合作学习应用于高校计算机基础课程教学的实践研究

高校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育,在该课程的教学过程中,应做到＂授人以鱼,更要授人以渔＂。为了提高学生独立学习和合作学习的能力,笔者将合作学习模式引入教学实践过程中,并取得了良好的教学效果。本文分析了分组合作学习在教学中的应用方法,阐述了分组合作学习的具体实施过程,包括小组的划分、合作任务的设计、评价方法以及实践过程中存在的不足等。     

合作学习在大学英语教学中的运用

在大学英语教学过程中,如何使合作学习得到有效实施,从而充分体现合作学习的优势,具有十分重要的研究意义。本文首先简要介绍了合作学习,然后结合笔者的实际工作,通过合作学习的具体实验,对于合作学习在大学英语教学中的运用进行了深入研究,最终得出的实验结果验证了通过合作学习在大学英语教学中的运用,能够使学生的积极性和学习成绩得到提高。     

浅谈体育教学中的“合作学习”

＂合作学习＂是自主学习的一种形式,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它作为一种新型的学习方式,一般包括体育教学中教师与教师之间的教学合作、教师与学生之间的教学合作、学生与学生之间的学习合作三种形式。本文阐述了合作学习的特点以及在体育教学中如何开展合作学习,如何创建合作学习课堂情境,合作学习过程中应注意的问题。     

浅议英语教学中的合作学习

本文介绍了英语教学中合作学习的形式,并阐述了英语课堂合作学习的实施及评价过程内容,对开展英语教学课堂合作学习有一定的指导意义。     

如何克服合作学习过程中遇到的问题

合作学习是新课程理念下学生字习的一种重要方式。合作学习在大面积提高学生的学习能力、培养良好的合作品质、提高学生的学习兴趣等方面有显著的效果，因此备受广大教师们的青睐。但在实施合作学习的过程中又存在诸多问题影响了合作学习的有效性，使得合作学习的作用没能很好的发挥。     

浅谈新课改下语文教学中的合作学习

合作学习是指学生在学习过程中通过小组或团队形式、有明确责任和细致分工,共同完成教师分配的任务,以团体成绩为评价标准的一种互助性学习.开展语文合作学习是实践新课程标准的重要途径(语文新课程要求:积极倡导自主、合作、探究的学习方式).文章就合作学习的意义、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习中要注意的问题和易产生的误区等几个方面对中学如何开展语文合作学习进行了探讨.     

初中英语教学中如何实施合作学习

合作学习已成为中学英语教学的主要形式之一。分析了目前合作学习教学中应注意的问题,探讨了优化合作学习教学过程,提高教学效果的途径。     

员工忠诚度的影响因素及培养对策研究述评

本文从合作学习在实践中忽视人际和小组技能的培养问题出发,指出人际和小组技能的培养是合作学习顺利开展的前提之一。随后探讨了在合作学习中培养人际和小组技能的四个方面以及教师在这个过程中的作用。最后呼吁教师能够重视合作学习中人际和小组技能的培养。     

让学生在英语合作学习中成长

合作学习的过程是学生发展个性，表现个性，培养个性的过程，有助于培养学生合作精神和竞争意识，可以弥补教师面向有差异的众多学生教学的不足。在实施英语课合作学习的过程中，充分利用课程资源，采用课前合作预习，课堂合作学习，课后合作复习的做法，让学生在英语合作学习中得到真正的成长。     

浅析合作学习模式在初中英语教学中的应用

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文是以合作学习的实施理念为理论依据,从初中英语课堂教学出发,粗浅分析了合作学习模式在初中英语课堂的应用及合作学习过程中需注意的问题。     

浅谈新课改下语文教学中的合作学习

合作学习是指学生在学习过程中通过小组或团队形式、有明确责任和细致分工，共同完成教师分配的任务，以团体成绩为评价标准的一种互助性学习。开展语文合作学习是实践新课程标准的重要途径（语文新课程要求：积极倡导自主、合作、探究的学习方式）。文章就合作学习的意义、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习中要注意的问题和易产生的误区等几个方面对中学如何开展语文合作学习进行了探讨。     

"固定合作小组"学习法在排球教学中的运用

通过教学实验表明,在排球教学过程中运用“固定合作小组”学习法,可以提高学生学习排球的兴趣,调动学习积极性,在对学生学习掌握排球技术技能,提高教学效果的同时,也获得一定的社会合作技能,培养了竞争意识和合作精神。     

合作学习法在大学英语教学中的应用

合作学习法是一套崭新的教学模式,其实施过程中必然会遇到一些问题和挑战,本文在综合前人研究的基础上剖析了合作学习法的基本涵义和优势,并且重点探讨了该理念实施过程中面临的问题与挑战,以期抛砖引玉。     

合作学习在初级日语精读教学中的运用与探索

近年来，合作学习在日语教育中越来越受到重视。本文通过在基础日语精读课中合作学习的应用，探索了导入该学习方法的理论与实践问题。在实施过程中，将学生进行分组，然后进行练习，通过实践，探讨了基日课堂中应用合作学习模式的可能性，并就出现的问题进行了简单分析研究。     

共享合作 分享快乐

共享合作是一种合作学习的方式,它是指在同学间相互合作中,共享学习资源,共享学习心得,共享学习环境等,它可分为为个性展示、共性展示和竞争展示三种形式,通过学生的个性展示提升到共性展示,加强了学生的合作交流;由共性展示的合作又升华到竞争展示,更是很大程度提高学生学习和竞争的强烈意识,这样,多角度的挖掘学生潜能,使合作更具全面性、多元化,进而使合作学习从小组合作升华到集体合作。共享合作极大意义上促进了学生主动地、富有个性地学习,让学生在共享合作学习中,分享合作学习过程中的快乐。     

国际贸易课程教学中学生自主学习和合作学习情况

自主学习实现了课堂教学中＂学生主体＂的教学理念,合作学习实现了教师的角色定位转变,使得学生在合作中掌握了语言运用技能和专业知识。在国际贸易课程教学过程中,教师要构建合理的小组,建立多角度的互赖关系,精心地设计任务并且建立科学的评价机制,将这些要素有机系统地组合在学习中,进一步有助于自主学习和合作学习有序、有效地展开。笔者通过发放调查问卷以及个别访谈的形式了解本校国际贸易课程中自主学习和合作学习开展情况,找出存在的问题及时制定措施进行整改,使主题教学模式真正落到实处,提升学生的学习能力。     

高中思想政治课程资源开发下的合作学习“分组”探讨

透过课程资源开发的视角,我们认识到合作学习的内在价值是学会合作。在合作学习过程中,分组是合作学习的重要部分。在分组过程中,可以通过沟通促进小组成员相互了解认同伙伴形成人与人之间积极互赖的团队关系,可以通过沟通促进团队成员对共同学习任务达成共识形成共同愿景,还可以在前两者的基础上对完成共同任务进行责任分工与协调,从而为进入合作完成共同任务阶段奠定基础。分组的形式很多,＂合作学习中的分组之认同伙伴＂是一类具有实践性、高效性、趣味性、可操作性特点的分组沟通游戏,在高中思想政治课合作学习中应当积极探索丰富多样的分组方法与策略。     

实践中小组合作学习的几种有效组织形式

合作学习在教育教学中已得到广泛运用,并收到了传统教学无可比拟的教学效果。但在教学实践中依旧存在偏离教育规律的现象。一些合作学习只重视了对现成技术的模仿,在形式上进行了分组、合作,在内容上却忽视了对学生学习过程的深入,还是以教师的教为主,不能有效地体现学生主体地位;合作学习在组织形式上的单一化、低等化问题更为普遍,一些教师采用合作学习形式就是简单的把同桌或前后桌结合起来进行小组讨论,对合作学习认识较为肤浅。本文根据教学实践经验给出了几种教学模式,希望能为教育教学的改革提供有益参考。     

初中语文教学运用合作学习的分析

初中语文教学过程中,合作学习的运用发挥了重要的作用。虽然在实践过程中依然存在着一些客观的影响因素,但是通过学生、教师、学校等多方面的重视以及措施,合作学习发挥的作用也日益明显。     

初中数学分组合作学习实践与思考

实施小组合作学习是指在教学过程中,师生之间、学生之间通过自主研究、平等合作、发现问题、民主探索、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量、个体素质,形成一种潜力无穷、生动活泼、人人参与、主动积极学习的活动形式.笔者在初中数学的教学中,尝试性地开展了小组合作学习的实践,获得一些粗浅的认识,与同行们交流,希望达到抛砖引玉的效果.如何在初中数学教学中分组合作学习呢?创设合作情境,让学生乐于合作;教给学生方法,促进小组合作;预测学习困难,确保顺利合作.