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| 高职英语发展性学生评价内涵的理论思考 | |
| 引用本文： | 张伯敏,杨昌君.高职英语发展性学生评价内涵的理论思考[J].科技信息,2011(14):9-10. |
| 作者姓名： | 张伯敏 杨昌君 |
| 作者单位： | [1]海南工商职业学院 [2]海口经济学院 |
| 基金项目： | 2010-2011年海南省高校教育教学改革研究资助课题（Hnjg2011-14）“海南省高职高专英语教学评价改革研究”系列论文之一,主持人张伯敏 |
| 摘 要： | 理论思考是实践探索的前提。必须从教学评价的源头上审视评价的本身,正确把握高职英语"发展性学生评价"的内涵,针对性解决我省英语教学评价存在的问题。"发展性学生评价"是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系,涉及评价主体的多元化、评价内容的全面性、评价方式的多样化,以及发挥评价的诊断和发展功能、关注评价对象的差异性等等。核心是整合终结性考核与形成性评估的要求,推行"有差异教育"。 |
| 关 键 词： | 发展性学生评价 有差异教育 评价主体 评价内容 评价方式 评价对象 |
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