基层电大建立现代远程开放教育合作学习小组的必要性及环境分析

立足成人特点和电大特色的小组合作学习实践是电大实行远程开放教育试点,开展教学教育模式改革的有效途径。文章对电大建立远程开放教育合作学习小组的必要性、条件与环境进行了多方面的考察与分析。     

景德镇电大学员使用国家开放大学数字化学习资源自主学习现状的调查研究

电大学员自主学习是远程开放教育的关键,为寻求影响电大学员自主学习的因素。本文以景德镇电大学员为对象进行调查,通过分析他们使用国家开放大学数字化学习资源自主学习的现状,了解他们对国家开放大学数字化学习资源的认识和态度,对数字化资源中心构建的要求等,从而探索出提高电大学员自主学习积极性与效果的途径。     

论构建电大现代远程开放教育助学服务系统的原则与对策

现代远程开放教育,是我国高等教育的重要组合部分。电大现代远程开放教育试点工程,是改革高等教育人才培养模式、发展现代远程开放教育的重要举措。为了推进电大现代远程开放教育事业,必须加速构建并逐步完善助学服务系统。     

现代远程开放教育质量保证体系若干环节之思考

自从国家教育部批准“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，电大的发展被注入了新的动力，这充分说明了开放教育这一教育模式的巨大生命力和巨大市场潜力，同时也对开放教育的管理工作提出了更高、更新的要求。开放教育学习主体的充分发展和保证远程学习质量已成为制约开放教育长足发展的主要矛盾，师资队伍、课程体系、教学过程、教学管理、成绩评估五个环节如何保证远程开放教育质量，值得每一个现代远程开放教育工作者深思。     

基于优质网络课程的有效学习支持研究——以《财经法规与职业道德》课程为例

学习支持服务是远程开放教育教学的重要环节,基于优质网络课程的有效学习支持是甘肃电大会计专业在引领式教学模式前提下,探索学习支持服务如何更好的指导、帮助和促进学习者自主学习,提高电大教学质量和学习效果的方法和策略。通过本研究,对电大其他专业有效学习支持服务的研究有一定的借鉴作用,对于提升电大开放教育办学的影响力和竞争力有积极意义。     

远程开放教育中的合作学习与海岛的文化传统

远程开放教育上改变了人们的时空观念,实现了跨时空,跨地域,实时或非实时的交互式学习。这种师生分离,教管分离的教育模式客观上要求学生在网络条件下实行独立自主学习和合作学习。合作学习是通过学习小组各成员以分工合作的方式,共同实现学习目标的一种学习方式,它与地域的文化传统与人文精神有很强的关联度。     

亳州电大办学面临的机遇和挑战及对策分析

电大教育发展至今,已取得了辉煌的成就与显著绩效。目前,远程开放教育事业充满了发展的机遇,同时也面临着严峻挑战。本文结合亳州电大实际办学情况,分析了远程开放教育发展的机遇和挑战,提出了电大持续发展的对策。     

浅谈广播电视大学教师在开放教育学习支持服务中的作用

为适应远程开放教育的要求,为学生提供完善的学习支持服务,实现以学生为中心,由被动接受知识传授向学生自主学习为主的转变,全面提高办学质量和办学效益,落实中央电大提出的"声誉质量是电大的生命;优质服务是电大的根基;强化开放和系统建设是电大的未来;高效运行是电大的保障"的办学理念。     

提高电大开放教育办学质量的理性思考

现代远程开放教育是随着现代教育技术的发展而出现的一种新的教育模式,是教育部在电大系统推行的一个试点项目.本文以电大大理分校为例,就如何提高电大开放教育的办学质量这一课题进行了分析和探讨.     

浅析电大现代远程开放教育学员的归属感培养

本文结合电大现代远程开放教育的特点,从开放学员归属感的内涵与表现形式、开放学员归属感的现状和培养的基本策略等方面对电大开放教育学员的归属感问题进行了分析研究。     

浅谈远程开放教育基层教师角色转换

根据现代远程开放教育的特点和中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”的要求，结合基层电大在开放教育中所处地位以及两年多来的实践经验，提出基层电大教师在远程开放教育中的角色转换应定在“导”上，即指导、辅导、疏导和督导。     

浅谈电大图书馆为现代远程开放教育服务的问题

阐述了现代远程开放教育的重要性,从数字图书馆建设、教育资源库建设、学习资源中心建设等方面探讨了电大图书馆建设的具体内容。     

浅谈合作学习与开放成人英语教学

合作学习是一种教学组织形式,在电大开放教育中,教学对象是成人学生,开放教育提倡的就是＂以学生的自主学习为主,教师的导学为辅＂,合作学习是适合成人英语学习的一种十分有效的方法。     

对电大校园文化特色的思考

电大校园文化是以远程开放教育为本质特征的学校文化,它既有与普通高等院校校园文化理论、实践相同的一面,又带有现代远程开放教育条件下的特殊性,具有开放性、服务性、虚拟性、大众性特点。我们必须全员发动,通过多种措施,营造独特的校园文化氛围,促进电大稳定、可持续发展。     

咸宁市电大1999-2003年开放教育辍学情况的调查与分析

中国现代远程教育自1999年以来得到迅速发展,电大开放教育是中国现代远程教育的主要组成部分,但远程教育的高辍学问题并没有引起社会足够的重视。通过对咸宁市电大1999至2003年远程开放教育辍学情况的调查,分析了基层电大远程开放教育辍学的现状、特点及成因,希望能引起社会各方面的关注。     

浅谈电大开放教育教学模式改革

我国电大开放教育经过近10年的努力，取得了很大的成绩。但我国电大开放教育要迈入新阶段，还必须根据远程开放教育的特点，从教与学方式的变革和强化实践教学环节等方面进一步进行教学模式改革。     

现代远程教育课程实践环节教学模式探索

基于网络的开放教育人才培养模式使电大课程教学究竟应采用何种教学模式，成了一个值得研究的课题。本文结合远程教育的培养目标，结合电大远程开放教育的实践，对于课程实践环节的教学模式进行了大胆改革与创新。     

基于网络的案例教学模式改革初探——以《公共行政学》为例

传统案例教学特点是在面授课堂进行案例问题的现场解决,这对于学生的理解、分析能力要求比较高,但电大开放教育学生的学习基础相对比较弱。根据电大学生实际和开放教育教学的特点,笔者认为应该充分利用电大在线平台、班级QQ群等网络资源,先由讨论小组进行基于网络的组内案例讨论分析,然后在面授课堂进行组间的案例讨论交流,这种新型的案例教学模式比较契合电大的实际同时也能体现电大远程教育的特色。     

对远程开放教育质量保证体系建设的思考

分析电大远程开放教育的发展现状；说明确保远程开放教育质量、树立科学的质量观的重要性；阐述全面建设质量保证体系、全程实施质量监控在厦门电大的运行及成效。     

远程开放教育学习者英语学习风格研究

本文对安徽电大远程开放教育学习者的英语学习风格进行了研究,结果表明:①远程开放教育学习者的英语学习风格是多元化的,学习风格的偏爱方式依次为:听觉型—团体型—体验型—动手型—视觉型—独立型。事实上,听觉型、团体型、体验型、动手型的平均数并无太大差距;②男女生在英语学习风格偏爱方式上并没有显著的性别差异。同时,该研究为开放教育英语教师针对学习者学习风格的个体差异制定相应的教学策略提供了一定的依据。