高校思想政治教育课程建设谈(摘要)

自80年代初开始，高等学校陆续开设了以课程教学为主的思想教育课（简称思政课）。十多年来，思政课建设伴随着实践的前进而不断地发展。在对思政课发展进行了回顾和总结的基础上，强调面对建立社会主义市场经济体制的新形势，高校思政课要完成对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，弘扬中华民族优秀文化，介绍活的国情进行法制和道德教育，帮助青年学生确立正确的人生价值观等这一德育任务，必须不断深化课程改革，努力建设科学、完善的课程体系。根据思政课开设的目的，提出了思政课程建设的基本走向应是：i，调整必修课，即在量方面合并现有课程，压缩总课时，在质的方面精化内容，优化体系；2．增设选修课程，即增设一定数量的选修课，满足不同层次、不同专业、不同兴趣爱好学生的特殊需要和时代的新要求，以充分调动教和学两个积极性，增强思政课的吸引力，提高教学质量；3．广开专题讲座。为了建立较为完备的思政课程体系，还要进一步探索思政课程区别于其它各种课程的特点；探索思政课教学体系本身的丰富内涵；预测我国思政课程今后发展的趋势。     

马克思主义教育哲学视角下“大思政课”的价值、本质与实现路径

“大思政课”是新时代高校为解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的创新实践。马克思主义教育哲学是我国教育理论和实践的指导思想。在马克思主义教育哲学视角下，为党育人、为国育才是“大思政课”的价值本源；实现人的全面发展是“大思政课”的本质要求；将新时代道德教育有机融入智、体、美和劳动教育，打造高质量专业课程，强化健康责任与体育精神，用好传统文化资源与红色资源，构建“大思政”格局下的合力育人体系是“大思政课”的实现路径。     

习近平法治思想融入高校思政课程与课程思政路径探究

将习近平法治思想融入高校思政课程与课程思政具有重大的时代价值。在理解习近平法治思想理论内涵的基础上，分析当前高校在法治教育与思政教育方面融合不足的问题。对此，提出将习近平法治思想融入高校思政课程与课程思政的实施路径：充分发挥思政课主渠道主阵地作用；深入挖掘法学课程中的思政元素，构建专业课与思政课同向同行、协同育人的“大思政课”格局；有效应用“坚持理论性和实践性相统一”的思政教育基本规律。     

高校思政课教学大数据评价的现实困境与优化路径

大数据时代，大数据的理念、方法和技术为高校思政课教学评价注入了新的活力。大数据应用于高校思政课教学评价，有利于改变传统高校思政课教学评价的“经验主义”倾向，弥补“证据片面性”缺陷，促使评价依据客观公正、评价对象多维覆盖、评价过程及时动态、评价结果精准科学。然而，由于大数据应用于高校思政课教学评价是信息技术与教育教学相融合的全新探索，其目前还存在认知困难、技术困境、共享困境等现实问题。要摆脱上述困境，宏观上，要构建一体化教育大数据平台，推进资源平台整合，实现数据集成共享；微观上，要培育大数据评价意识，提升大数据评价能力，掌握大数据评价规律，建构大数据分类模型。     

智能媒体对高校思政课的解构与“大思政课”的重构

<正>随着智能手机的普及，以人工智能和大数据技术为依托的各类智能媒体，潜移默化地影响着当代大学生的认知方式，同时解构了传统思政课知识传播过程。在此背景下，高校思政课教师应及时转变教学理念，从宏观角度出发，在把握思政课德育教育内在规律的基础上，以立德树人为根本，以学生为主体，整合利用各种新媒体，进而培养学生整体、理性、辩证思维，建构符合时代需求且行之有效的科学的“大思政课”德教模式。     

7.21修回稿---人工智能赋能体育场馆智慧化转型的基本表征、应用价值及深化路径

运用文献资料、逻辑推理和案例调查等研究方法,深入分析了人工智能赋能体育场馆智慧化转型的基本表征、应用价值及深化路径。研究认为：1）相较于传统体育场馆特点,人工智能赋能体育场馆智慧化转型的基本表征为建筑智慧化、服务智慧化和管理智慧化;2）通过对体育场馆传统职能的厘清,人工智能赋能体育场馆智慧化转型的应用价值主要是助力大型体育赛事顺利举办、助力体育产业高质量发展和助力公共体育服务有效供给;3）在人工智能赋能体育场馆智慧化转型的实践过程中,存在着标准体系缺失、推广难度较大、应用效果不佳和数据问题较多等现实困境。4）为了使人工智能更好地赋能体育场馆的智慧化转型,提出了制定标准体系、实施差异发展、实现整体优化和提供系统保障4条深化路径。     

基于新媒体环境的高校思政教育手段探讨

高校思政教育在高校教育中占据着举足轻重的作用,高水平与高质量的思政教育能够帮助学生树立正确的人身观、世界观与价值观,促进学生的健康发展.同时随着我国社会主义市场经济体制的不断完善,以数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信以及网络等形式的新媒体的出现给高校思政教育带来了很大的挑战.但是在实际调查中发现,很多高校的思政教育手段还比较落后,在很大程度上影响了高校思政教育水平与质量.因此在新媒体环境下,高校思政教师必须要进一步加强新媒体在思政教育中的应用,只有这样才能有效提高思政教学效率与水平.本文重点分析了新媒体环境下的高校思政教育手段.     

关于“智慧教育”的思考

一，有智慧的教育，是让学生能充分弘扬个性、独立工作、善于思考的教育；是自己教育自己、完美自己的教育。二、教育价值的实现呼唤我们走上智慧教育之路。三、让我们的教育充满智慧，就要从教育观念的转变、课堂结构的重建及教学的评价改革上下功夫。     

高校智慧教育生态体系构建

智慧教育是教育信息化的最终目标和最高形态,高校作为培养高层次创新人才的主要阵地,应深入推进智慧教育。在分析高校智慧教育内涵及特征的基础上,针对高校智慧教育实践中存在的主要问题,从目标层、运用层、支持层和基础层构建高校智慧教育生态体系,并从夯实硬件环境建设、强化管理服务平台和整合智慧应用场景等方面提出具体建设内容。     

问题与路向：精准思政赋能高校思政课课堂教学

精准思政是思想政治教育发展的必然结果,也是思想政治教育精细化的必然选择。精准思政以精准思维为指引,以立德树人为根本目标,具有实事求是、问题导向同目标导向相结合和供需平衡三个基本特征。在精准思政视角下,高校思政课面临课堂教学供给与学生需求存在一定的偏失、课堂教学内容与课程教学目标存在一定的偏离、课堂教学效果与党和人民的期待存在一定的偏差等现实困境。精准思政旨在以精准思维提升高校思政课育人效能,破除高校思政课所面临的现实困境,建设有料、有趣、有情、有高度、有深度、有效度的“六有课堂”。     

优化的智能CAI课件的设计与实现

介绍了基于WWW的远程教学系统《操作系统CAI课件》的总体结构，提出了构建于基本课件模块基础上的智能代理的结构模型。该智能代理结构由教学代理、界面代理和课件通讯代理三个模块构成，在和课件共享SQL数据库的基础上，由教学代理完成数据库的智能更新，界面代理根据特定用户的具体情况给出相应的智能提示，课件通讯代理实现基本课件和教学代理的通讯，从而实现适应性学习和智能化远程教学。     

对知识经济时代教育改革的几点思考

在知识经济时代,知识产业将成为主导产业,知识成为经济增原先建立的"知识、科技成果和技术创新"是经济增长的"外生变量"因素条件下的教育系统,将面对知识经济的挑战.本文从"智能教育"、"通才教育"、"终身教育"三个方面论述了我国教育改革的发展方向,并提出为迎接知识经济时代的到来,在教育思想、教育体系、教育结构和教学内容等方面进行改革创新的思路和对策.     

高校计算机网络化辅助教学与考试

现代远程教育的发展对我国现行学校教育信息化的历史进程产生了极其重要的影响,这种全新的教育模式推动了现代教育技术的普及,不断增加教育活动中的高科技含量,使教育行业完成从劳动密集型向资本、技术、智力密集型行业的历史性转变,并使学校教育同家庭教育、社会教育溶为一体,实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置.只有这样,才能从根本上解放教师,激发教师的创造力,更大限度地促进师生互动,从而真正实现教育的现代化.     

我看人工智能

人工智能是人类社会的伟大发明,随着信息技术的不断进步和发展,它引起了广泛关注并成为当前科学界研究的热点。从人工智能的概念出发,介绍了人工智能发展历程中的三起两落,指出了人工智能目前正处于发展时期,有很多亟待解决的科学问题;接着阐述了人工智能1.0和2.0 2个时代的特征,并指出2个时代的独立性与互补性,只有将2个时代的技术进行有效融合,才能高效、准确地解决实际问题;阐述了人工智能能做什么以及如何做的问题,指出了人工智能的主体作用是助力传统产业发展和促进工业经济快速转型;从人工智能的角度分析了数学教育,着重强调了数学是人工智能的灵魂,同时人工智能的发展有望促进数学教育。但目前还未真正将效果体现出来,人工智能作为新的技术在教育上的应用还需深入到学科中去,积极而慎重地进行实验和探索。     

论学生非智力因素与创造力的培养

一个人是否会有创造行为,取决于他是否具备一定的动力系统,而这一动力系统是由动机、兴趣、信念、情感、意志、性格等非智力因素提供的,教师应注重有助于学生创造力的非智力因素的培养,这对创新教育至关重要.     

基于网络学习的智能答疑系统的设计与实现

根据语义网络原理，构建了一个基于限定领域的智能答疑系统，给出智能答疑系统的实现方案，对语义网络、自动分词等主要技术问题进行了分析和讨论．     

智能导学系统设计

通过对远程教育现状分析,指出当前远程教育系统中普遍存在的问题．根据个性化学习理论,利用人工智能技术,分析设计了一种智能导学系统,阐述了其主要对象模型、系统结构和运行机制,以及研究的关键问题．这种智能导学系统可以有效地解决远程教育中存在的弊端,实现个性化、智能化教学．     

远程智能答疑系统中FAQ的形成机制

讨论了远程教学系统中智能答疑系统的FAQ(FrequentlyAskedQuestion)的形成机制,此机制有利于实现基于WEB的远程教学系统的智能性和自适应性.     

基于智能控制的ICAI系统的设计与实现

介绍了智能教学系统的设计要求及基于概念语义网络模型的数据表示方法，给出了智能教学系统的框架和模型．为了实现教学系统对学生学习特征的了解并对学习过程进行智能控制，利用专家系统技术，实现了对学生学习能力的测量与评价，给出恰当的学习指导建议；利用关联规则挖掘方法，实现了针对学生学习效果的学习任务规划；特别是运用对布尔型关系数据库的多维关联规则挖掘方法，实现了多媒体组合方式与学习效果之间的关联挖掘．     

基于产业发展的高职智能交通人才培养与专业建设

通过介绍我国智能交通产业发展与人才需求状况,提出适应产业发展的高职智能交通人才培养目标,加之对就业岗位和职业能力的深入分析,探讨课程体系构建的方法和工作过程导向的教学实践,同时运用工学结合理念,在基于产业发展的师资队伍、实训室和校外实训基地建设等方面进行了研究和探索.