设计思维教学与学生能力培养探析

为了满足设计思维课程对学生各方面能力培养的要求，采用了多种教学方法来促进和引导学生学习的积极主动性，如：鼓励学生走上讲台讲课、运用讨论式教学法、加强团队合作。通过多种教学方法的结合，能够较好地培养学生观察的能力、发现问题，分析问题，解决问题的能力以及创造性思维的能力。     

论素质教育与高校体育俱乐部制

在高校体育教学中实行体育俱乐部制，使素质教育深入到了体育教育中，是使有共同爱好、兴趣、目标的学生共同完成体育教学任务的一种教学模式。它迎合了素质教育尊重学生人格，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展，培养了学生的创造能力，改变了以前的“传习式”教学模式，使得学生能够主动地、生动活泼地进行学习。     

"互教式"教学模式在表现难美性项目教学中的实验研究

运用对比实验法、访问调查法和观察法等研究方法,对“互教式”教学模式实证分析认为:“互教式”教学模式在突出师范性、增强学生角色意识、促进学生非智力因素发展和培养学生教育教学能力等方面明显优于传统的“传习式”教学模式。是一种适合师范体育专业表现难美性项目的教学模式。     

探讨高等数学教学方法的探讨与研究

高等数学作为工科类专业的基础课程,它所提供的数学思想,数学思维,数学方法是培养学生可持续发展能力和职业能力的重要途径。该文主要阐述了如何通过“案例教学法”．“问题导向法”、“学生亲身体验型”,“设疑讨论法”等几种教学方法的有效结合使用,来进行高等数学教学方法的改革,改变传统的教学模式,从而提高学生的学习兴趣和整体教学效果。     

《基础会计》教学中案例教学法的运用

案例教学作为一种新的教学方法，在调动学生积极性和主动性，激发学生创造性思维，提高分析问题，解决问题的能力方面具有其他教学方法无法比拟的优点。在财类教学中如何充分运用案例教学法来提高教育教学质量，值得我们探讨。     

在大学数学教学中提高学生的数学素质

本文阐述了在大学数学教学中注重学生数学素质培养的重要性,介绍了在教学中培养学生数学素质的教学方法和手段,用新的教学观念和教学方法指导数学课的教学,让学生学到必要的基础知识和技能的同时,学到一种理性的思维模式,提高大学生的思维素质和创造能力。     

从技能培养到能力培养

传统的实习教学方法只侧重教师教的方法,往往忽视学生学的积极性和主动性,笔者介绍一种以学生为主体、老师为主导的实习教学方法,它在培养学生分析问题和解决能力、发散性思维,激发学习积极性,提高学生能力素质方面有一定的优势,在实习教学中的运用。     

浅谈数学教学中学生问题意识的培养

问题意识的培养对中小学生提高创新能力、完善思维结构、发挥主体作用和提高学习能力方面有重要的作用,但受传统应试教育、课堂组织和教学氛围及教师教学方法的影响,我国中小学生问题意识相对较缺乏。可从营造和谐课堂教学氛围、创设问题情境、改变学生学习方式、提高学生提问能力等方面加强学生问题意识的培养。     

关于高职高专英语语法教学的思考

高职高专的英语语法教学应培养学生在实践中对知识的运用，让学生学会自我思维，提高应用语言的能力。在高职高专英语教学过程中，重视和改善语法教学是提高学生英语运用能力必不可少的部分。语法教学的新趋势要求我们要改变传统的英语语法教学方法，使语法教学意义化，兴趣化、实用化，从而更好地使语法教学为学生使用英语服务。     

浅议案例教学法在国际贸易实务教学中的应用

案例教学法是一种具有启发性和实践性的新型教学方法,它能够调动学生积极性和主动性,激发学生的创造性思维,提高学生的接受知识能力,培养学生思考能力和观察能力,锻炼其实践能力。国际贸易实务是一门实践性很强的课程,在教学中正确地运用案例,能取得较好教学效果。     

研究性学习在VB教学中的探索与实践

本文通过指出传统教学方法在VB教学中的不足,提出将研究性学习加入到VB教学中,让学生由被动学习变为主动学习,并通过具体的课程设计来培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力,进一步提高学生的学习兴趣和学习能力,同时也提高教师的教学效果。     

拓宽思路提高组合体识图能力

识图过程是一个综合思维的过程,从分析原因入手,在教学实践中采用各种教学方法,促使学生掌握系统科学的识图方法,培养学生善于观察的能力,注重学生主体性的发挥,提高学生空间思维能力,全面提高学生识图能力。     

《单片机应用系统设计》课程教改与研究

结合学科特点和发展,在〈单片机应用系统设计〉课程教学中,通过改革教学内容, 改进教学方法,加强实践性教学环节和改变传统的考核方式,培养和提高学生的动手实践能力和创新思维.实践证明,教学改革方案对提高学生的学习积极性、分析问题和解决问题的能力、动手能力以及创新能力都有很好的作用和效果.     

化工专业课程教学改革的探索和实践

化工专业课程是化学工程与工艺专业的核心和主干课程,目的是向学生传授化工专业知识和专门技能,对于提高学生的工程素质和实践能力至关重要,其教学效果直接影响学生从事工程实践和科研活动的能力.在课堂教学和实践教学过程中,如何提高学生自主获取知识的能力,培养学生的创新思维及工程实践能力,是专业课教师所面临的主要问题.本文从教学内容、教学方法、实践教学等方面对所做的探索性教学改革进行了总结.     

拓宽思路提高组合体识图能力

识图过程是一个综合思维的过程,从分析原因入手,在教学实践中采用各种教学方法,促使学生掌握系统科学的识图方法,培养学生善于观察的能力,注重学生主体性的发挥,提高学生空间思维能力,全面提高学生识图能力.     

基于网络环境的《汽车构造》课程教学改革研究与实践

依据《汽车构造》课程教学特点及教学实施中的问题,设计了基于网络环境的《汽车构造》教学辅助系统,提出了基于网络环境的新型教学模式和教学方法。实践证明,利用现代网络化、多媒体教学手段,可以有效提高学生的个别化学习和协作学习能力、激发学生创新思维和创新理念。     

精心设计题组 开拓解题思路——谈高三数学复习

目前高三数学教学复习当中存在着一些问题与不足,这种传统的数学模式阻碍了学生数学素质与能力的培养,限制了学生的创造性思维。本文对于怎样提高数学复习课的质量,培养学生的数学素质与能力,提出了自己的一些看法和具体作法,使教师在教学中,能够精心设计题组,溶知识与教学方法于习题教学之中,让学生在解题中得到训练和提高。     

电工电子实验教学环节的研究

为了提高电工电子实验教学的质量，从教学体系，教学方法和学生学习等方面分析了教学过程中存在的问题，提出通过调整优化教学体系、使用多样化教学方法以及加强教学监督进行解决，从而充分调动学生的积极性，培养其独立自主、动手实践以及创新研究的能力。     

英语阅读中问题式教学模式的探讨

英语阅读是英语学习的重要组成部分,为有效地培养和提高学生的阅读理解能力,需在阅读教学中针对具体的教学对象及教学内容,采用与学生学习状况相适应的教学方法。问题式教学模式以培养学生的问题解决能力为核心,让学生在解决问题的过程中学习知识、获得各种思维技能,从而提高整体语言表达能力。     

浅谈体育教学中创新能力的培养

目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养,因此在体育教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革教学方法,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创造能力。