多元化高职英语评价体系研究与实践

为适应高职培养社会人才需要,高职英语教学需要改革。多元化高职英语评价体系的构建是适应高职院校新的人才培养观的需要。本文以加德纳的多元智能理论为出发点,对高职英语教学评价体系现状进行了分析,并分别从多元化评价体系理论基础、具体实践和由此带来的积极效果进行了研究。     

促进学生发展的高职英语教学评价

本文阐述了高职英语教学评价的重要性,分析了改革现行教学评价的必要性并提出了促进学生发展的高职英语教学评价。通过评价使学生在学习过程中不断体验进步与成功,更好地认识自我,促进学生全面的发展。     

网络环境下的高职英语多元化教学模式及评价方式

网络环境一方面为高职英语教学带来了严峻的挑战,同时也带来了千载难逢的机遇。在网络环境下,如何创新高职英语教学模式及评价方式,提高学生的综合素质成为摆在高职英语教师面前一个亟待解决的课题。本文就从网络环境对高职英语教学的影响入手,着重阐述了网络环境下的高职英语多元化教学模式及评价方式。     

形成性评价在高职英语教学中的实践

随着高职英语教学改革的不断深化,高职英语课程方面的改革与创新已经成为改革实践中的一个重要环节。目前高职院校普遍采用的终结性评价体系主要以学期末考试成绩作为学生的最终考核结果,而没有对学生学习过程进行评价。然而,这种评价体系已经不适应现代高职英语教学发展的需要。《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）中明确提出改革高职英语评价手段,明确提出形成性评价应贯穿整个学习过程,应以促进学生学习和改进教学为目的,手段和形式可多样化。高职英语教学中引入形成性评价的评价机制,可以弥补单一终结性评价的不足。同时,采用计算机、网络技术等现代化教学手段,构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式,辅之灵活多样的教学方法手段,对促进高职英语教学将具有十分重要的意义。     

构建多元化教学评价体系促进高职院校英语教学质量管理

随着1999年高校扩大招生,我国的高等教育得到普及,而高职院校在校生也占高校在校生的一半多,因此,促进高职院校的英语教学方面的管理,构建多元化的教学评价体系不可或缺.该文介绍了教学质量管理和多元化教学评价的理论及其重要性,并列举了高职英语课程进行多元化教学评价体系的几种方法,最后阐明了只有构建多元化教学评价体系才能促进高职院校英语教学质量管理.     

高职英语教学多元化评价体系的构建与实施

构建多元化的学习评价体系是高校英语教学改革的必然趋势。本文从教育评价的理论依据出发,根据高职学生特点和英语课程教学要求,设计多元化的评价指标体系,并通过教学实践来检验这一体系的实施效果,指出了以形成性评价方式为主的多元评价体系对高职英语教学中的积极推动作用。     

建立科学有效的高职英语教学评价体系

教学评价作为英语教学的一个组成部分，在教学中处于重要的地位。它不仅可以为教师提供反馈信息，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以帮助学生了解自身的学习状况，调整学习策略，提高学习效率。教学评价包括终结性评价和形成性评价，二者各有优点和不足。就目前高职英语教学的现状而言，如何将二者有机地结合起来，使其相互促进，互补缺失，从而建立科学有效的高职英语教学评价体系，这很值得我们深入地探讨与研究。     

高职英语听说课程教学评价体系探讨

英语听说课程是现代高职英语教学的重要组成部分,本文通过对目前高职英语听说课程教学评价现状的分析,阐述了目前听说教学评价中存在的主要问题,提出解决问题的思路与对策:从评价标准和评价方式上,建立科学的、客观的、全面的听说课程教学评价体系。     

高职英语教学评价方式现状调查分析及改革设计——以天津现代职业技术学院实用英语教学评价改革为例

本文经过调查分析得出,目前的高职非专业英语教学评价体系存在着重视知识讲授轻视能力培养,题型陈旧老套及客观题过多,评价结果缺乏激励和反馈效果等问题。本文主要关注高职非英语专业英语教学评价中的期末考试,并讨论其作为学习评价方式进行改进的可能。     

在高职英语教学中有效构建形成性评价的探讨

形成性评价是一种过程性评价,对于优化高职英语教育具有很好的效果.分析了职业教育的特点,阐明了其对于教学评估方式的特殊要求,并对当今高职英语教育存在的问题进行了论述.阐述了形成性评价含义及其相对于终结性评价的优势,最后对如何有效构建高职英语教学中的形成性评价进行了分析.     

档案袋评价在高职英语教学中的应用

档案袋评价是英语课程改革倡导的一种重要的形成性评价方法。本文在介绍档案袋评价的基本内容和特点的基础上，探讨了档案袋评价在高职英语教学中的应用，论述了确定评价指标、评价主题选材、档案评估和档案袋整理等实践过程。     

高职英语师范生试讲评价量化办法初探

目前我国高职生英语教学技能课程试讲环节的考核评定办法往往仅从宏观印象上给出一个分数,缺乏科学的客观的评定,本文就高职生英语教学试讲评价量化办法这一环节初步探讨一个相对更客观、合理的量化评定办法。     

中外合作办学下的高职英语课程评价体系初探

高职英语教学不仅注重语言基础知识的学习和基本技能的教学,而且必须突出实际应用语言能力的培养。知识性和人文性的统一,工具性和实践性的统一,是英语课程的本质特征。高职英语教学旨在促进学生提高英语语言应用能力,即能够应用英语进行交际的能力。而当前我国中外合作办学中的高职英语课堂教学评价不够系统化与科学化,科学系统的英语课堂评价与英语教学相辅相成,相互促进与发展,所以建立系统的英语课程评价体系至关重要。     

形成性评价在高职大学英语教学中的重要作用

学习评价是高职英语教学改革的一项重要内容,建立好的评价机制对学生的学和教师的教都具有积极意义,与传统的终结性评价相比较,形成性评价具有更加重要的意义.     

档案袋评价与高职英语教学

档案袋评价是一种新兴的让学生参与评价的质性课程评价方法,通过引导学生建立自己的学习档案,对自己的学习和表现进行反思,这不仅能动态、真实地反映学生的学习过程和学习成果,而且有助于培养学生的学习兴趣和自信,提高学生的自我评判、自我监控和自我反思等方面的能力。本文将通过理论与实践的结合阐明档案袋评价在高职英语教学中具有可行性,并对高职英语教学具有促进作用。     

利用形成性评价促进高职英语学困生成长探索

形成性评价作为一种发展性评价,在高职英语教学中得到更加广泛的应用,而高职高专所招收的学生中至少有50%的学生的英语学习成绩很差,即为英语学困生。本文着重阐述了如何利用形成性评价促进高职英语学困生的进步。     

浅析形成性评价在高职英语教学中的应用

课堂教学评价是高职英语教学的重要环节。传统的评价机制存在缺陷，要改变这种现状就必须引进形成性评价机制。本文介绍和探讨了形成性评价的应用及一些具体模式。     

借助生活技能主题评价提高高职英语课堂教学效率

形成性评价是课堂教学评价的一项重要手段.它可以帮助教师更好地了解学生在教学过程中的进步和变化,教师可以根据形成性评价所反馈的信息对自己的教学内容、教学计划进行必要的调整.作者根据自己在高职英语教学中的实践经验,对如何在高职英语课堂教学中实施形成性评价提出了自己的观点,并且进行了积极的探索.     

运用形成性评价促进高职学生大学英语学习

高职学生英语学习积极性和主动性不高,因而大学英语学习效果不佳。笔者在高职大学英语教学实践实施形成性评价,通过构建学生英语学习档案袋,确定个人学习目标,回顾目标,自评、互评和师评相结合等方式,肯定学生为英语学习付出的努力,帮助学生反思改进学习,激发学习动力。通过实践笔者证明所确定的形成性评价内容、方法与手段对促进高职学生大学英语学习是行之有效的。     

高职英语教学特色与质量探究

当前,高职教育呈大力发展趋势,但高职英语教学质量面临严峻挑战。本文在深刻剖析高等职业院校英语教学存在诸多问题的基础上,就教育理念、教学思想、教学方法、教学手段和教学评价体系五个教学改革方面进行深入探讨,意图从根本上实现"五个转变"。