浅析在小学英语教学中渗透德育

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：＂智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。＂《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、     

初中英语写作教学初探

落实《英语课程标准》要求《课程标准》提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.因此,教师必须转变教学观念,要用《课程标准》提出的教学理念及教学目标与要求指导日常教学.关注学生英语学习策略的逐步形成和提高,不断提高学生的自主学习的能力.     

新课程标准下英语课堂教学中应注意的几个问题

在新课程标准下的英语课堂教学中,我们应注意以下的几个问题:一、优化语言基础知识和语法教学。此次英语课程改革的目标之一是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”(教育部,2001)但是,作为英语教师,我们绝对不能忽视语言知识和语法的教学,因为英语是一门语言课,     

对差班实施英语教学的探究

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。     

浅谈初中英语教学中的朗读和背诵

新课程改革正在全国范围内如火如茶地展开,这对我们教师而言是一个新的契机、新的挑战。初中英语《课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。     

源自生活 付诸实践——感悟《The Swedish Rock Band》教学片断

教育部《英语课程标准》要求教师能合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代内容的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。要求教师要确立“以学生发展为本”的课堂教学思想，重视对学生实践能力的培养，鼓励学生在实际生活中，通过实践活动，进一步掌握英语知识并提高听、说、读、写等技能，提高他们的语言实际运用能力。在培养学生用英语思维和表达能力的同时，做到英语学科工具性和人文性的有机统一，为学生的终身发展打下良好的基础。要关注学生的生活以及与现代社会和科技发展的联系。     

初中英语教学要加强朗读和背诵

我国基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。     

“She’s anice teacher”教学设计与反思

英语课程标准规定英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成，建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。因此本课教学以英语课教学原则为依据，以“动态真实原则”为指导，采用现代信息技     

提高初中学生英语听说能力的探索

新课程标准规定基础教育阶段英语课程的任务之一是：使学生掌握一定韵英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综和语言运用能力。但目前我们的英语教学方法局限于语法翻译法,偏重于知识的传授,片面追求卷面成绩,忽视了对学生听说能力的培养。因此,改进英语听说教学方法,提高学生英语听说能力已迫在眉睫。     

浅析英语新课程标准

<标准>将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的.这一目标的确定,将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础.     

浅谈如何充实英语情景教学

《英语课程标准》的重点就是要改变英语课堂过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。情景是指英语交际的社会情景。语言是在情景中表达其意义的,情景是揭示语言所表达意义的基本要素之一。学习英语只有在一定的情景中才能理解和表达意义。     

试析国家《英语课程标准》的几项新理念

随着中国加入WTO,社会生活的信息化和经济的全球化,我国的英语教育规模不断扩大,但英语教育的现状尚不能完全适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在着较大差距.英语课改革的重点一是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向;二是强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径;三是要发展学生的语言综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习的过程.为了达到英语课程改革的目的,国家<英语课程标准>体现了以下几项新的理念:     

初中英语小组合作学习探讨

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，     

寓情感教学于英语任务型学习

《英语课程标准》中特别强调“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”在初中英语任务型教学中，要特别关注师生之间的情感交流和激发学生对英语学科的积极情感，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。笔者尝试着在初中英语教学的各个环节，关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法就是以学生为中心,以具体的任务为学习目标,通过师生、生生互动共同完成任务,参与语言学习,培养语言交际能力和综合语言运用能力的一种教学模式。文章分析了高职英语的教学现状,介绍了任务教学法的内涵、理论基础,探讨了如何在高职英语教学中实施任务教学法,培养高职学生英语语言技能和综合语言运用能力等问题。     

利用校园空间开展英语实践活动

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，     

高考转型下的英语工具价值及其教学策略--以重庆市2014年英语高考试题为例

《普通高中英语课程标准》（实验）的理念是：“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要条件。”理念也无不彰显英语的工具价值。高考的改革和《课程标准》终将促成英语教育的社会化变革。该文以重庆市2014年英语高考试题为例，从交际、学习、思维等方面剖析英语的工具价值，并以此来探讨其相应的教学策略。     

高中英语新课改感悟

“重视共同基础，构建发展平台、提供多种选择，适应个性需求、优化学习方式，提高自主能力、关注学生情感，提高人文素养、完善评价体系，促进学生发展”，这五个方面的英语课程理念，始终贯穿高中英语课堂教学的各个环节.高中英语教材是英语课程资源的核心部分，但仅靠教科书是难以培养学生综合语言运用能力的，教师要改变 “教教材” 为 “用教材去教”，充分利用和开发各种课程资源，为学生补充略高于他们现实水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓展学生的思维方式，强化阅读.平时应加大阅读量训练，提高阅读速度，同时还要帮助学生掌握阅读技巧.因此，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的文章，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力.落实《高中英语课程标准》要求，《课程标准》提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.因此，教师必须转变教学观念，要用《高中课程标准》提出的教学理念及教学目标与要求指导日常教学.关注高中学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高学生的自主学习的能力，提高英语学习效率，促进有效教学.     

浅议小学英语高年级阅读教学

《英语课程标准》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力……”可见,培养学生综合运用语言的能力是英语教学的一     

怎样引导初中生学习英语

根据《义务教育英语课程标准》来确定考查内容和标准,不拘泥于教材;要着重考查学生综合语言运用能力;要充分考虑学生实际生活和身心发展水平;要切实考虑英语语言使用的实际情况;要确保课堂教学效率.进行听、说、读、写的综合语言练习和重点课文的活用掌握;过强化训练和复习,才能夯实基础,使学生具有一定的英语能力.