浅谈高职院校公共英语听力教学

近年来，国家教委对加强高校公共英语听说教学越来越重视，在《大学英语教学纲》中明确要求“大学英语教育应该使学生具有一定的听和译能力”。在大学公共英语考试中，听力所占比例也逐年增多。但是，由于各种主客观原因影响着高校学生听说水平的提高。本文结合笔者这几年的教学经验分析了听力的重要性，影响学生听力水平提高的几个因素并提出一系列解决听力困难的可行性建议。     

公外教学应注重听说能力的培养

长期以来,公共外语教学大都只重视对学生进行语言知识的输人,而忽略了语言能力的培养.学习公外的学生尽管在高校又学了两年英语,毕业后仍然听不懂、讲不出.造成了一代学生的“聋哑症”.公外教学注重听说能力的培养应该提到议事日程上了.     

改进大学英语听力教学 提高学生的听力水平

听力是大学英语核心课程之一。《大学英语教学大纲》(修订本 )提高了对学生听说能力的要求。改进大学英语听力教学 ,提高学生的听力水平 ,是每一位大学英语教师必须思考的问题。本文在分析大学英语听力教学中存在问题的基础上 ,对大学英语听力教学模式的改进提出了一些初步设想 ,并指出实施有效的听力课的三个步骤 ;注重微技能的培养和听说写相结合是提高学生听力水平的有效方法     

培养英语听说能力的实践研究

作为语言交际的一种重要形式,英语听说在英语教学中占有重要地位。对学生来说,在英语学习和测试中,听力理解较之语法和阅读更为困难,学生能考不能说,外语学用脱节现象普遍严重。大家知道,在高校里,那些学了十多年英语,并获得了较高级证书的学生,却仍然听不懂也说不好一些普通英语的大有人在,要改变这种现象,首先得改变我国的中学英语教学。目前,中学英语教学仍存在重应试教育,轻素质教育的     

口语教学寓于《大学英语》听力课中的实践

如何提高学生英语口语水平,是高校英语教学中一个值得探讨的重要课题.文章通过对学生口语薄弱的原因分析,根据听说教学法理论,提出了在<大学英语>听力课上结合口语教学的英语教学途径.     

推理策略的培训对大学生英语听力不同题型的影响

教育部高等教育司2007年9月颁布的《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。在现行的大学英语四级考试中听力部分所占的比重达到35%,提高大学生的听力水平势在必行。本文利用学习策略理论将其应用到听力教学中对学生进行推理策略培训,实验结果表明推理策略的培训对不同题型的影响存在差异。本文对其原因作出了分析和阐述,并在此基础上提出了对未来教学的建议。     

巧用多媒体技术提高学生英语听说水平

本文通过对高校非英语专业学生英语听说水平现状及存在问题进行分析,指出学生听说水平低的主客观方面的原因,根据教学实践,结合多媒体技术在教学中的应用,提出在大学英语听说教学中巧用多媒体技术提高学生听说水平的方法.     

支架理论在大学英语听力教学中的应用研究

听力课作为大学英语教学中非常重要的一部分,与学生的英语听说水平以及应用英语进行实际交流的能力息息相关。但大学英语听力课的教学效果却不尽如人意,学生的听力水平普遍较低。因此,教师应充分发挥引导作用,将支架理论应用到大学英语听力教学中,系统地为学生构建最为合适的支架,以期促进学生听力水平的提高,从而全面提升学生的各项英语技能和英语交际能力。     

巧用多媒体技术 提高学生英语听说水平

本文通过对高校非英语专业学生英语听说水平现状及存在问题进行分析,指出学生听说水平低的主客观方面的原因,根据教学实践,结合多媒体技术在教学中的应用,提出在大学英语听说教学中巧用多媒体技术提高学生听说水平的方法。     

大学英语教学转型中的理念更新

高校公共英语教改的方向是实现自主选择、参与式教学,培养学生个性化、自主性学习的能力。这种改革在教学过程中给传统大学教学理念带来一些冲击,同时因为理解方法、教学模式和教学资源的不同在教学改革中也会对理念的认同产生差异。结合实际对大学英语教学改革中倡导的听说领先,增强学生自主学习能力,提高综合文化素养的理念进行了探讨,并对以学生为中心,使用多媒体和外语听说能力这些核心内容进行了分析。     

高校英语专业听力教学学生自主学习能力的培养

高校英语专业听力教学是英语学习的重点和难点。受应试教育的影响,大多数高校更注重书面英语的学习,而忽略了英语听说能力的培养。对自主学习提高高校学生英语听力水平进行探讨,为教师及学生提供英语的学习参考。     

民族院校公共英语教学中存在的问题及对策

民族高校公共英语教育对于培养少数民族人才具有非常重要的作用,但是目前的公共英语教学中存在诸如学生学习英语时受母语干扰、学习者学习动机不足、缺乏懂民族语的英语老师、教学模式单一等问题。因此必须加强学生自主学习能力的培养,改变传统教学模式,提高师资队伍素质,关注少数民族地区基础英语教学与民族院校大学英语教学的衔接问题,从而提高民族院校的公共英语教学水平。     

分层次听力教学与克拉申＂输入＂假说

外语听力教学的成功取决于多种因素，其中输入因素非常重要。本文介绍了克拉申的“输入”假说，分析了大学公共英语听力教学的特点和大学生的学习特点，并探讨了利用“输入”假说对大学生进行分层次听力教学模式。     

大学公共外语教学中超音段音位与听力关系之研究

随着大学公共外语教学改革的深入，学生的英语听力水平日益受到人们的关注。听力教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。然而许多英语教育工作者却往往要面对事倍功半的局面。为了进一步提高学习者的听力水平。许多高校英语教师进行了多种尝试。本文拟在超音段成分与听力的相关性方面加以探讨，从而提高英语学习者的听力水平。     

谈如何设计英语听力教材

目前大学英语的教学水平依然有待改进,教学方法也存在很多不合理的地方,特别是在听力方面,目前整体水平不够理想,听力成绩较差,不仅如此,很多学生在和外国人英语正式交流时出现听不懂英语,一头茫然的表现,无法和外国人实现交流。为了更好的改革听力教学方法,促进大学生的英语交流能力,本文将对听力教材进行研究,分析目前听力教材存在的问题,提出自己的改进意见,希望能对提高大学生听力有所帮助。     

无线调频台在外语听力辅助教学中的应用

无线调频台作为高校外语听力辅助教学的重要手段,给学生开辟了课外外语听说训练的第二课堂。在日常工作中如何加强无线调频台的管理,使它更好地为外语教学服务。     

英语听力教学中跨文化意识的培养

外语学习的本质是一种文化学习。外语的听力教学不仅是培养听力技巧的单一语言训练,更应培养学习者的跨文化交际意识。文化差异一直是影响听力理解的重要因素。在听力训练中加强学生对文化背景知识的学习,提高比对中西方文化差异的能力有助于学生更好地提高听力理解能力,进而更好地掌握和使用英语。     

独立学院大学英语听力策略探析

听力是大学英语教学的重难点之一,提高学生听力水平是大学英语教学中提高综合应用能力一项重要的任务。本文主要分析独立学院学生英语学习中存在的问题,并且根据国家大学英语四级考试中的加强听力测试的改革方向,总结教学经验,有针对性地提出提高英语听力教学的策略,以改进课堂教学模式,进一步提高教学效果。     

浅谈影响公共英语学生听力提高的原因及建议

听力教学一直是公共英语教学中最困难但也至关重要的一环。本文讨论了公共英语教学中导致学生听力难以取得突破的三大原因,并对这三太原因分别提出了针对性的建议,以期提高公共英语学生的听力水平。     

建构主义理论指导下的大学英语专业听说课程混合型教学模式探究

提高学生英语听说能力是高校英语教学活动的主要教学理念，体现英语实践应用目的。论文根据建构主义理论，提出“课堂教学（Endish-teaching）和课外学习（English-learning）”有效结合的“混合型”教学模式（Blending Learning），运用到大学英语专业听说课程教学，以进一步提高英语专业学生的听说能力。