让课堂成为学生自我展示的空间

在课堂要采取合理的教学方法，引导学生自主发现、亲身体验、进行探究。论述了改革中的课堂是以学生为中心的课堂。     

"以学生为中心"的英语课堂教学再认识

本文论述了怎样才能真正体现以学生为中心进行现代英语课堂教学，改变以往对“以学生为中心”理解的错误认识，将过去仅仅传播知识的英语课堂变为现在提高学生英语综合应用能力的课堂。     

“以学生为中心”的英语课堂教学再认识

本文论述了怎样才能真正体现以学生为中心进行现代英语课堂教学，改变以往对“以学生为中心”理解的错误认识，将过去传播知识的英语课堂变为提高学生英语综合应用能力的课堂。     

浅谈影响学生参与英语课堂活动积极性的因素

在外语课堂教学中，越来越多的人倡导“以学生为中心”的教学理论。而充分调动学生参与英语课堂活动的积极性是“以学生为中心”教学理论在课堂实践中贯彻实行的关键。     

民办高校大学英语“以学生为中心”的新型课堂模式多元化探讨

对民办高校大学英语“以学生为中心“的新型课堂模式进行了多元化探讨，在阅读、语法、写作、听说等课堂进行了新型课堂模式的尝试，对民办高校大学英语改革有一定借鉴意义。     

体现学生主体地位 打造高效课堂

新课程标准要求任何一种教学活动都必须以学生为中心，还积极推崇探究性学习模式。新课程标准是经过许多专家、学者依据教育实际情况总结而来，对于创建高效课堂有着显著效果，高效课堂是指在课堂教学中，老师的“教”与学生的“学”达成和谐的统一，学生通过老师的引导快速地，高质量地掌握课堂内容，这里的高效课堂不仅代表着高效率，还预示着教育形式的变革。在创建高效课堂中，老师是中坚力量，本文主张以学生为主体，主要探讨了如何打造高效课堂。     

利用多媒体优化高中英语教学

在新课标理念下实施多媒体英语教学，符合以“学生为中心”的现代教学理念，有利于创建英语教学的学习氛围，增加课堂信息量，提高课堂效率，能化抽象为具体，突破教学难点。更有助于对学生进行启发式教育，培养创新思维，从而全面提高英语教学质量。     

多法教学 搞活课堂

本文指出了英语教学存在的问题，指出了英语课堂教学应着眼于课堂互动，以学生为中心，采用多种方法，使课堂教学真正成为一个动态的过程提高学生的话言交际能力。     

小组合作学习在英语任务型教学中的运用

一、引言 基础教育课程改革纲要（试行）提出要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。然而，在初中英语教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象，学生成为被动的课堂配角，难以达到发展学生的言语交际能力的目的。就中学英语教学而言，在新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变这一教改背景下，每位教师都面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，以极大地提高大班授课的课堂效率”这样一个关键问题。笔者经过实践认为，小组合作学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。在初中英语课堂中采用小组合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性；有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。     

基于雨课堂和BOPPPS模型的“病毒学”教学设计与实践

为增强课堂互动、促进学生知识内化,秉承“以教师为主导”“以学生为中心”的教学理念,基于雨课堂和BOPPPS模型进行病毒学课堂教学设计与实践。结果表明,雨课堂契合课堂教学需要,其随机点名、弹幕、实时答题等功能实现了课堂的有效互动;与BOPPPS的6个模块深度融合,实现了课程教学的全方位互动,加速了课堂教学活动“以教为中心”向“以学为中心”的转变,充分调动了学生学习积极性和主观能动性,提升了学生综合素质。基于雨课堂和BOPPPS模型的“病毒学”教学设计有效提高了课程的教学效果。     

创建以人为本的课堂培养高职学生的良好的心理素质Kungfu Panda给予高职英语教师的启示

“以人为本”的高职英语教育要求以学生为中心，在课堂实施中教师要关注，包容，激励学生，培养学生非智力的因素，克服不良心理障碍的影响，增强学生的自信，从“Studying English”变成“Learning English”，让学生变成学习的主动者和参与者。     

日语教学中“演习”教学模式的实践与探索

过去的日语教学中主要是以教材内容为中心，由教师主导整个课堂，学生只需被动地学习知识即可。随着时代的发展，日语教学开始尝试采用一种新的教学模式- -“演习”教学。“演习”教学倡导让学生成为课堂的主体，全方位、多角度地培养学生语言运用的各方面的能力。     

浅谈“减负”后语文教学的走向

学生“减负”之后，要提高语文教学质量，必须有相应的新的教学方法，它就是以课堂讲授为基础，以学生自主 发展为中心，以促兴趣、定目标、造氛围、抓指导四个环节为基本原则的教学法。     

阅读教学中注重学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体一阅读教学，就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，     

新课标下初中地理教学实践与初探

新课标则强调以学生为中心，重视学生的主体地位，充分体现人性化的教学，一切为了学生的发展，为了学生的一切发展，实施新课程标准，要求课堂的标准、课程的设置必须立足于学生的全面发展和终身发展，因此得到学生的喜爱和社会的肯定。     

中学语文教学随想

现在语文教学存在着许多弊端，这种弊端主要表现在只着眼于“应试”。教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心，以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，以及由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。有感于此，笔者认为中学语文教学中应力避“应试”痕迹，多从以下方面下功夫，渗透素质教育。     

浅谈高中英语教学任务的制定

高中英语的教学应该更加注重学生的能力技能的培养，这样才能培养出能够自主学习的学生。作为一个教师，在课堂的教学过程中就应该以学生为中心，这就必然要求教师在教学任务的确定上也以学生的未来各项能力的发展为导向。     

以“问题”为中心的教学法在儿科教学中的应用

传统讲授式教学法常拘泥于知识的灌输，课堂上教师的“满堂灌”和学生的“满堂听”使教师成了“主体”，学生则是被动接受的机器，处于“客体”地位。现代教学越来越强调学生在课堂中的主体地位，而以“问题”为中心的教学法是从问题着手，以学生讨论为主，教师引导为辅，使学生有较多的思考、讨论空间，发挥了学生在课堂中的主体地位。课堂提问是教师在教学中智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问很重要，也有艺术。     

关联理论与以学生为中心的外语教学

关联理论是从认知的角度提出的一种交际理论，指出语言交际是一个认知过程。在课堂交际过程中，如何体现以学习者为中心的课堂设置，尤其是作为交际双方的教师和学生如何在课堂教学的互动关系中获得成功，教师的话语如何能使学生在文化背景、情感、及认知过程方面获得一种最大的关联性是一个值得探讨的问题，应从关联理论的视角来分析以学习者为中心的外语教学。     

新课程标准下如何从体育学习方法走向体育学习方式

新课程标准下,更注重对学生的个体差异教学,要求课堂上以学生为中心,学生是课堂的主体,教学围绕学生的学而展开。一开始的学习方法的安排与选择,还不能完成达到以学生为中心的教学要求,进而对学生的学习方式进一步研究,才能做到在教学中以学生为主体进行教学。学习方式的研究能满足学生的学习需求,提高课堂效率。文章介绍了学习方式与学习方法的联系与区别,找出学习方式的种类,并对体育学习方式的特点进行了分析,最后阐述了体育课堂上如何运用体育学习方式进行教学。