学习问题,影响到以后的学习。本文主要讨论影响学生数学思维能力的提高及其建议。 相似文献
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课本习题的改造是“数学探究”的重要渠道.高等数学课堂教学的核心任务主要是培养学生的思维探索能力,数学思维探索能力的提高在于选题、变式、解题质量的提高,而非选题、变式、解题的数量的增多.选题要把握“三原则”、变式要多角度.这样,不但可起到沟通各知识的纵横联系,而且能促进解题策略的逐步优化,培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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高职毕业生对应于技术型人才中的技术员层次,其质量标准应更为突出能力与素质。数学教学的质量标准应该是学生掌握的数学能力的高低及数学思维的深广度。教学应围绕发展数学能力、培养数学思维展开。 相似文献
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数学建模是数学学习的一种新方式,它可以培养学生的多种数学能力,使学生学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题。数学建模是运用数学思想和方法解决实际问题的过程,也是一个不断探索、不断创新.不断完善和提高的过程。 相似文献