对语法教学在大学英语教学中所处位置的再认识

本文分析了大学英语中语法教学存在的问题及其产生的原因，探讨了语法教学在大学英语教学中应处的恰当位置及其作用，提出了语法教学中所采取的一些具体方法和措施     

浅析初中英语语法教学

在初中英语教学中，英语语法内容十分枯燥，语法教学是一个难点。因而受到各方面的影响，目前我国大部分初中英语语法教学中存在一些问题，需要我英语教师采取积极有效的措施对其进行解决。     

英语语法的教与学

语法学习是英语学习中非常重要的一部分,然而语法教学在整个英语教学中的作用和地位却备受争议,我国的外语教学研究者和英语教师对语法教学的态度也发生了很多变化。文章综述了语法教学地位的变化过程及语法习得的阶段,并阐明了语法习得阶段的进一步限定。     

初中英语语法教学的几点思考

语法知识作为绝大多数初中生公认的难度最高的英语知识板块，一直以来都备受英语教师的重视，并被教师列为需要重点钻研的教学内容之一。笔者认为，教师首先需要从不同的角度明确语法教学的重要地位，然后努力探究成功教授语法知识的多样路径。     

语法在大学英语教学中的作用

我国语法教学有着悠久的历史，足以证明语法在外语学习中的重要性。然而，随着交际法教学理论的直行，语法在外语教学中被大大淡化，特别是在大学英语的语法教学问题上，有人根本否定语法教学的必要性。该文指出在我国大学英语教学中应该重新审视语法的地位，提出加强语法教学对提高学生语言应用能力所起的重要作用．并提出如何进行语法教学的一些方法。     

交际教学法在中国英语语法教学中的实证研究

在英语的教学过程中,交际教学法(CLT)是否能成功的运用于语法教学一直是英语研究者们和教师们争论的一个焦点。本文正是针对语法教学的必要性和交际教学法理论指导下的语法教学是否更有助于学生对语法的掌握这一问题而进行研究的。为了了解这一情况,作者对宁波城市职业技术学院的学生进行了问卷调查和课堂试验。调查结果表明教师必须结合中国学生的实际情况将传统的英语教学法和交际法相融合,以提高学生的语法准确性,同时培养学生在交际中准确,流利,恰当的表达思想的能力。     

交际教学理论与语法学习

80年代以来，英语教学理论的研究逐渐由语法一翻译理论向交际教学理论转变，然而交际教学理论在实施应用过程中仍有英语教师为了避免以往传统教学的不当之处，往往采取“矫枉过正”的方法忽略了本身属于交际教学理论内容之一的语法这一重要部分，并认为交际教学理论就是排斥语法学习。基于交际教学理论，探讨如何在交际教学法中进行有效的语法学习，以提高学生的语言能力，进而发展他们的语言交际能力。     

语法正确与语用得体——大学英语教学的语用学思考

本文通过一些语用实例对大学英语教学中语法正确与语用得体进行探讨,指出大学英语教师应该更加重视语用学的学习与研究,自觉利用语用学原理指导教学实践。     

浅析现今初中英语语法的教学方法

我国的课程改革也处于如火如荼的时期,因此初中英语语法的教学就显得异常的重要。一些中学的英语教学并不是以学生的兴趣为中心,是教师根据教学大纲主动教学,忽视了学生本身对英语的兴趣。这些问题导致学生学习语法不精准。因此,教师须以学生切实需求为出发,把握语法的重要地位,设计适合学生的教学方案,提高学习热情。     

大学英语语法教学的一项调查

借鉴了John Burgess与Sian Etherington（2002年）的实验方法,对国内几所高校大学英语语法教学情况进行了调查.调查结果显示大多数接受调查的英语教师认为语法教学在大学英语教学中占有重要的地位,但是语法教学的现状急需改进.     

语篇语法和成人语法教学

语法教学在成人外语学习过程中是不可替代的，通过对成人英语学习的特点，传统语法教学的弊端，语篇语法教学的优势等方面的分析，提出成人英语学习中语法教学的必要性，传统语法教学改革的紧迫性，认为语篇语法教学是解决问题的良好办法。     

浅谈专业英语词汇和语法特点

专业英语的学习能使学生进一步提高阅读科技英语资料,用英文撰写论文的能力。本文提出教师在教学中首先应当让学生明确学习目的,激发其学习兴趣,其次应帮助学生克服词汇学习难点,掌握专业英语语法特点,最后给出一些具体的教学建议。     

辽宁高考英语语法填空题型对该省高中英语语法教学的反拨效应探析

自2014年起辽宁高考英语试卷将会删除"单项选择题",代之以"语篇型语法填空题"。本次改革要求考生既要熟练掌握语法知识,还要有一定的语言阅读和书写能力。从单选题那种在单独句子中刻板的语法考核到短文中实际应用的语法考核的转变必然会对该省高中英语语法的教学产生反拨作用,教师会适当调整其教学方法以引导学生更好地适应此次题型的转变。     

初中英语语法教学的思路与实践

英语语法的学习是初中英语课程的重中之重,在传统应试教育中,教师对于语法的讲解形式过于单一、僵化,多为教师主体的讲授,学生只是进行死记硬背、呆板机械的学习,这些教育方法已经违背了新形势下对于英语实际实践能力运用的目标,因此,对于初中英语语法的教学理论和实践上,都应该进行有效积极的创新.该文就现有教学方法的弊端和解决方案方面深入探究了初中英语语法教学的思路和具体实践方法,充分调动学生的学习兴趣,引导学生进行自我学习,在真实的生活情境中灵活运用语法技能,收到比较显著的效果,给广大英语教师提供参考.     

牛津英语语法教学的几点尝试

语法学习一直是英语教学的重要组成部分，是贯穿于基础英语教学的一条主线。语法是掌握英语的一种途径、一种辅助手段。事实上，以学生为主体的英语教学，并不是不注重知识点的传授，关键是看教师如何教。如果教师的观念新、方法得当，英语语法教学完全能跳出传统应试教学的模式，充分发挥和体现学生的主现能动性。     

大学英语语法教学的重新定位——兼论教学原则体系的构建

当前中国高校流行的交际法英语教学模式片面强调英语的交际功能,主张削弱语法在英语教学中的地位;但语法知识与交际功能并不矛盾,语法教学应被看作是培养大学生英语技能的关键环节,应成为培养他们交际能力的重要手段。笔者就大学英语语法教学的定位问题在学生中进行了问卷调查,并针对语法教学应遵循的原则提出一些看法和建议。     

传统语法、描写语言学和生成语法在英语教学中的应用

英语教师如果想把语法教好，就应该了解传统语法、描写语言学和生成语法这三条路子的全部内容，它们是如何修正以及互相补充的。     

浅谈高职英语语法教学

语法是语言运动的游戏规则，是学习、掌握和运用英语所必不可少的条件，是能开启娴熟交际大门的钥匙。在语法教学中要否定呆板和单一的填鸭式教学方式，应讲究语法教学的目的性和策略性。本文从教学实践出发，探讨了高职院校英语专业语法教学所面临的问题，分析了这些问题产生的原因，并提出了相应的对策。     

如何在高中教学基础上教大学阶段英语语法

本文从大学英语的教学亲身体验出发，试图澄清大学生们对于英语语法学习的一些普遍误解,帮助他们建立较为完整的语法体系，达到有效提高英语水平的目的。     

论语法教学在高校英语教学中的作用

本文从语法在高校英语教学中的地位,针对我国目前高校学生英语学习的现状,论述了高校英语语教学的必要性、提出了改革英语课堂教学的建议及提高语法教学的有效方法。