体育课中学生意志品质有效锻炼和培养

意志是指自觉地确定目的,根据目的支配和调节自己的行动,并需克服各种困难,从而达到预定目的的心理过程。意志品质指学生的果断性、坚韧性、自制力以及勇敢顽强和主动独立的精神。一个人的意志既是在克服困难的过程中表现出来的,又是在克服困难的过程中培养起来的。体育运动是锻炼学生意志,促进其意志发展的最优活动之一。     

体育课堂中的品德教育

体育教学中有意识地进行道德教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的集体主义精神,培养学生不怕吃苦、勇敢顽强的心理品质。把对学生的思想品德教育与身体活动自然地、和谐地统一起来,无疑更适合学生身心发展的特点,有利于把培养学生的德育行为和体育教学有机统一起来,并使学生的德育行为在活动中直接受到实践和检验。     

数学课堂教学中对学生非智力因素的培养初探

九年制义务教育初中数学大纲明确指出,培养学生良好的个性品质是初中数学教学的目的之一.这里所指的个性品质就包含着非智力因素.现代教育心理学认为,学生的非智力因素是学习过程中间接参与认知活动的动机、兴趣、情感、意志和自信心,它与智力因素是学习过程中的动力系统与操作系统,始终伴随着学习活动,发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互关联的作用.因此,作为一名数学教师除了准确传授数学知识外,还应帮助学生激发学习动机,培养学习兴趣,坚定意志,这同样是全面实施素质教育,提高教学质量的有效途径.下面就数学教学中对学生非智力因素的培养谈谈自己的看法.     

农村初中学生学习特点的研究(一)

初中阶段是人生的一个重要时期。学生通过学习,掌握丰富的知识经验,能力得到培养,对以后的发展会起到支持作用。因此,学生在初中阶段的学习质量问题,亦即如何使初中在校学生的学习生活过得充实,学习效果最优化,这是摆在教育者面前的、需要认真思考并解决的一个问题。在我国初中学生的城乡人口分配中,农村学生数量远远大于城市。在过去关于初中学生学习问题研究上,大多偏重于城市学生学习的研究,对农村学生的研究,尤其是大规模的研究较少。实际上,农村学生在学习过程中,由于受到多种因素的影响,他们有自己的学习特点,如学习心理,学习行为等,…     

浅谈在教学中培养学生的心理素质

每个学生的意志类型和发展水平是有差别的，加上青少年的可塑性较大，所以，教师必须因人而异，因材施教，采取有针对性的教育措施。对于缺乏自制力的学生要提高他们的控制能力，对于缺乏毅力的学生应当激发其坚韧精神，对于胆小、犹豫不决者则要培养其大胆、勇敢和果断的品质。     

对初中生作文教学方法的探讨

初中作文教学是中学语文教学的一个重要环节。本文结合自己在中学实际教学的经验,从五个方面来探讨初中作文教学的特点和方法,以此培养学生良好的作文习惯,不断地提高学生的写作能力。     

当代教育体制中如何培养学生的健康人格

教育的根本目的在于培养学生健康独立的人格,让学生为整个完满的人生做准备。独立思考是健康人格的核心,独立意志是健康人格的保证,独立行为则是健康人格的体现。当代教育应在培养学生独立思考、独立意志、独立行为上有所作为。同时,教学相长,教育也是教师与学生人格互动的过程。     

初中学生厌学心理成因与转变对策

学习是一种发现性的认识活动，它可以满足人们发展的需要。对于成长中的初中学生，通过认真学习，获取真知，从而体验到满足和愉悦的过程，可以发展自己的智力，磨练自己的意志。但初中学生中却有少数表现出厌学情绪，这一问题时刻困扰着学校、老师和家长，成为提升教育教学效果的主要障碍。     

从心理学角度浅析加强对学生学习效果的培养

相对于本科院校，高职教育从某种角度看是对失败者的教育，因为高职生学习习惯在中学就不好。厌学、组织纪律性较差、旷课、对自己将来的职业规划缺乏明确的目标，因而整日沉迷于虚度年华，游手好闲中。但是我们高职院校培养目标是一线高技能人才。为了实现这个目标，我们从各个方面做些尝试。本文就从从心理学角度浅析加强对学生学习效果的切入点，分别从心理学的自信心定律、积极心理、自制力定律入手，分析如何让学生加强自信心和自制力的训练，对进一步培养自主学习能力培养打下坚实的基础。     

数学课堂教学中对学生非智力因素的培养初探

九年制义务教育初中数学大纲明确指出，培养学生良好的个性品质是初中数学教学的目的之一。这里所指的个性品质就包含着非智力因素。现代教育心理学认为，学生的非智力因素是学习过程中间接参与认知活动的动机、兴趣、情感、意志和自信心，它与智力因素是学习过程中的动力系统与操作系统，始终伴随着学习活动，发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互关联的作用。因此，作为一名数学教师除了准确传授数学知识外，还应帮助学生激发学习动机，培养学习兴趣，坚定意志，     

在体育课教学中培养学生的意志

人的行为主要是有意识,有目的的行为,人在从事各种实践活动时,通常总是根据对客观规律的认识,先在头脑中确定行动的目的,再选择达到目的的方法,并克服各种困难,最后达到预期的目的。例如学生如何加强素质训练才能更有利于运动技术动作掌握的认识,自觉地确定素质的训练的目的,目的确定之后就可制定训练计划,按照计划一步一步地进行训练,最后较好地提高了运动素质水平,促进了运动技术的发展和完善,从而实现了预定目的的心理过程。一、意志在体育教学中的意义坚强的意志,是一个人宝贵的心理素质。一个意志坚强的人,能战胜内外困难,能在逆境中成长,在厄运中创造奇迹,意志培养的问题成为我们日常生活中重要的,最使人关心的问题。意志,在体育教学中有两个特点:一个体育教学中运动技术动作,乃是由一系列随意动作结构,一切随意动作的掌握提高与完成,也都要求一定程度的意志努力,另一方面,则是体育教学中运动技术动作有一定的难度,学生在学习掌握运动技术动作中,必然会遇到多方面的困难,为了克服困难必须动员自己的意志,即需要意志行动。由于运动项不     

浅谈职中学生克服挫折心里教育策略

职中学生由于初中学习成绩差等原因受到挫折,使心灵受到一定的伤害,思想及行为产生偏差。笔者分析了职中学生思想及行为发生偏差的原因,提出开展防挫折教育策略,教育学生正确的认识挫折,敢干直面挫折,接受挫折的挑战。能运用心理方法,消除挫折对自己产生的不良思想情绪,磨练自己的意志,增强自信心,克服成长道路上的一切困难,走上成才之路。     

在生物教学中驱动学生非智力因素发展的途径和方法

非智力因素是学生成材的必要条件,对智力因素的发展具有动力、定向、引导、维持和强化等重要作用。教师的教学行为对学生的非智力因素能产生较大的影响。教师应该通过自己的教学,激发学生学习动机,增强学生学习信心;培养学生学习兴趣,使学生乐于学习;锻炼学生意志,使学生善于学习;培养师生情感,促进学生进步。在尊重学生主体地位的前提下驱动学生非智力因素的发展,这是一个很重要的问题。     

教学策略在信息技术理论课中的探究

新课程标准认定中学生的信息技术应用技能为非零起点。然而，现实情况是复杂多变的，由于受不同的环境和不同教育的影响，使得学生在信息技术的基础以及兴趣、意志等非智力因素上呈现了很大的差异。因此，教学总会面临学生水平参差不齐的状况。在差异存在且不可能消除的前提下，如何实施有差异的教学，培养学生的信息素养，是广大信息技术教师面临的一大课题。本文作者根据自己在初中信息技术教学中面对学生差异开展教学活动的策略所进行的初步探讨。     

思想政治课中的心理健康教育

初中思想政治课不但要培养学生形成良好的思想道德品质，还要充分利用教材和课程优势，对学生进行心理健康教育，培养学生的感恩心理，形成健康人格；引导学生学会交往，明辨是非；培养学生坚强的意志，增强战胜困难的勇气和信心。     

初中数学教学中学生非智力因素的培养

传统初中数学教学侧重于智力的开发与培养,而忽视了非智力因素的开发与培养,这不利于大面积提高教学质量.初中数学教学不但要启迪学生的思维,让学生拥有一个健康的心理,对非智力因素的开发也提出了较高要求,因为初中数学教学中,获取知识的过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程,一些初中生数学成绩差,不是智力有问题,而是非智力因素导致的.在智力活动中可以培养非智力因素.因此,在教学中对学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、真挚的学习情感、坚定的学习信心、坚强的学习意志等非智力因素的培养,是数学教学中促进学困生转化的一项重要策略,对学生智力发展十分必要.     

冬季体育课教学中培养学生的抗挫折能力

体育课中的个性挫折是一种失意、消沉、悲观的情绪,它对学生的思想、情感、意志等方面都可能产生消极影响．冬季体育教学是一个能将体质、意志和精神融为一体的教育过程,不仅传授体育知识、技术和技能,而且还要利用冬季体育课本身的特点对学生进行心理健康教育,消除学生的心理障碍,培养和提高学生承受挫折的能力,促进学生身心的全面发展,使学生在各种环境中能保持一种良好的适应状态,充分发挥自己的潜能．     

谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

物理是一门以实验为主的学科,在初中物理的教学中,通过理论知识的理解和掌握,来进行实验教学;反过来,通过实验教学加强学生对理论知识的理解和应用。物理实验教学让学生在实验中证明了理论,把理论和实践结合起来。既培养了学生的动手操作能力,又培养了学生的创新思维能力。本文分析了现阶段初中物理实验中所存在的基本问题、了解中学生的思维特点,并提出了初中物理实验教学与学生的创新能力的培养策略。     

关注学生发展,培养自主学习能力

“还学于生”是新课改改革的一大特点,反复强调了学生自主学习发展和倡导学生自主学习的重要性,对自主学习的期待溢于言表。在初中数学教学中培养学生学生自主学习的习惯和能力,对学生今后学习以及深造有着深远的意义。该文结合当前初中数学教学现状试探讨如何培养学生自主学习能力。     

浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养

本文就初中数学教学中如何培养学生的思维能力进行了探讨.在具体教学过程中的教学实践和研究表明,挖掘教材特点、把握适度设问、突出纵横比较、利用变式训练和发挥深度联想是初中数学教学中培养和提高学生数学思维能力的有效方法和措施.