“控制仪表及装置”课程教学改革研究

"控制仪表及装置"是自动化专业的主干课程,主要是使学生掌握各类控制仪表的构成及工作原理,了解仪表的选择和应用,运用各类控制仪表设计组建实际过程控制系统。此次针对如何将理论和实践紧密地结合起来,如何使该课程在自动化专业中与其他课程得到很好衔接,分别在课程内容设置、理论教学、实践教学和考核机制等方面进行改革。从而增强学生分析问题和解决问题的能力,调动学生学习的主动性,使课堂效率得到提高。     

智能仪器与仪表课程教学改革研究

提出智能仪器与仪表课程的改革措施，在教学内容、教学方法、实践教学、考试改革等方面进行教学改革，目的是有效提高学生的兴趣，培养学生的创新能力．改革后的智能仪器与仪表课程教学，以实际应用的智能仪器与仪表组织教学内容，以构建具有特定实用功能的智能仪器与仪表为主线，引导学生掌握智能仪器模块化设计的理念及设计方法，激发学生学习的兴趣，提高学生综合运用所学知识的能力和实践创新能力，教学效果良好．     

化工仪表及自动化课程教学改革与探索

文本结合化学工程与工艺专业及化工仪表及自动化课程的特点,提出了从教学内容、教学手段、实验实践环节、考核方式等方面对该课程进行教学改革与探讨,目的在于提高教学质量,改善教学效果和提高学生的综合能力。     

控制仪表及装置课程教学改革的研究与实践

针对企业对工程实践能力培养的需求和控制仪表及装置课程的教学实际,从培育工程应用型和创新型人才出发,分别在教学模式、教学内容、教学方法和考试方法等4方面对课程进行了改革。该文提出了采取查阅预留作业教学模式、引入工程应用案例、增加实验室现场教学与微课课外教学等多种改革措施。通过实施教学改革,课程的课堂教学、实践性设计环节的质量得到了明显改善;在就业面试环节,学生的专业仪表常识明显增强,提高了就业质量。课程教学改革收到了较好的效果。     

以电子技术应用为目的的实践教学改革与探讨

针对目前高校工科学生对电子技术课程普遍存在的"重理论轻实践"和"重独立课程,缺综合应用"现象,提出了通过设置"电子技术综合应用"集中实践教学课程来提高学生动手能力和综合应用能力,并对集中实践教学课程的教学内容、实施方式、考核方法进行了探讨。     

技能大赛引领的“单片机技术”教学改革与实践

江苏联合职业技术学院镇江分院以全国职业院校技能大赛中的“单片机控制装置安装与调试”项目为契机,分析以往“单片机技术”课程教学中存在的问题,优化理论教学方法,改革实践教学环境与教学内容,采用项目引领、任务驱动及团队协作进行理实一体化教学,提高教师的专业技能、教学和科研水平,激发学生的学习积极性,提高学生的学习效率和团队协作能力。     

"电路分析基础"课程教学改革和实践

根据"电路分析基础"课程的主要特点,从教学方法、教学手段等方面论述了对"电路分析基础"课程改革的基本做法.通过多媒体与板书结合、加强实践教学的环节来改进教学手段,提高了学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力.     

基于案例的控制系统辅助设计课程教学改革与实践

控制系统计算机辅助设计课程是电类控制专业的一门任选课程。该文分析了控制系统辅助设计教学的特点,提出了基于MATLAB的控制系统计算机辅助设计案例教学方法,将控制系统设计中的重点内容经过整理提炼成实验项目来配合理论教学。实践证明,通过案例教学的改革实践,不仅使学生加深了对控制系统设计内容的理解,同时提高了学生利用MATLAB软件解决问题的实践能力。     

高职高专环境工程CAD课程教学改革初探

环境工程CAD是一门实践能力较强的应用型课程,其核心主要是培养学生利用AUTOCAD软件的各种命令绘制专业图纸的能力。为了使得学生更好地掌握这门课程,笔者根据教学过程中存在的问题,结合课程特点和高职学生特点,尝试对该课程教学目标、教学内容、教学方法及课程考核进行改革。环境工程CAD是基于AUTOCAD平台开设的,是高职高专环境监测与治理技术专业一门重要的课程,与环境监测与治理技术专业的很多专业课程结合较为紧密,如：水污染控制、固体废弃物处理、大气污染控制等,目前很多环境类专业都开设了该门课程。为了使得学生更好地掌握这门课程,笔者根据目前教学过程中存在的问题,结合课程特点和高职学生特点,尝试对该课程教学内容、教学方法及课程考核进行改革。     

“机器人控制”课程建设与改革

本文针对“机器人控制”研究生课程教学中存在的一些问题,结合机器人学科发展趋势和学院实际条件,从学生容易接受课程基本理论、相关技术和提高实践动手能力的角度,对“机器人控制”课程进行建设和改革。建设与改革的基本思路是,结合学生的特点组织课程的理论教学内容,通过课程的实践教学激发学生的学习兴趣。经过几年的建设与改革,“机器人控制”课程取得了较好的教学效果。     

浅谈通信原理课程的教学改革——以专科生为例

"通信原理"课程是通信类专业一门重要的基础课程,其特点是系统性强、概念抽象、数学含量大。本文分析了"通信原理"课程存在的问题,并在理论教学和实践教学改革方面进行探讨,提高了教学质量和效果,完善了教学手段,并极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生解决实际问题的能力。     

“材料科学基础”实验教学改革探讨

分析了我校材料成型与控制专业"材料科学基础"课程实验教学中存在的问题,对实验内容及实验设备进行了改革。实践证明,实验教学内容的整合,综合性、设计性实验的开设,不仅提高了学生的实验技能以及综合分析问题、发现问题和解决问题的能力,而且使学生的创新实践能力得到全面锻炼。     

“过程控制及仪表”课程的卓越工程师培养模式教学

为更好地培养学生的创新能力和实践能力,实施卓越工程师培养计划,充分强调学生创新能力和工程素质的培养,针对目前"过程控制及仪表"课程无法满足该培养模式要求的现状,研究了这一课程的教学改革问题,包括课程的内容和体系,理论教学和实践教学及考评体系设置、调整和变革等。提出具体改革措施。     

基于创新能力培养的食品微生物学教学改革

以创新性能力培养为目标对食品微生物学的理论和实践教学进行了一系列改革。在理论教学方面通过优化课程知识体系、创新课程教学手段、改革课程考核模式,构建了"知识点"与"能力点"并重的教学体系;在实践教学方面通过优化实验项目、革新教学手段、完善考核方式,形成了技能和意识并重的教学理念。通过这些改革措施的实践,学生在自主学习能力、课堂参与激情、创新兴趣等方面得到了明显提高。     

“工程图学”课程教学改革的研究

在分析现有国内外图学课程教学基础上,本文将学生读图和绘图能力、形象思维和创新能力的培养设定为"工程图学"课程的教学目标,通过调整课程体系,对教学内容、教学过程和实践性各环节进行改革。在实际教学工作中,删减部分画法几何理论和立体交线中的部分内容,增加三维设计教学内容,加强实践环节的练习,强调与后续课程及设计相接轨;在教学方法中注重传统教学与现代教学手段相结合。教学实践表明,该课程体系能很好地培养学生的读图绘图能力,增强其工程意识,提高创新设计能力。     

《试验设计》课程实践性教学改革探索

《试验设计》课程是培养学生在毕业论文和其他实践环节进行试验方案设计及实施的一门＂工具课程＂,具有较强的理论性和实践性。传统的教学只重视理论知识的传授,忽视了学生分析问题和解决问题能力的培养。通过教学与实践相结合,激发了学生的学习兴趣,加深了对课程内容的理解和掌握,培养了学生应用该技术从事实践活动的能力。     

“虚拟仪器”课程的教学改革与实践

"虚拟仪器"是一门实践性很强的专业课程。虚拟仪器技术与测控技术及仪器专业的建设与发展密切相关,广西工学院于2008年起开设了"虚拟仪器"课程。本文对"虚拟仪器"课程的教学内容体系、教学方法和手段、教学评价方式进行了改革并实践。实践表明,学生实际动手能力和综合素质明显提高,教学效果十分理想。     

“统一建模语言UML”课程项目驱动型教学方法的研究与实践

针对"统一建模语言UML"课程教学的特点,本文以项目驱动型教学方法为核心设计了课程结构、课程内容组织,探讨了课程的创新性教学方法、教学手段以及课程实践教学等相关问题,以提高UML课程的教学效果,提高学生应用UML分析、设计软件的能力。     

"环境监测"课程教学改革的实践探索

该文章根据"环境监测"课程特点和教学目的,结合日常教学实践,总结了本课程在教学内容、教学方法和实验方法等方面进行的改革探索,实现培养学生分析问题、解决问题能力的教学目的.     

计算机控制技术实验教学改革与实践

"计算机控制技术"课程是自动化专业的主干专业课程,实验课程能够有效地提高和培养学生运用所学知识去分析和解决问题的能力。阐述了以DCS为平台、以实际工业对象为被控对象的计算机控制综合实验系统进行计算机控制实践教学的新思路和具体方法。实践表明,该方法能深化学生对知识点的理解,激发学生的学习热情和创造力,锻炼学生综合分析问题的能力。