合作学习在初级日语精读教学中的运用与探索

近年来，合作学习在日语教育中越来越受到重视。本文通过在基础日语精读课中合作学习的应用，探索了导入该学习方法的理论与实践问题。在实施过程中，将学生进行分组，然后进行练习，通过实践，探讨了基日课堂中应用合作学习模式的可能性，并就出现的问题进行了简单分析研究。     

浅析建构主义理论指导下的合作学习模式

随着时代的发展和知识水平的进步，传统的教学方式早已满足不了教学的要求，为了更好的实现课堂教学，合作学习应运而生。本文着重探讨了合作学习的理论基础以及较为流行的合作学习模式，从新的角度阐述合作学习的方法和意义。     

高校学生合作学习能力的培养

合作学习能力是高校学生能力结构体系中的基础能力之一，本文对合作学习的概念及有关合作学习能力的相关理论等问题连行了讨论，并在此基础上就如何培养高校学生这种能力提出了一些建议。     

自主合作学习模式在高职英语教学中的应用研究

自主合作学习模式以自主学习理论和合作学习理论为基础，对高职英语教学具有较强的现实意义。该文通过对教学实践的总结，对如何在高职英语教学中发挥自主合作学习模式的作用进行了探讨。     

大学英语小组式合作学习型课堂的构建

通过分析小组式合作学习的理论基础以及将其引进大学英语课堂中的现实意义,介绍小组式合作学习的课堂表现形式,并且从实际操作的层面上给出小组式合作学习在大学英语听说、阅读和写作教学中的具体实施框架。     

协作学习理念的研究与展望

协作学习作为一种古老而又新颖的教学理念，在教育领域中发挥了重要的作用。本文探讨了协作学习的内涵和理论基础。着重介绍了它的两种形式．合作学习和狭义的协作学习。通过文献综述了它的重要作用，并展望了协作学习理念的发展前景。     

高职院校合作学习模式理论的研究

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。依据高职院校计算机类课程体系结构的特点,结合其他领域合作学习理论,探讨合作学习模式。另外,注重教师的团队合作的实施,为构建适合高等职业院校计算机类课程合作学习的模式的探索提供理论和实践基础。     

浅谈语文教学中的合作学习

二十世纪末，大量研究对合作学习的效应做了探讨，其中支持合作学习方式优于个体学习方式的居多，合作学习的认知心理研究也逐渐被人们重视。本文探讨语文教学中符合一般学生的学习认知心理特点，研究语文教学中合作学习如何能达到良好的效果，并就合作学习的理论基础、教学原理、教学设计、对学生心理的影响以及在语文教学中的运用范围等几个方面提出了设想。     

合作学习理论在篮球教学中运用的可行性

本文对合作学习概念、合作学习理论基础进行了分析,并在此基础上,结合篮球教学自身特点,进一步探讨了篮球教学中引用合作学习理论的原因以及在教学实践中实施该理论的可行性。     

合作学习模式对英语批判性思维能力发展影响的实证研究

合作学习以社会心理学、认知心理学、建构主义等为理论基础,是一种以小组学习为形式,旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法。本文主要通过问卷调查的方法探讨合作学习模式对学生英语批判性思维能力发展的影响,调查结果表明,合作学习模式能够有效增强学生的英语学习动机,推动学生批判性思维能力的发展。     

浅谈合作学习在高职基础英语教学中的应用

合作学习起源于美国,经过多年发展成为一种理论性和实践性的教学理论和策略。结合教学经验,研究合作学习对高职基础英语教学的必要性,探讨高职基础英语教学中,合作学习在不同课堂中的教学策略。     

浅谈合作学习在艺术设计专业基础课程中的运用

本文以艺术设计专业基础课为研究对象，通过对合作学习的基本要素的研究，探讨合作学习在艺术设计专业基础课程中运用时应注意的环节。     

基于建构主义理论的地理合作学习模式

探讨了转变学生的学习方式是新一轮课程改革的一个重要任务,就学习的组织而言,合作学习是一种重要地、有效地学习方式,建构主义理论的发展,又为合作学习实践提供了强大的理论支持.从合作学习概念、理论基础入手,分析了合作学习的开展条件、实施模式,并用案例进行阐述.     

中韩语文课合作学习比较研究

韩国教育者对合作学习的理论进行了本土化研究，并形成了具有本国特色的合作学习实施模式。通过对比，可以清楚地了解到我国与韩国合作学习的差异，对我国当前开展合作学习有很强的借整意义：一方面教师应提高对合作学习的理解与认识，要设计合作学习有效的模式，要整体把握每次的合作学习，要坚持分粗的异质性与多层次性，还应努力实现评价方式的多样化与评价主体的多元化。     

谈谈英语教学的合作学习

开展英语合作学习是大多数英语教师打造英语高效课堂的重要途径,本文就合作学习的背景、内涵和意义、合作学习的理论基础、合作学习实施的基本策略、设计教学的课型等进行了初步的探讨。     

论“合作学习”在高校工科教学中的有效作用

合作学习是一种行之有效的学习方式,学生能够在学习过程中得到全方位的能力训练。文章系统阐述了合作学习的理论基础、概念及其特征,提出了合作学习对培养高校工科创新型人才的重要作用,总结了在合作学习教学实践过程中应注意的问题。     

“合作学习”教学法在学生篮球裁判能力培养中的应用

"合作学习"教学法具有非常充分的理论基础,是现阶段教师教学的最为理想的教学方法,"合作学习"教学法在学生课程教学中主要以"小组合作学习"的方式进行小组活动开展教学。合作学习具有改善师生、生生学习关系以及课堂教学氛围等独特的教学优势,被广泛应用于教育教学的各个领域。本文基于合作教学的理论分析开展"合作学习"教学法在学生篮球裁判能力培养中的应用探究。     

试谈初中英语分层教学

分层教学是以多元智力理论、合作学习理论、成功教育理论和因材施教理论作为理论基础。分层教学要求教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。     

略论大学英语课堂中的分组合作学习

大学英语课堂分组合作学习指将合作学习的基本理论和策略应用于大学英语教学之中的新的尝试。本文以合作学习的理论为基础，提出了大学英语课堂分组合作学习的可行性方式，以此证明了分组合作学习有助于培养大学生英语综合运用能力。     

合作学习在初中英语课堂教学中的应用

合作学习在初中英语教学应用中最明显的优势在于注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。合作学习（CooperativeLanguageLearning）是20世纪70年代初起源于美国的一种教学理论,目前在世界许多国家广泛运用。合作学习以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育技术等为理论基础。合作学习强调以小组学习为主、以学习者为中心进行教学,注重学习者的自我实践、个人责任、