本科院校大学生职业决策自我效能感的调查研究

目的：探讨福州本科院校大学生职业决策自我效能感的现状。方法：采用龙立荣等根据CDMSE制订的《大学生职业决策自我效能感量表》,被试为福州地区的300名大学生。结果：该被试群体中,性别对大学生职业决策自我效能感水平有影响,且总体上男生高于女生;年级对大学生职业决策自我效能感水平也有影响：量表总得分上大一最高,大二其次,大...     

大学生英语阅读焦虑自我图式

采用问卷调查的方式对大学生英语阅读焦虑自我图式进行研究,认为大学生英语阅读焦虑自我图式主要表现在低自我效能感、低自尊感、阅读焦虑感、消极低主动行为倾向四个方面。研究显示,大学生在这四个维度上都表现出了较高的负性情绪;大二学生比大一学生在低自尊感上表现更为突出;大二学生和非英语专业学生在英语阅读学习中更缺乏主动性。     

大学生自我效能感及应对方式对职业决策的影响

为了解大学生职业决策的现状及其影响因素,分析一般自我效能感、应对方式和职业决策困难的关系,采用"职业决策困难量表""一般自我效能感量表"和"简易应对方式问卷"调查451名大学生,结果发现:1)大学生职业决策困难处于中等水平;2)职业决策困难的性别差异不显著,学生干部任职和年级差异显著;3)职业决策困难与一般自我效能感、...     

主动性人格对大学毕业生职业决策自我效能的影响

为研究主动性人格对大学毕业生职业决策自我效能感的影响,修订了中文版的主动性人格量表（proactive personality scale,简称PPS）,对其影响大学生职业决策自我效能感的机制进行了探究,然后对就业情景压力在两者关系中的调节作用进行了验证。对120名毕业生初测中文版PPS,对另外196名毕业生复测中文版PPS、大学毕业班学生就业压力问卷及大学生职业决策自我效能感量表,项目分析和验证性因素分析证明了PPS量表的信效度,层级回归分析验证了就业压力在主动性人格影响职业决策自我效能感路径中的调节作用。主动性人格能够单独预测职业决策自我效能感15.3%的变异,主动性人格与就业压力的乘积项对职业决策自我效能感及其3个分量表有显著预测作用,能解释4%左右的增益方差。     

高职学生职业决策自我效能感的调查与思考

运用职业决策自我效能感问卷,对325名高职学生进行调查。结果发现,高职学生的职业决策自我效能感处于中等偏上状态,依次为职业信息、自我评价、选择目标、问题解决和未来规划;高职学生职业决策自我效能感存在性别差异,但在专业、家庭来源以及家庭结构上总体差异不显著。本文对高职学生职业决策自我效能感的影响因素进行了分析,并提出教育建议。     

高校教师的职业自我效能感研究

采用“职业自我效能感量表”对311名高校教师进行调查、分析,结果表明,1）高校教师的职业自我效能感状况总体上比较合理;2）性别、年龄、工作年限、学历、职称、婚姻状况、子女情况等人口统计学变量对高校教师的职业自我效能感的各维度有不同程度的影响．     

地方本科院校大学生自我效能感与学习倦怠的关系

对地方本科院校大学生的自我效能感与学习倦怠进行调查并探讨二者的关系，结果发现：（1）学习倦怠的年级差异显著：大一学生的学习倦怠程度较轻，与大二、大三、大四学生的学习倦怠差异显著；（2）自我效能感的年级差异不显著且整体水平不高；（3）自我效能感能有效预测学习倦怠。     

大学生自我效能感与英语学业成绩的关系研究

以大学生为对象,研究分析不同性别、年级、专业的学生自我效能感的特点,以及自我效能感与英语成绩之间的关系。结果表明：大学生自我效能感有显著性别差异,学习行为效能感和效能总和存在年级显著差异;自我效能感和英语成绩显著相关,自我效能感两个维度对英语学业成绩有预测作用。并对如何提高自我效能感水平,促进大学英语教学,提出了建议。     

时间管理倾向对大学生自我效能感的影响研究

以558名在校大学生为研究对象,采用青少年时间管理倾向量表(TMD)和一般自我效能感量表(GSES),探讨时间管理倾向对大学生自我效能感的影响.结果表明:(1)男女大学生在时间管理各维度及时间管理总分上不存在显著差异,自我效能感上男生得分显著高于女生;(2)专科生在时间管理总分及时间价值感维度上得分显著高于本科生,在自我效能感上得分显著低于本科生;(3)时间管理倾向及三个维度与自我效能感均呈显著正相关,回归分析表明时间效能感、时间监控观能有效地预测大学生的自我效能感水平.     

高职生职业价值观特点及其与自我效能感的关系

为探讨高职生职业价值观的特点及其与自我效能感的关系,运用大学生职业价值观问卷和一般自我效能感量表进行施测。结果表明,高职生的职业价值观表现出“重发展轻物质”的特点;随年级增长职业价值观有上升趋势;职业价值观与自我效能感显著相关,高自我效能感的个体对职业价值观的重视程度高于低自我效能感者。     

大学生职业决策自我效能感的差异分析

通过问卷法对皖西北地区190名应届大学毕业生在职业决策过程中自我效能感情况进行调查研究,结果表明,我国皖西北地区大学毕业生的职业决策自我效能感的情况如下：大学生在问题解决和制定计划两个因子上存在着性别上、专业上以及学历上的显著性差异;在问题解决上,男生的自我效能感明显高于女生,理科毕业生的得分明显高于文科毕业生;在制定计划上,本科生的得分显著高于专科生。通过对这些差异的合理归因,以期为各高校今后更好的开展就业辅导与学生职业生涯规划提供参考依据,同时也有利于促进广大毕业生更好的结合自身情况,做出理性的职业决策。     

高职生自我效能感与心理健康研究

运用GSES、SCL-90量表对高职生自我效能感和心理健康状况进行调查,调查结果表明：高职生自我效能感总体水平偏上,但明显低于普通高校大学生,大一学生的自我效能感明显低于大二学生;整体心理健康水平低于全国青年常模,阳性检出率高,在强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖上存在明显年级差异;在人际敏感和精神病性上存在明显的专业差异;在精神病性上存在明显的性别差异。自我效能感与SCL-90总分、强迫、人际敏感等6个因子负相关。     

理工科大学生一般自我效能感与主观幸福感关系研究——以浙江科技学院为例

通过对129名理工科大学生的问卷调查,探讨了一般自我效能感对主观幸福感及其维度的影响。研究发现:理工科大学生一般自我效能感对主观幸福感及其6个维度均有显著正向影响;一般自我效能感和主观幸福感的性别差异不显著;单亲与否和学生干部与否均有显著的差异;独生子女与否在一般自我效能感上有明显差异,在主观幸福感上差异不大。     

大学学生干部权力感、自我效能感与职业倾向的关系研究

研究大学生的职业倾向,不论对学生个体还是社会都意义重大.学生干部作为学生群体中一个独特的存在,对他们的职业倾向研究较少.本研究以山东某综合大学的261名学生干部为被试,通过问卷调查的方式考察大学学生干部自我效能感、权力感和职业倾向之间的关系.采用SPSS20.0和Process2.16对调查数据进行分析,发现:(1)权力感和自我效能感呈显著正相关;(2)权力感、自我效能感与社会型的职业倾向呈显著正相关;(3)权力感、自我效能感与事业型的职业倾向呈显著正相关;(4)自我效能感在权力感对社会型职业倾向的影响中起完全中介作用;(5)自我效能感在权力感对事业型职业倾向的影响中起完全中介作用.     

应届大学毕业生身体自我与择业效能感的关系

采用青少年身体自我量表(APS)与大学生职业决策自我效能量表(CDMSE-R)对292名应届毕业生进行问卷调查,探究应届大学毕业生身体自我与择业效能感间的关系。结果表明:应届大学毕业生身体自我与择业效能感之间存在显著正相关且身体自我能够显著预测择业效能感,应届大学生身体自我对择业效能感的预测存在性别差异。为此,高校在开展就业指导工作时,可针对男女大学生的不同特点来提高大学生的身体自我水平,促进大学生就业。     

大学生职业决策自我效能与幸福感的关系

采用职业决策自我效能量表和幸福感指数量表,分别探讨了临近毕业时期,职业决策自我效能在性别、专业、生源地和年级上的差异及与主观幸福感的关系.结果显示：（1）大学生职业决策自我效能显著低于2001年的水平.（2）在职业决策自我效能上,男生显著高于女生,文史类显著高于理工类,四年级显著高于三年级,不同生源地学生间无显著差异.（3）大学生职业决策自我效能和幸福感显著正相关,职业决策自我效能与主观幸福感的相关系数为0.201,两者的差异达到了显著水平.     

创业自我效能感对大学生创业意向的影响研究

文章从创业自我效能感的视角,研究其对大学生创业意向的影响.文中将自我效能感作为自变量,将创业意向作为因变量,并将自我效能感划分为机会识别、创新变革、风险容忍、关系协调等4个维度,把创业意向设为目标意向和执行意向2个维度,以Y高校在校大学生为调查对象,通过实证分析探讨大学生的创业自我效能对创业意向的作用机制.研究结果显示:大学生创业自我效能感对创业意向有着显著的正向影响,其中机会识别效能感、风险容忍效能感和关系协调效能感对创业意向有显著的正向影响,创新变革效能感对创业意向有影响,但不显著.     

大学生职业成熟度与自我效能感的相关研究

文章采用分层随机取样选取在校本科生,使用问卷对职业成熟度、自我效能感及其关系进行调查,进行t检验、F检验和相关分析,得出:在不同性别、年级和生源地的大学生的职业自我效能感存在显著差异;大学生的职业自我效能感对于职业成熟度有一定影响。     

大学生学业情绪与学业自我效能感的关系

以334名大学生为研究对象,通过问卷调查,运用多元方差分析、相关分析及回归分析等统计方法,考察大学生学业情绪与学业自我效能感的关系。结果发现:(1)大学生学业情绪不存在年级差异,大学生学业情绪存在性别、专业显著差异;(2)学业情绪的4个维度与学业自我效能感存在显著相关;(3)自豪、兴趣、放松、学业情绪维度中的积极低唤醒情绪和积极高唤醒情绪对学业自我效能感产生影响。说明学业情绪与大学生学业自我效能感存在相关关系,学业情绪对学业自我效能感产生一定影响。     

高职学生职业自我效能感及培养对策

本文介绍了职业自我效能感的内涵,通过调查高职学生职业自我效能感的现象,系统分析了职业自我效能感对学生就业求职的影响和培养策略,高职院校应采取有效策略提高学生的职业自我效能感。