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爱因斯坦曾说:“兴趣与爱好是最大的动力”。兴趣是一个人倾向于认识和研究某种事物的一种心理活动,是学生求知的最富有生气的内动力.也是学习动机中最活跃的因素。对学习来说,“兴趣”将直接影响学习效果。然而通过调查.一些学生英语水平不高的主要原因就是他们对于英语的学习不感兴趣,没有足够的学习动力,尽管他们知道学好英语对他们来说很重要。下面我就如何激活学生学习英语的兴趣谈几点自己的看法。 相似文献
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后进生是在学习中暂时出现问题的一部分学生,是和“差生”有区别的一类学生,他们不是低差生,他们经过自己的努力是可以转变的,文章就后进生的分类和转化作了论述。 相似文献
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孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”。如何让学生成为“乐之者”,值得我们每位老师探究。做老师最头疼的事情莫过于学生不喜欢学习,对于那些学习不上心的学生,我们常常费尽口舌,或找他们谈话,举事实讲道理,或冲他们发火,用高压手段逼迫他们去学习,但软硬兼施的效果并不明显,对这样的技校学生,我们生气上火,其实学生本身也并不快乐。因为在他们看来,学习是件痛苦的事情。 相似文献
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“杀一儆百”我们都很熟悉,是所谓的一种教育方法,顾名思义是杀了一个坏的,让其他一些想干坏事的人有个警惕。教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点,把他的缺点公之于众,以使其他学生从中吸取教训,不犯类似的错误。“杀一”果能“儆百”吗?在自己的一次“杀一儆百”实践中,使我对当众批评学生的利弊产生了一些思考。 相似文献
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我们知道,英语学习四要素“听、说、读、写”中的“说”是重要的一环,这点对初学英语的人尤为重要。口语练习是一个过程,进步的速度是和练习者所付出的时间成正比的。刚开始时,进步的速度可能很慢,但只要坚持下去,很快就会有效果。那么,怎样才能解决学生开口难的问题,如何提高口语能力呢?以下是我对英语教学过程中的点滴想法,与大家共同探讨: 相似文献
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一、以“扶”的方式帮助学生“上路”
初二学生刚学物理知识,对物理有很大的好奇心和求知欲,并且喜欢动手做实验,教学中遇到的第一个利用控制变量法设计的实验是影响蒸发快慢的因素,首先我在讲此实验前给大家介绍控制变量法的思想,在自然界中引起某个事物变化的因素可能很多,我们想知道变化了事物与某个因素的关系,我们要把其它因素控制相同,[第一段] 相似文献
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《可贵的沉默》讲述了一个仿佛就发生在我们自己孩子身上的真实故事。当这节课快要结束的时候,我问了孩子们一个问题:你们知道自己父母的生日吗?孩子们一如文中的学生默默无语了。“你们想知道父母的生日吗?”孩子们异口同声地说:“想!”于是,我们的让孩子走近父母的实践活动,已经拉开了序幕。我相信,只要抓住这个契机,我们的孩子就“再也不会沉默”。 相似文献
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曹宝志 《新疆师范大学学报(自然科学版)》2005,24(2):103-105
创新学习的最主要特征表现为学生学习过程中的主动性与探究性,为此,在课堂教学中采用以“问题”为中心的程序教学便成为必然选择之一,本将从“问题”序列出发,探讨如何引导学生发现问题、理解概念和规律,如何充分发挥习题教学的价值,进而就以“问题”为中心的程序教学设计需要注意的问题,发表自己的见解。 相似文献
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特种兵素有“军中精英”之称,他们个个身怀绝技,经常执行最危险、最艰巨的任务。在陶瓷家族中也有这样一支“特种兵”部队,它们在医学、军事、航天的舞台上大显身手,出色地完成了一件件看似不可能的任务。想知道其中的秘密吗?那么,就请你和我们一起去领略一下它们的风采吧。 相似文献
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瑞士著名教育家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求,去探索。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。因此教师在数学教学中,要充分调动学生探究的积极性,要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。因此,教师上课时要大胆地放手让学生自学,大胆地让他们去想,去说,去做。 相似文献
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“生命如水,赏识人生,学会赏识,善待生命。”教师不是生来就懂得孩子,更不会生来就懂得赏识,我们需要“学会赏识”,赏识自己,善待自己;赏识学生,善待学生!教师教学生的过程,也是我们教师与学生共同成长的过程,学生品尝到学习乐趣的同时,我们也品尝到了教学的乐趣。 相似文献
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学生是学习和发展的主体,“给他们自由,让他们成为主人”,我们常说,“温室里的花朵开不艳”,同样,笼子里的鸟儿也不可能飞得多高。只有充分解放学生,才能让学生拥有一片自由广阔的天空,才能充分发挥学生的潜力,让学生在语文的大课堂中绽放美丽,自由驰骋。 相似文献
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各学科教师在教学过程中,都会遇到这样一些成绩不合格,学习习惯差,甚至厌学的学生,大家习惯上把这些学生界定为“学习障碍生”。这样的学生在英语学科中比例更高,分化更早,“差”得更彻底。他们上课像听天书,考试红灯高挂,最后彻底放弃学习,带着遗憾离开了学校。作为一名中学英语教师,面对这个严重的问题笔者常感到痛心,如何做好“学习障碍生”的转化工作是教师必须解决的课题,也是我们的职责所在。 相似文献
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本文就如何在教学过程中督导学生“勤学”、引导学生“爱学”、激励学生“乐学”、培养学生“会学”,最终让他们学会学习,谈了自己的一些做法和见解。 相似文献
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在过去无法避免的应试教育中,我们往往忽视了对学生发展更为重要的创造性思维的培养,而在培养学生创造性思维的过程中,兴趣起着至关重要的作用。兴趣并不是天生就有的,而是在学习和生活中耳濡目染所形成的。这也表示,教师在学习过程中。可以通过巧妙的设计引导学生自主学习的兴趣,激发他们学习的热情,唤起他们求知的欲望.产生主动探索的意愿,从而使他们逐渐地、自主地形成创造性思维。那如何激发起学生自主学习的兴趣呢?以下我就浅谈一下自己的一些观点: 相似文献
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作业原本是对课堂教学的反馈。它有助于学生巩固所学的知识和技能,也有助于教师在教学过程中及时调整教学内容。然而反思我们的教育,我们不难发现,在我们的教育中最不讲科学的事情恐怕就是学生的作业了。理论上,一位教师一天该给学生布置多少作业,一个学生每天该花多少时间来完成作业,并没有明确的规定。实际上,由于长期受到应试教育的影响,许多教师还没有真正做到“以学生为本”,不管学生的基础如何,千篇一律地给学生布置大量机械作业,认为这样做学生就能考出好成绩,教师自己心里也就踏实了。因此教师不惜采用“题海战”,对学生轮番轰炸,学生们不得不身处作业的“汪洋大海”之中。 相似文献