PBL教学模式进行工程训练教学的关键阶段

结合东北大学工程训练教学实际,对采用PBL教学模式开展工程训练课程的教学过程进行深入探索和研究.从动员、部署和PBL教学模式的理论基础学习及教学过程培训到教学准备、教学实施、教学评价与总结等等,牢牢抓实、抓细每个关键阶段,使得PBL教学模式应用于工程训练教学当中获得了成功,并通过教学实际案例加以说明.旨在工程训练教学中...     

运用现代教育理论构建新型普通物理实验教学模式

近年来,我国普通物理实验教学改革工作做了许多,但这些教改注重更新实验设备、实验方法和实验内容.目前国内系统地将教育理论用于普通物理实验教学研究仍处于起步阶段,本文以建构主义学习理论为依据,运用教学设计的原理和方法对普通物理实验的教学模式进行设计.     

浅谈工科院校的物理实验学科建设

工科物理实验学科建设与改革的出发点必须从工科物理实验的教学目的出发，重点从内容体系，教学模式改革实行“阶”“层”教学模式；科学研究规划实验项目训练重心；重视创新平台搭建和创新教育积淀；把握实验技术人员定位，注重团队建设等方面提出了物理实验课程学科的改革和建设思路。     

物理师范生说课技能现状分析及训练策略

本文通过物理师范生说课存在的问题分析,提出师范生说课技能训练分为学生说课前的准备、说课技能练习、学生说课技能的测评三个阶段;同时在说教材,说教学方法和说教学程序等三个说课环节方面划分训练目标的等级,使物理师范生说课技能的每一环节训练策略尽可能规范,有利于物理学师范生说课能力的提高,有利于培养物理师范生从事教学研究的能力。     

物理实验课程教学模式改革研究与实践

主要介绍了物理学专业物理实验课程实施的＂教师指导—学生讲解—学生实验＂新教学模式及教学实施策略.教学实践表明,在物理学专业实验课程中实施新教学模式是切实可行的.     

高师“物理教学技能训练”教学模式初探

本文就“物理教学技能训练”教学模式的理论基础、教学目标、教学程序、教学策略作出初步探讨。     

普通物理实验研究型教学探索

为改革现有的实验教学模式,提高教学质量,培养学生创新意识和创新能力,提出了一种行之有效的实验教学方法.文章结合电阻测量的准备、实施和总结交流三个阶段,在普通物理实验研究型教学中进行了有益的探索.     

关于大学物理实验教学改革的若干思考

大学物理实验是物理科学的基础,是学生进入大学后最早接受的对实验方法和实验技能的系统训练。但是目前大学物理实验课程的教学现状并不乐观。诸如实验教学模式固定、教学内容陈旧、教学方法死板等问题普遍存在。本文将就此对实验教学及教学模式的改革进行若干探讨。     

不能忽略过程教学

在课程改革中，课堂教学既要注重结果，又要注重过程。物理实验在中学物理教学中有着重要的作用，它的准备、操作、总结三个阶段能培养学生的观察、实验、分析能力等，因此在实验教学中不能忽略过程教学。     

农村初中物理分层教学探讨

本文在阐述分层教学含义及农村初中物理实施分层教学模式前所需准备工作的基础上,分析探讨了农村初中物理实施分层教学的策略。     

基于建构主义的技工化学实验教学模式的构建与实践

探索基于建构主义理论的教学模式在技工化学分析实验操作技能训练中的应用,并做了与传统教学模式的教学对照实验.     

情境与探究教学模式的构建及实例分析

研究分析了情境与探究教学模式的内涵及具体实施过程.并以物理实验"用单摆测定重力加速度"为例进行了教学实践.结果表明,这种教学模式行之有效,符合新课程改革的教学理念.     

大学物理实验层次性教学与学生能力培养的研究

分析了浙江海洋学院大学物理实验以往教学的实际情况,总结了物理实验教学中存在的几个问题:学生的物理实验基础较差;教学方法不合理;教材的针对性不强;采用的教学方法不能提高学生的积极性。为了解决实验教学中存在的弊端,介绍了在大学物理实验教学中所采用的层次性教学模式,层次性教学模式把物理实验分为基础层实验、提高层实验、设计性实验。层次性教学更符合学生的学习规律,层次性教学模式有利于提高学生的学习效果,增强学生的科学素养与能力培养。     

《数据结构》课程立体教学模式研究与实践

提出了一种基于“理论教学、实验与课程设计训练、网络学习”的数据结构立体教学模式,并讨论了该模式在数据结构教学中的应用.     

在《微机原理》实验中应用研究型教学模式简

论述了基于研究型教学的实验教学、提升学生的研究能力和科研思维的教学实践.在《微机原理》实验教学中,运用研究型教学,可对学生进行动手能力、研究能力、创新能力、创新意识的训练,培养学生分析问题、解决问题的能力.基于研究型教学模式,重新审视了实验题目,将实验题目分为基础实验：主要围绕微型机的基本概念设置；综合实验：以训练学生动手能力为主要教学目的；开放研究型实验：以训练、提升学生研究能力、创新能力、创新意识为主要教学目的.根据实验室条件,学生可以自己选择实验题目、时间.并对实验考核方式进行了改革探索.     

关于近代物理实验教学改革的探讨

近代物理实验教学不仅是物理课堂教学的延伸,更是培养学生综合素质的重要途径.以改革近代物理实验的教学内容为核心,以改革教学方法、教学手段、教学模式及实验室和实验队伍建设作为教学内容改革的保证,对近代物理实验教学体系进行改革,形成"加强基础、培养能力、提高素质、突出创新"的教学思想,积极地调动教师和学生,提高学生实践能力,培养学生科研能力和创新能力等综合素质.     

项目式教学模式走进职院的探索——以《幼儿英语教学法》课程为例

本文以我校幼儿学前教育专业双语方向所开设的《幼儿英语教学法》课程为例,探讨了项目式教学模式在准备阶段、实施和评估三个阶段实现所需要的条件。在项目式教学模式的准备阶段,专业的设置、课程和教学体系的建立、教学情景和工作情景的对接是教学模式实现的基本条件。在第二个阶段,教师的专业知识和能力是项目能否顺利完成的重要条件。在第三阶段,评估主体、评估内容和评估标准是这一模式实现的必备条件。     

探讨医学物理虚拟仿真实验教学改革与实践

通过对目前医学物理实验的传统教学模式教学分析，解决实验经费不足、实验条件等制约条件。阐述网络计算机仿真实验室进行医学物理仿真的优点，为医学物理实验教学改革提供思路。     

探究性教学模式在大学物理设计性实验中应用

通过对大学物理设计性实验实施探究性教学模式的可行性分析，从实验选题、准备、教学组织与开展等几方面介绍了实验探究性教学模式进行教学的做法。实践表明，探究性教学对培养学生创新思维和创新能力具有重要作用。     

"多媒体仿真实验"在物理教学中的实践与思考

利用信息技术手段整合物理课堂教学,对提高教学的效率,改善教学的效果,改变传统的教学模式有着积极的作用。"多媒体仿真物理实验"为提高教学质量、探索新的教学模式和方法提供了丰富的资料和必要的教学手段。本文就使用"多媒体仿真物理实验"模拟"游标卡尺"的真实实验环境,发掘学生自主学习的潜能,改进学习方式进行了探讨。