“万人糖”

今年暑假，我去大连学习，带回一些大连特产——“香酥鱼糖”。我除了送给亲朋好友外，还想送给我的学生，借此机会对他们进行思想教育。     

对“出国留学”的反思

1949年到1976年的近三十年间，“出国留学”对于绝大多数中国人而言，是一件想都不用想的事。1976年以后，出国留学蔚然成风，从开始时出类拔萃的优等学生，到后来的官宦富贾子弟，现在已经“飞入寻常百姓家”，已不是太稀罕的事了。     

让英语课堂“活”起来

一、问题的提出 古诗说得好：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”要想英语课受到学生喜爱，就要改变传统教学模式，让英语课“活”起来。新课标要求英语教学要坚持以“学生为中心”的原则，要注重学生参与获取知识的过程，培养学生的综合语言运用能力。英语是一门实践课，学生的语言运用能力需要通过学生个人的实践才能培养和提高。     

“小流氓”的风波

“老师，他亲了我的脸。”体育课后，女生小波红着双眼，怯生生地走进我的办公室。我皱了一下眉头，站起来向教室走去。学生已全部回到了教室，有一些男生在偷偷地笑。“干了这种事居然还这么开心，看我不好好治治你们!”我心里想。“是谁，谁欺负小波？”我的声音提高了八度。沸腾的教室一下安静了下来。     

在电大学籍管理中落实“人本”理念之我见

本文就电大在学籍管理中突出“人本”理念，如何急学生之所急，想学生之所想；如何造就一支高素质的学籍管理队伍，如何开拓学籍管理新局面的途径作一些粗浅探讨。     

“刨”学生回答 “抓”教学契机

众所周知，学生在学习中遇到疑难问题时刨根问底的过程，就是他们真正学习、发现、创新的过程，也能通过这一过程从接受学习和死记硬背的形式中解脱出来。那么我们教师呢？人们常说：“知道如何提问就等于知道了如何教学。”我们想了解学生对知识的巩固和掌握情况，想活跃学生思维，就应该发挥自己的主导作用，也对他们“刨根问底”，少讲多问，启发思考，引导学生自己去探究、发现、创造，把课堂变为学堂，让学生成为学习的主人。     

浅议如何把握化学课堂中的“问”

传统教学模式中，教师既是导演，又是唯一的演员，而学生只能沦为观众。在课堂教学中学生有一些问题想提而没有提，课后还有一些问题没得到解决，少数同学甚至根本不会提问，只会让老师“牵着鼻子走”。这样的教学模式限制了学生思维的空间，剥夺了学生参与的权利，忽视了学生的能动作用，严重阻碍了学生创新能力的发展。导致学习效果并不太好，若在预习中先要求学生必须提出一定量的问题，课堂上尽量采用学生提问学生答，则课堂气氛和学生学习积极性都明显好转。但究竟怎样才能把握好化学课堂中的“问”呢？     

浅谈数学课的“牵”、“扶”、“放”教学法

在小学数学教学中，“注入式”教学法还是比较普遍的，教师生怕学生不知道，讲了一遍又一遍，总认为课堂上多挤时间讲解，而练习、作业让学生课后去完成，就能使学生获取好成绩。结果往往事倍功半，事与愿违，质检成绩也总是不令人满意．究其原因，笔者进行了一番探讨，认为数学课不同于其他学科，在课堂上老师反复地讲，只能使学生一时的“憎”，无法达到“会”之目的。数学课堂教学的特点是：今天的新课是昨天的延续，又是明天的基础，因此必须讲、练、复习等环节有机地结合，新授课，巩固练习课，复习课等不同的保型分别采用“牵”“扶”…     

“玩”数学

“玩”是学生的天性，“学”是学生的天职。两者看似一对矛盾体，但是如果将两者巧妙结合，寓教于“玩”，增强数学的趣味性，让学生在“玩”中学数学，在“玩”中享受数学，数学教学将收到事半功倍的成效。为此，我们进行了一些积极尝试。     

“老师，今天真过瘾！”

第二届冰心杯全国中小学生作文比赛正如火如茶地进行着。那天我正在发动学生参加比赛，一个孩子好奇地问：“老师，冰心奶奶是谁呀？”这一问提醒了我，我想，我不妨带孩子们来认识一下这个著名的儿童文学家。于是我故意问：“冰心奶奶是谁，大家想知道吗？”此时孩子的兴趣高涨。我顺水推舟地说：“今天这一节课，老师就带你们到学校电脑室．让你们和冰心奶奶来一次亲密接触。”一瞬间，学生的欢呼声不绝于耳。     

我给自己开“罚单”

上学期，我作为五年级（2）班的班主任，累计给自己开出三张“罚单”。 还记得第一张“罚单”是这样开出的：我刚接手该班时，发现班里有近三分之一的学生书写不认真，语文老师颇有微词。我想教师是学生的榜样，榜样的力量是无穷的，我何不让自己“榜样”一回呢？直接树吧，可能会给学生以自我标榜的嫌疑，我陷入了沉思。对，就以惩罚自己的形式出现，让自己和学生一起去练字。     

试论相对论中的“尺缩效应”及“时钟佯谬”

大多数工科院校的普通物理学教材中,有关“狭义相对论”一章通常受篇幅的限制,只给出一些结论性的知识,对于一些细节往往一字不提,或提得甚少。按照工科物理教学的基本要求及教者的普遍作法是想通过“尺缩效应”及“时钟佯谬”的讲述,做点让学生重新换脑筋的工作,这个内容只恰好是学生比较感兴趣的。但对上述两个内容究竟如何理解,应当注意哪些细节,讲述时应当如何正确举例……等等,本文逐一给予论述,以求对教学工作有一定的参考价值,对学生的学习有一点帮助。     

“没问题”可能是大问题

到一些生产经营单位检查，查到安全隐患时．有些单位常说“没问题，没问题，我们多少年都是这样过来的”．笔者常想，“没问题”可能是大问题。     

“拿下”关键员工

最近,微软前高管李开复闪电跳槽Google,惹起轩然大波。微软提起了关于李开复违反竞业限制的诉讼,但明眼人一看便知,核心还是在于关键人才之争。而从已经有上百人离开微软转投Google的事实可以看出,后者的大规模挖角行为才是促使微软震怒的真正原因。对于李开复的诉讼,除了制止其加入Google的行为之外,微软可能更希望“杀一儆百”,一旦官司赢了,便会在某种程度上减缓微软员工跳槽Google的进度。     

“AV杀手”剑指杀毒软件 “安全镖师”须先自救

近日，微点主动防御软件自动捕获了一种名叫“AV杀手Trojan.Win32.KillAV.acn”的木马，该木马最大的特点就是感染用户系统后，先除掉杀毒软件。没有杀毒软件的脆弱系统只能唱响“我家大门常打开、开放怀抱等你……”     

让学生“有话可说”与“说得精彩”

新课标下的高考，无论是话题作文还是命题作文，都要让学生“有话可说”，而且还要“说得精彩”。那么怎样才能使学生“有话可说”，而且“说得好”呢？下面就谈谈笔者的拙见。一、用心感受生活才会“有话可说”“言之有物”是写作的最基本要求。“无话可说”是一些学生最大的苦恼，怎么才能解除这一苦恼呢？关键就要在写作的初始环节上下功夫，多多采集材料。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，否则“巧妇难为无米之炊”。平常的生活是写作的重要素材，我们要学会从学校生活和家庭生活中广泛地收集素材。无论高考作文怎样命题，但就写作的内容而言，贴近生活是第一要素。古人说“文章合为时而著，     

来，一起来“挖墓”

想让古人“复活”，听他们“讲故事”吗？想和骷髅“聊天”吗？想对着木乃伊的耳朵说悄悄话吗？这些好像都是考古学家们经常干的活儿。但是，为了让充满好奇心的男生女生们从盗墓小说中走出来，从考古电影里回过神来，今天，我们要带领大家来一次“现场派”的考古，好好过一把考古的瘾！     

用“心”去爱学生

要当好一名老师不容易，要当好一名班主任更不容易。面对班级中千头万绪的事务，怎么样才能把它们理顺．使班级井井有条？尤其面对班内一个重症肌无力的各异的学生——王闯．双腿没有力气，自己根本没法独自上下楼；走平路，也得小心翼翼，如果摔倒，就起不来；坐在椅子想站起来非常吃力。这给他的生活、学习带来许多不便，要照顾好王闯，管好班级，调整好他的心态，与其他学生一样正常的学习。我最大的感受是处处用心，事事关心、做个有“心”人。     

“无”中生“有”

新课程倡导的“以人为本”理念已经深入人心，但反观平时的教学，老师们依然是为了完成课前的教学设计而教，依然是为了展示自己的教学艺术而教。这样的课堂，成了教师展示自我的舞台，却把学生作为了精彩演出的配角。如何让“每一个学生都得到发展”这一理念落在实处?我们认为，教学中教师可以适时地“退居”，适度地“旁观”，让教师的“无”换得学生的“有”。     

运用“发现法”,促进学生主动学习

发现法”也叫“发现学习”（DiscoveryLearning），是美国心理学家布鲁纳和其他一些学者在本世纪60年代积极提倡的一种教学方法。当时世界各国都比较重视．80年代初我国湖南岳阳一中等学校实验了这种方法．取得了可观的教学效果和可贵的教学经验。这种教学方法不是把现成的知识（或结论）由教师直接传授给学生，而是借助教师和教科书向学生提出一系列精心安排的问题或作业，让学生在阅读、观察、实验、解题等过程中,像科学家发现知识那样，亲自去“发现”学科知识的概念、定理、公式以及解题方法。布鲁纳认为：教学不能使学生处于被动状态…