兴义市小规模民办幼儿园办园现状研究

小规模民办幼儿园的出现解决了弱势群体子女的入学问题,也有效地缓解了学前教育事业教育资源投入不足的问题.但在调查中,也发现兴义市小规模民办幼儿园在发展中存在诸多的问题,如条件落后、师资流动性大、管理不规范等.这些问题影响了民办小规模幼儿园自身的健康发展,不容忽视.     

大理州学前教育发展现状、问题及建议

大理州学前教育的总体情况是：整体推进工作起步晚,底子薄;城乡之间、坝区和山区之间差异巨大;农村民办幼儿园状况堪忧。大理州学前教育发展存在经费投入不足、比例不合理,师资数量短缺、质量较低,山区农村办园困难大、“入园难”问题尚未解决,公立幼儿园辐射范围小、示范引领能力弱,农村民办幼儿园力量薄弱、政府的扶持规范力度不够等问题。发展大理州学前教育,需要增加教育经费投入、提高学前教育经费比例,增加教师编制、建立和完善教师培训机制,统筹普惠性幼儿园规划布局、优先发展山区农村学前教育规划项目,加强乡镇中心幼儿园建设、提升公立幼儿园示范引领能力,加大农村民办幼儿园扶持力度、加强农村民办幼儿园综合治理。     

边疆民族地区学前教育的现状与思考——以文山壮族苗族自治州为例

边疆民族地区学前教育缺乏政府的政策支持,幼儿园数量少、办园条件差、安全隐患大、师资队伍素质不高、家长学前教育观念落后等因素,制约了边疆民族地区学前教育的发展.因此,应重视加大学前教育经费投入,大力发展公办与民办幼儿园以弥补学前教育的空缺,改善教师待遇、稳定教师队伍,推进城乡幼儿园帮扶结队,改变家长对学前教育的错误认识,合理规划幼儿园布局,提高幼儿园的覆盖率等,不断提高学前教育的质量和水平.     

民办幼儿园教师专业化发展的园本管理

随着我国学前教育事业的蓬勃发展,民办幼儿园教师的专业化成为社会日益关注的焦点。然而,在现实生活中,受多方面因素的影响,民办幼儿园教师专业化发展缓慢。要改变此种状况需要社会、政府、幼儿园和教师个人多方面的努力。其中,幼儿园作为教师生存和发展的最直接环境,需从以下四个方面做起：树立正确的幼教思想和办园理念,并不断提高自身的管理水平;关注教师的日常需要,改善教师的生存条件;充分利用幼儿园自身的优势开展园本培训;对教师的工作进行合理化评价。     

学前教育人才现状调研与分析

目前,国家和河南省都非常注重学前教育事业的发展,要求大力发展学前教育事业。要发展学前教育事业,制定学前教育是发展规划,必须首先摸清家底,了解现状。通过笔者的调研和分析可以看出,全国特别是河南省,学前教育现状非常不乐观,教师总数缺额很大,现有的有限的教师中,有不少是不符合要求的。有了比较客观的基础数据,就为各级政府制定政策和规划奠定了良好的基础。笔者认为:全国及河南省应当在高等院校加大力量培养合格的学前教育人才,加大力量培训幼儿园教师中的不合格教师,使之逐步符合幼儿园教师的素质要求,或逐步地使部分不合格教师退出幼儿园教师队伍。     

普惠性民办学前教育高质量发展：内涵、逻辑与长效机制

实现普惠性民办学前教育的内涵式、跨越式发展,应遵循发展的理论逻辑、实践逻辑与政策逻辑。构建普惠性民办学前教育高质量发展的长效机制,应制定相关的政策、法规;建立财政投入保障制度;创建普惠性民办学前教育特色化课程及品牌;建设普惠性民办学前教育的质量监督及协同治理机制。     

我国幼儿园高收费问题的思考与建议

近年各地幼儿园的高收费已引起社会关注。公立园供不应求，收取较高赞助费；民办园按市场定价，追逐利润。究其原因，在于政府经费投入不足且分配不均，以及学前教育过于市场化等。幼儿园收费与学前教育的公平性和公益性密切相关。国家应明确幼儿园收费办法的改革思路，建立规范合理的幼儿园收费机制。     

民办幼儿园教师流失问题的原因分析

近些年来,民办幼儿园迅速发展。随着民办幼儿园的不断壮大,民办幼儿园的师资问题也越来越多。本文对教师流失问题的原因进行了深刻的剖析,主要原因有以下几点:第一,教师待遇低、工作压力大、社会地位偏低;第二,民办幼儿园管理制度缺乏人性化、缺少人文关怀;第三,园本文化建设较为欠缺、专业培训体系不完善。     

论如何做好学前教育培训的策略研究

目前我国学前教育正处于体制转型期，从原来提倡社会力量办园模式转变为以政府主导、公办民办幼儿园并存的办园体制，政府对学前教育的重视程度提高，对办园的资金投入加大。学前教育实施的成功与否，最关键的是要建立一支师德高尚、业务精湛的幼儿教师队伍。如何做好学前教育师资培训是我们需要深思和实践的一项课题。这对于全面提升幼儿教师的整体素质和发展幼儿学前教育有着非常重要的意义。     

保教结合理念下保育员的专业化发展

随着我国学前教育事业的蓬勃发展,理论研究必然关注到每一个教育变量的独特价值。文章关注了作为幼儿园主要配班教师的保育员对幼儿教育事业的重要作用,探析当前保育员梯队存在的问题,以及提出在保教结合理念指导下,国家与社会、幼儿园和保育员自身促进保育员的专业化发展的有效策略。     

幼儿园建设与发展中存在的问题与对策探究——以吉林省长春地区为例

本文从幼儿园发展、幼儿园教师以及幼儿教师培养三个维度对吉林省长春地区的幼儿园现状进行调查分析。调查发现吉林省长春地区存在幼儿园发展不均衡、学前教育制度建设不健全、幼儿园教师工资水平低以及幼儿教师培养"职业化"倾向等问题。本文提出应从完善学前教育制度体系、增加幼儿教育资源供给以及提高学前教育师资培养与准入标准等方面做出努力以改善吉林省学前教育发展现状。     

达州市民办幼儿园教师专业化发展的现状与对策

通过问卷调查和非结构式访谈发现,达州市民办幼儿园教师专业化发展存在自主性不强、专业知识较缺乏、专业技能较差、专业情意水平较低的特点。分析了达州市民办幼儿园教师专业化发展水平低的原因,提出了达州市民办幼儿园教师专业化发展的应对措施。     

幼儿园现代教育技术应用的现状和解决问题的途径

本研究在全省范围内通过问卷调查的方法了解和掌握幼儿园应用现代教育技术的基本现状、存在的问题。并通过访谈和数据统计，分析目前应用情况所存在的问题，并针对这些问题积极探索出有利于幼儿园应用现代教育技术的有效途径，期望引起更多的幼儿园对该领域的关注，也为今后学前教育事业的快速高效发展提供决策依据。     

农村学前教育存在的若干问题及成因分析——以云南为例

云南农村学前教育取得可喜的进步,但也还存在若干问题。通过调查发现,主要问题是适龄幼儿入园率低,以民办为主,小学与幼儿园(班)混龄教育普遍,师资不足且素质较低,办学条件差。对这些问题进行疏理,并就产生这些问题的原因进行分析。     

西部民办幼儿园教师专业化及其实施途径

西部民办幼儿园发展迅速,教师专业发展直接影响其教育质量,本文从社会学和教育学两个向度出发,从近年来西部民办幼儿园教师专业化水平现状入手进行研究,分析了职业价值观和教师专业化观念、职前与职后教育、国家地方的政策法规等对教师专业发展的社会管理、民办幼儿园对教师发展的资助等因素对教师专业发展的影响,探究出西部民办幼儿园教师专业发展的途径,从观念层面,树立教师专业化新理念;制度层面,为完善教师教育制度,建立系统的教师专业化制度保障体系;社会保障层面,依法落实民办幼儿园教师的有关待遇、平等对待民办幼儿园教师;社会保障层面,依法落实民办幼儿园教师的有关待遇、平等对待民办幼儿园教师;培养层面,以教师专业化为导向,深化幼儿教育教师培养制度改革;实践层面,职前和在职教师的反思意识和行动研究能力,加强教师的自主性。     

家园共育背景下的学前教育研究

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"家庭教育与学前教育两者密不可分,幼儿园应该坚持以合作共赢、平等协作的原则让家长积极参与到学前教育体系中去。"因此,在学前教育改革的背景下,幼儿园不能简单地将家长视为幼儿园教育计划开展的配合者,而要将家长视为学前教育工作开展的合作者。新时期,家园共育已经成为了新的教育模式,同时在学前教育体系中发挥着越来越重要的作用,社会对于家园共育的思想给予高度重视。通过对家园共育中存在的问题进行分析,以期促进幼儿教育的发展。     

公办与民办幼儿园的家庭教育差异比较

调查城市公办幼儿园与民办幼儿园在家庭教育的哪些方面存在差异，对赣州市城区2所公办幼儿园和2所民办幼儿园进行了半开放式问卷调查，研究结果表明：民办幼儿园的家教观念正逐步向公办幼儿园靠近，公办幼儿园家长在幼儿素质培养的观念和方法上更趋于成熟，民办幼儿园的家长在观念与行为方面存在脱节现象。如何才能促进公办幼儿园与民办幼儿园的均衡发展。     

民办幼儿园教师在职培训现状研究

近年来,随着我国民办幼儿园数量的不断增加,民办幼儿园需要更加关注教师教育教学水平的提高,才能不断提高自身的竞争力,吸引更多的家长。教师参加在职培训是提高教育教学水平的有效手段,而现在许多民办幼儿园对教师的在职培训投入经费较少,而教师又对自己的职业认识不够,缺乏参加培训的内在动力。针对这些问题,教育部门和民办幼儿园的领导应该重视教师的在职培训,为教师多提供参加培训的机会,促进教师的专业化发展。     

硬件设施对幼儿教育的制约与影响

制约我国幼儿教育事业发展的一些社会因素：幼儿教育的经费投入比例太低，资金严重不足。近几年，我国的有些地方想承办一些幼儿园，那些繁琐的手续叫人望而生畏，于是，一些民办的幼儿园甘愿做地下“黑户”，也不得不放弃申请。这样，幼儿园数量不断增加，但却成了教育管理的盲区。     

浅谈学前教育家园合作的几种模式

家园合作是幼儿园开展教育教学工作中必不可少的一部分,因为它能有效的促进幼儿身心全面发展。幼儿园新《纲要》中明确指出：＂家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。＂只有幼儿园与家庭在沟通的基础上进行互动合作整合,充分利用好家庭中的教育资源,才能更好完成学前教育所承担的责任,促进孩子健康成长。本文从四大方面浅议了学前教育家园合作的模式,并分析了家园合作的重要意义,同时给出了实例。为更好的开展家园合作,推动幼教事业进步提出了必要的建议。