在《物理教学论》课程中对学生实施发展性评价的研究

本文论述了对学生进行发展性评价的基本内涵和基本理念,发展性评价的目的是促进学生的全面和谐发展。详细阐述了在《物理教学论》课程中实施发展性评价的基本做法和取得的效果,在发展性评价基本理念的的引导下,对学生的学习进行了有效的评价和激励,学生的学习也取得了较为理想的效果。     

初中数学教学中开展发展性学生评价探索

评价作为教学过程的一个组成部分,贯穿数学活动的每一个环节。其目的是帮助学生了解自己的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。本文从课堂学习的即时评价,鼓励学生培养学生的创新意识和创造精神;课后学习的作业评价;过程学习的档案袋评价（阶段性评价）;关注数学课外活动评价四个方面来阐述发展性学生评价在初中数学教学中的应用。     

中学体育教学中“发展性评价”之浅析

本文通过对＂发展性评价＂基本理念深层次的剖析,提出体育与健康课程学习＂发展性评价＂应以人为本,注重学生的全面发展,强调评价内容的全面性和可选择性,方法上关注学生个体的差异,实现评价主体的多元性。同时指出中学体育教学实施＂发展性评价＂的深远意义。     

小学生学习评价方法的尝试与改革

评价对于小学生数学学习的意义在教育发展的不同历史时期表现不同,在素质教育时期要运用发展性评价观指导我们的评价行为,大力发挥评价的激励与教育功能,建立促进学生全面发展的评价体系。针对当前小学生数学学习评价中存在的问题,提出科学的评价策略和方法,并在教学实践中积极尝试和探索,实现评价促进学生发展的目的。     

浅析中学音乐教学的发展性评价

传统的音乐教学评价存在着过分强调甄别和选拔功能,忽视其促进学生发展功能的主要弊端,给学生的音乐学习造成了严重的不良影响。作为音乐学习的重要环节,新课程倡导发展性评价,提出＂建立促进学生全面发展的评价体系＂。本文在对学生评价时,试从＂自我评价＂、＂形成性评价＂与＂质性评价＂等方面对发展性评价在中学音乐教学中的作用及应用进行了论述。     

基础教育改革的发展性学生评价现状调查及思考

发展性评价主要是运用多种评价形式,关注学生的学习情况,不仅通过评价的形式促进学生学习水平的提高,而且,还充分地挖掘学生潜在的能力,激发学生的优势特长,掌握学生的实际需求,帮助学生认识自我,树立自信心。笔者根据自身工作经验,首先概述了发展性学生评价的特点,其次,对基础教育改革下的发展性学生评价现状进行调查,最后,提出了促进基础教育改革下发展性学生评价的途径及方法。     

信息技术环境下学生发展性评价的策略研究

新课程倡导"一切为了学生发展"的教育理念,目的是关注和促进学生的发展。发展性评价是落实新课程评价精神的有效手段,目前已被广泛地应用于我国中小学教学实践之中。然而在信息技术环境下,在课堂教学中教师要如何深入领会发展性评价的本质特点,以期达到研究性学习的目标,真正发挥发展性评价的导向和激励功能呢?本文认为应采取多元评价、档案袋评价、文件夹评价、激励性评价等策略。     

发展性课堂教学评价应用之探究

发展性课堂教学评价,对教师的教学和学生的学习促进作用极为明显,在第八次课程改革推进的下一个十年里,发展性课堂教学评价应用至关重要。本文从强化评价意识观念、明晓评价原则方法、建立评价指标体系、落实评价运作流程等方面予以具体应用,以提升学习力促进教师专业发展和学生健康成长。     

发展性评价在小学低年级语文课堂教学中的运用

新课程倡导发展性评价，通过评价发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，更好地促进学生在原有水平上的发展。本文主要讲述了笔者对发展性评价在小学低年级语文教学中的几点尝试：1）营造良好的评价气氛；2）使用激励性课堂教学评价；3）设计小组学习评比栏；4）设计学习评价表；5）注重学生在评价中的作用。     

数学学习成绩评价问题及对策

数学学习成绩的评价问题,历来是讨论得比较多的问题；用发展性的眼光看数学成绩的评价,应该更加着重于学习过程的评价,它将评价与教师的教学以及学生的学习活动有机地结合起来,把评价纳入学习活动中,并将评价作为学生主动学习的一部分,以评价促进学生的学习和学生的发展。数学学习的过程评价是为了及时反馈和调节学生的数学学习活动,促进学生的发展,而不是为了检查。     

形成性评价促进学习策略的研究与实践

形成性评价是师生在教学过程中对教学情况进行的过程性和发展性评价。这种评价形式能激发学生运用学习策略的意识、丰富学生的学习策略、促使学生调控自己的学习过程,从而使学习更有成效。定量数据分析表明,形成性评价能促进学习策略。形成性评价的有效开展,应提高教师使用形成性评价的教学能力、激发学生在形成性评价中学习的积极性、提供有效的反馈信息。     

浅谈学习新课标的体会

新课程教师应关注新的教学的思想,树立新课标理念;教师要关注新教材、熟悉新教材体系;教师要关注学生的学习过程、学习方式,引导学生学会学习;教师要关注课程评价改革,倡导发展性评价.     

浅谈发展性教学评价在通用技术教学中的应用

发展性教学评价关注过程,兼顾结果,强调主体多元化、评价项目多元化,集中体现了"以学生发展为中心"的理念。本文在分析说明发展性教学评价理论的基础上,探讨发展性教学评价在通用技术教学实践中的应用,为其他专业教学提供借鉴。     

普通高校健美操课发展性学生评价的理论探究

通过查阅文献资料,结合评价发展的特点和时代的要求,分析现行健美操教学学生评价中存在的问题,提出发展性评价在高校健美操教学学生评价中的应用理念,并说明发展性评价的内涵,以期找出现阶段高校体育教学评价在教学改革实施中的发展思路.     

浅谈高职英语教学中实施发展性评价的思路

随着我国教育体制的进一步改革，应试教育逐渐遭到淘汰。特别是高职院校，其重点是让学生学以致用，强调学生在一定的理论基础上的动手操作能力而非纯理论知识。笔试的成绩只是反映了考试的结果，因此不应该作为评核学生的唯一标准。相反，发展性评价应予以重视，因为发展性评价贯穿于学生的整个学习过程，在评价中肯定学生，促进学生学习和实践的积极性。     

从教育心理学角度浅谈发展性课程评价理念

发展性课程评价是符合当前教育理念所倡导的人本与发展的模式的理念,强调以学生为中心,注重个体差异,实施因材施教的理念。对于发展性课程评价的研究角度是多方面的,本文将从教育心理学角度,结合人的发展理论、课程价值理论以及人本主义学习理论来探讨发展性课程评价理念。     

英语学习过程中情感态度的发展性评价

新一轮课改中的评价体系是广大教师教研的一大课题，如何在英语课堂教学中对学生的情意态度进行发展性评价是本文谈论的焦点,笔者认为我们首先要更新观念，认识评价，了解评价的真正目的,其次了解原则，掌握策略,当然更重要的就是我们要积极创新，应用各种评价的方法促进学生的终身学习和发展。     

军队院校体育教学发展性评价实施探讨

体育教学评价是体育教育的重要组成部分。本文简要分析了体育教学发展性评价的特征、实施发展性评价策略并提出了发展性体育教学评价实施建议。     

基于多元智能理论的高职英语个性化教学策略研究

多元智能理论强调学生只存在智能分布的不同,而没有智能优劣之分,学生的智能存在差异性与平等性、发展性和组合性。因此,根据学生的不同智能分布,在高职院校实施个性化英语教学是必要的,可行的。教学中教师应树立多元智能的学生观、教育观和评价观,用多元智能指导英语词汇教学、听说教学并提供给学生个性化的英语学习资源。     

高职英语发展性学生评价内涵的理论思考

理论思考是实践探索的前提。必须从教学评价的源头上审视评价的本身,正确把握高职英语"发展性学生评价"的内涵,针对性解决我省英语教学评价存在的问题。"发展性学生评价"是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系,涉及评价主体的多元化、评价内容的全面性、评价方式的多样化,以及发挥评价的诊断和发展功能、关注评价对象的差异性等等。核心是整合终结性考核与形成性评估的要求,推行"有差异教育"。