地理教学与学生创新素质培养

在地理教学过程中培养学生创新素质的当务之急是创新意识和创新精神的培养，其核心是通过多种途径培养学生的创新思维。     

地理教学中创新思维的培养探索

在地理教学中如何培养学生的创新意识和创新能力,让他们的主动性、积极性和浅意识的能量释放出来,能激发和活跃学生的思维活动,强化思维的综合性。是值得我们地理教育工作者认真研究和探索的。     

地理教学中学生创新思维培养的调查与思考

初中地理教学中关于学生创新思维的培养还存在诸多问题。在地理教学中培养学生的创新思维,首先,要提高教师的创新素质,这是培养学生创新思维的“助推器”;其次,要创设和谐平衡的教学环境,这是培养学生创新思维的“土壤”;第三,要创新学生成绩的评价机制,这是创新思维的“催化剂”;第四,要教给学生创新思维的方法,这是培养学生创新思维的“钥匙”和学生创新思维的不竭之源。     

与地理教学

知识经济必然要求创新教育，创造性思维在地理教学中的运用，就是要求学生在学习地理知识过程中，鼓励学生发现问题，有创见地认识问题，并解决问题，这是对传统教育的改革，对创新教育的拓宽。     

运用发现学习理论,培养地理创新思维

伴随着知识经济时代的到来,社会对创新人才和劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。为了适应时代的发展和社会的需求,地理教师应积极在地理教学中培养学生创新思维。本文结合布鲁纳发现学习理论,提出在地理教学中应该通过重视地理学习过程、激发学生内在动机、强调地理图像教学等途径培养创新思维、开展创新教育。     

论地理教学对学生创造性思维的培养

素质教育的核心是创新教育，培养学生的创造性思维是当前教育发展的重要任务。文章阐述了创造性思维的内涵、特点，分析了地理课程对培养学生创造性思维的作用，提出了教师的创造性、激发兴趣、打破思维定势、发散思维和辐合思维等培养学生创造性思维能力的新思路。     

"世界经济地理"教学中地理思维的培养

总结了在教学中培养学生地理思维的一套比较行之有效的教学方法。培养地理思维，掌握区域分析的方法是区域地理教学的主要目的，认为“世界经济地理”和“世界自然地理”合并的新课程“世界地理”的教学，重点应放在实现这一重要目标上。     

论地理教育创新与地理思维能力培养

地理教育创新的核心是培养创造性的地理思维能力。论文从创新人才培养和智力发展与思维能力培养的关系出发,阐述了地理教育创新,分析了地理思维能力培养的内容和基本方法。论文分析认为,创造性思维能力的培养是地理思维能力训练的核心,创造性地理思维能力的培养可以从引导质疑和寻求解答的思维训练中着手。     

地理教学中创新思维的培养探索

在地理教学中如何培养学生的创新意识和创新能力,让他们的主动性、积极性和浅意识的能量释放出来,能激发和活跃学生的思维活动,强化思维的综合性.是值得我们地理教育工作者认真研究和探索的.     

创造性思维与地理教学

知识经济必然要求创新教育 :创造性思维在地理教学中的运用 ,就是要求学生在学习地理知识过程中 ,鼓励学生发现问题 ,有创见地认识问题 ,并解决问题 .这是对传统教育的改革 ,对创新教育的拓宽 .     

地理学科创新教育浅议

创新是知识经济时代的要求，创新需要创新型人才，而培养创新型人才的基本途径是实施创新教育。地理作为中学基础教育的重要学科，兼跨自然科学和社会科学领域，开展创新教育具有独特的优势。在地理教学中培养学生创新思维，是地理学科素质教育的体现     

地理教学中逆向思维的应用

逆向思维属于发散性思维,是一种创造性的求异思维。在地理教学中培养学生的逆向思维能力,对于提高学生的科学思维水平,使之逐步养成良好的思维习惯,具有重要作用。     

浅谈生物教学中培养学生的创新思维

文章结合中学生物教学实践着重从创设学生展现思维的情境；利用课堂教学，开阔学生思路，锻炼学生思维；培养学生的创新能力，要提供给学生一个宽松民主的氛围；实验中充分利用学生的创新意识，培养创新思维四个方面对创新教育的内涵进行了剖析。     

创新能力与地理教学

笔者认为,在地理教学的创新素质培养中,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能发展学生的地理才能,而且养成学生超越自我、勇于创新的品格。     

注重联系生活实际 培养地理综合能力

关注生活，留心身边的现象，用已有的地理知识分析自然、人文现象，探求地理规律，可以帮助学生树立正确的人生观，进一步认识自然，了解自然，培养学生良好的地理思维品质，提高地理综合能力。     

学生地理思维培养之浅见

地理的学习其实也是一种思维锻炼的过程,地理思维的培养从某一方面来说,是促进学生自我认知成长的过程。学生的地理学习也是对地理教师的一个挑战,是成年人的思维与处于发展中的儿童的思维的碰撞,教师要从把握学生心理发展的过程来拟定学习计划,制定合适的策略来提起学生学习地理的兴趣,促进其地理知识的增加与巩固。本文阐述了学生地理思维的类型及其特点,从这些出发,结合实际的教学过程,讨论促进中学生地理思维发展的方式。     

浅论地理教学中学生创新素质的培养

在地理教学中努力用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格,从而提高学生的学习效率。     

假设法在地理教学中的运用

假设是科学研究中常用的一种思维方法。在地理教学中运用假设法可以帮助学生加深记忆，加强理解；可以帮助学生提高分析理解能力；可拓展学生思维、培养其创新能力。根据自身多年的教学经验，结合实例阐述了假设法在地理教学的具体运用。     

地理教学中如何培养学生的创造性思维

随着素质教育的深入进行，在地理教学中传统的教学模式受到挑战，在教学中加强培养学生的创造性思维，打破思维定势已成为重点。     

走进新课程:论地理教学的设计与创新

地理课程实施是实现课程改革目标的关键；地理教学设计与创新是地理课程实施的基础；走进新课程，应设计符合每位学生发展的地理教学目标，提出了地理教学目标的梯度式设计和激励式设计策略；走进新课程，应具有符合课程新理念的教学策略，文中论述了如何设计充满生命活力的地理教学策略，设计“交往”的开放的地理教学策略，设计韵律和谐的地理教学策略，设计引领学生学会学习的地理教学策略．