基于创业教育的高校创新基地的构建与实施

创新基地的建设是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要环节.本文以创业教育实践为出发点,分析了创新基地的目标取向和创新基地的构建条件.阐述了创新基地的管理机制和基于"项目"的创业教育运行模式.针对创业教育的系统性,从培养学生创业素质和创业技能角度,说明了创新基地构建过程中需要进一步完善的问题.     

基于创业教育的高校创新基地的构建与实施

创新基地的建设是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要环节。本文以创业教育实践为出发点．分析了创新基地的目标取向和创新基地的构建条件。阐述了创新基地的管理机制和基于“项目”的创业教育运行模式。针对创业教育的系统性,从培养学生创业素质和创业技能角度,说明了创新基地构建过程中需要进一步完善的问题。     

基于大学生创新创业能力培养为目标的实践教学校内平台构建——以广西民族大学为例

在校内构建大学生创新创业实践教学平台,对大学生创新创业实践能力的提升有着重要推动作用。广西民族大学充分利用丰富实践教学资源,构建完善与学科专业特色相结合的创新创业实践课程体系为切入点,以打造校内实践项目和实践基地为依托,以强化创新创业师资队伍为保障,为学生创新创业能力提升搭建形式多样的实践教学平台与环境。     

高职院校创新型创业基地运行模式探究

高职院校近几年通过多种途径大力发展创业教育和创业实训基地,以提高学生创业能力。文章通过总结目前高职院校创业基地的功能和运行模式,分析了创业基地运行存在的问题,提出了学校、企业、政府多方参与的实施项目化创新教育和阶梯孵化相结合的高职院校构建创新型创业基地的新模式。     

创新创业能力下的应用型高校人才培养模式探索

为了探索应用型人才创新创业能力的培养,本文分析了创新创业能力的内涵、要素和现状,以及应用型人才与学术型人才教育的差异性,结合合肥学院材料工程专业的教学实践,探讨了以创新创业能力为导向的高校人才培养模式的构建,通过四大板块化课程设计、工程实践基地构建和师资队伍建设等具体实践,构建了适应应用型人才创新创业能力培养模式,并取得了初步成效。     

五大途径创新——浙江孵化器助大学生创业成功

为引导大学生以科技创业带动社会就业，科技部日前发出《关于印发〈关于大学生科技创业见习基地试点工作的实施方案〉的通知》，在全国范围启动依托科技企业孵化器建设大学生科技创业见习基地试点工作。浙江科技企业孵化器这方面的工作起步较早，目前已取得一定成效，也得到了科技部相关领导和专家的肯定。现将工作中的分析、思考和创新实践总结成文，以供参考。     

培养创新创业能力为目标的实践教学体系研究

以创新创业能力培养为目标,改革高职教育教学模式,增设创业教育课程,提出了"课证结合、课赛结合、学研结合、学创结合"四层次多模块的实践教学体系,介绍了当前创新创业能力培养的现实意义和必要性,以及培养的途径,采取模拟创新创业训练、创业孵化基地建设等形式,促进了大学生创新创业能力的提升,收到了很好实践效果。     

高职院校创新创业基地建设研究——以泉州幼儿师范高等专科学校为例

为适应创新创业教育的发展需要,积极建设创新创业基地,将创新创业教育从通识向实践转变,已经在高校中达成了共识。本文系统地阐述了泉州幼儿师范高等专科学校集合办学特色,探索建立校、地、园、企合作体制,打造了福建省示范性现代高职院校创新创业基地,引领职业院校创新创业教育水平提升的做法和经验。     

教育、科技、经济结合的创举--合肥工业大学创办大学生科技创业服务中心

2002年1月21日,合肥工业大学大学生科技创业服务中心正式揭牌并投入使用.该创业中心以学校资源为依托,以在校学生(研究生)为主体,以营造创新创业环境和孵化大学生科技型企业为重点,以建设大学生科技创新企业孵化基地与创新创业人才培养基地为目标,积极推进大学生科技成果转化和高新技术产业化.近日,许仲林省长在合肥工业大学关于创办大学生科技创业服务中心的汇报上批示:"合工大创办大学生科技创业服务中心,是一个创举.对促进教育、科技及经济的结合,培养人才有积极意义,应大力支持".     

“双实双创”实践教学基地的探索与实践

"双实双创"基地是指具有实习、实训、创新、创业特色的综合实践教学基地,是高校开展创新和创业教育、促进学生自主创业的重要实践平台。重庆文理学院涂铭旌院士团队对"双实双创"实践教学基地进行了探索与实践,建成了"5+1"实践教学基地、形成了市场化运作模式、打造了一支校企一体化教师团队、并构建了完备的社会化服务体系。本研究对于高校实践教学基地的建设具有一定的推广价值和借鉴意义。     

开展创业实践提高创业能力——诙中职广告专业“模拟小公司”的创业实践

为了适应社会和经济发展的需要，也为了让中职广告设计的学生锻炼创业实践能力，顺利度过从学校到社会的”磨合期”，职业类学校应该转变教育观念，把就业教育转向创业教育上来。在学校大力开展创业教育，不仅要开设专门的创业教育课堂，改革教学体系和课程设置，还需要真刀实枪地创办创业教育基地，在日常教学过程和实践活动中，不断培养学生的创业意识和创业技能，     

大学生创业基地建设模式探索

要使创业教育落到实处，就需要有大学生创业基地等条件的保障。创新创业基地的建设要立足区域特点、整合资源，建立网络化、多元化、制度化的管理机制，拓展创业基地功能。最终使其建设达到全面提高人才培养质量、提升学校软实力等成效。     

面向创新创业能力培养的实践教学改革

针对创新创业教育普遍存在的一些局限,文中探讨适合深圳地方经济发展需要的创新创业人才培养模式。深圳大学计算机与软件学院通过校企合作,采用CDIO工程教育模式,建立了实验室创新项目、科研助理、创新基地和俱乐部等多元化创新实践模式,提供了职场体验、企业实训、创业训练营和创业大赛等情景式创业实践平台,并采取了全方位实验室开放等实践措施,从而构建了创新创业教育实践体系,提高了学生的创新创业素养和能力,取得了较好的实施效果。     

石虎山机器人创新基地:打造机器人产业创新生态

<正>石虎山机器人创新基地（以下简称“基地”）是由浙江大学控制科学与工程学院与杭州市西湖区灵隐街道联合打造的新型创新创业综合体。基地以“智能机器人与未来科技”为主题，以技术转化、创业孵化、人才培养为主要功能，以“产学研创一体化”为特色，依托浙江大学国家重点实验室、国家双创示范基地等国家级平台，创新提出并试点打造“产学研创”深度融合创新创业平台。目前，基地已成为西湖区发展高校经济、重点打造的“环浙大人工智能产业带”的首个项目。     

地方高校大学生创新创业教育现状调查与分析

以问卷调查的方式,从学生、学校、社会三个层面了解常熟理工学院创新创业教育的现状,在分析了创新创业课程设置、校园文化环境营造、协同保障机制构建等方面存在的问题的基础上,提出了构建创新创业教育、通识教育和专业教育深度融合的创新创业课程体系、专兼结合的创新创业教育师资队伍及校本特色的创新创业教育文化生态等创新创业教育改革与实践建议,为地方高校提高创新创业教育质量提供参考。     

浅析工学结合背景下的高职创业教育

创业教育是素质教育的重要内容，旨在着力培养大学生的专业和实践能力，提高创新意识和创业精神。此外，创业教育是一种开放互容式的教育，融学校教育与社会教育为一体，集课程教育与实践教育于一身，不同于常规的课程教学，以能力培养为目的、以学生为中心，采用参与式的教学方式，与各种实践活动密切相关。工学结合、顶岗实习人才培养模式的重要核心价值之一就是培养创业素质，提高创业能力。因此，高等院校有必要将工学结合、顶岗实习的人才培养模式纳入大学生创业教育实施工程中。     

高校公共创新工坊运行机制与发展研究——以浙江科技学院为例

创新创业学院是高校实施创新创业教育的重要载体,其所属的面向全校师生开放的实验室是培养创新创业人才的重要实践基地,但此类开放实验室目前存在着管理制度滞后和模式陈旧、师资力量不足、学生积极性不高等亟待解决的运行机制问题。以浙江科技学院创新工坊的建设与运行为例,通过对其"以凝聚或培育具有创新精神和工匠素养人才为目标;以机电作品创新设计制作为主要内容;以相关学科竞赛项目为载体;以学生自主参与建设、自行使用、自我管理、全校共享的模式进行运作管理"的运行机制与发展的研究,提出了一种培养具有创新精神与工匠精神特色人才的新模式。通过创新创业与工程实践、学科竞赛紧密结合,使创新工坊聚集了具有创新意识、工匠精神的学生,促使学生树立基于创新的创业思维,为创业打下夯实的基础,从而推进高校创新创业教学形式的创新与发展。     

农村“双创”基地发展模式研究——以江西省为例

本文通过农村创新创业基地情况、员工情况两大方面系统地展示2017年江西省农村创新创业基地发展现状,以江西省的巴夫洛、象湖湾、百香谷等现代农业园示范区为研究对象,调查发现存在项目建设过于形式化、项目支持政策过于简单化、人才含量偏低、"理论+技术+实践"缺乏等问题。通过提出相关建议,以完善农村"双创"基地发展模式,为下乡返乡以及本乡人员创业提供参考。     

基于创新创业能力导向的实践教学改革与探讨——以合肥学院为例

创新创业人才的社会需求对大学生教育提出了新要求。首先分析了创新创业能力的内涵,然后结合学校近几年的实践教学改革,从课程设置、管理制度、平台搭建和师资队伍建设等方面,讨论了创新创业教育实践教学改革的具体做法,为探索我国创新创业教育和应用型人才培养提出新思路。     

课赛结合的“创客空间”建设

为深化高等学校创新创业教育改革,单片机应用创新实验室以创客空间模式,整合实验实践教学与学生竞赛、创新活动等资源,实施课赛结合的整体化教学设计,从实践内容、创客团队和资金共享等多方面建设创新创业实验室。教学实践表明,课赛结合的"创客空间"建设实现了课内课外的良好对接,提升了学校创新创业实验室的服务效能。