校企合作,构建新型育人模式

校企合作育人模式是职业教育发展的必然要求,是实现其培养目标的必由之路。本文分析了职业院校构建校企合作培养模式的重要性,重点探讨了加强校企合作,构建新型育人模式的途径以及需进一步研究解决的问题。     

培育合作文化 加强合作育人

校企合作文化是在校企合作育人过程中,高职校园文化与企业文化相互融合和渗透的一种全新的文化表现形式。校企合作文化的育人功能贯穿于校企合作的全过程,要充分发挥企业、学校和学生的作用,大胆进行合作育人和合作文化的实践。     

校企合作办学机制的构建与探索——以江西环境工程职业学院汽车类专业为例

多年来,我国尽管在校企合作方面做了诸多努力,但受经济、职业教育环境等因素的影响,并未形成适合国情的校企模式。为构建切合实际的校企合作模式,增强企业参与人才培养的主动性、积极性,以江西环境工程职业学院汽车类专业为研究对象,着重研究校企合作办学机制,使合作双方实现"办学、育人、就业、发展"四方面的深度融合。     

高职院校校企合作研究与实践

武汉铁路职业技术学院坚持＂合作办学、合作育人、合作就业、合作发展＂之路,牢筑湖北轨道交通职业教育集团平台,创新校企合作办学体制机制,学院办学实力逐年提升,人才培养质量稳步提高,成为校企深度融合的典范。     

校企深度合作运行机制的构建研究

校企合作是科技创新、促进地方经济及企业发展的普遍形式,目前校企合作的内容和形式普遍单一,大都是合作企业提供实习实训场所,而深层次的合作内容较少,因此,如何构建校企深度合作运行机制成为关键问题。     

“校企联合主导、工学用结合”的校企合作新模式探究——以咸宁技师学院、宝塔研磨有限公司合作办学为例

校企合作问题一直是困扰职业教育发展的突出问题,咸宁技师学院以服务学习型企业创建为目的,在校企合作模式上大胆探索和创新,构建了一个＂校企联合主导、工学用结合＂的校企合作新模式,其创新主要表现在校企合作机制创新、招生就业创新、教育教学方式与内容创新三个方面。     

校企产学研合作促进创新创业教育发展研究

在建设创新型国家和经济转型发展的战略背景下,我国急需大批应用型创新型人才。作为人才培养摇篮的本科高校,积极开展校企产学研合作和创新创业教育是深化高等教育改革、服务国家战略的重要举措。虽然我国校企产学研合作和创新创业教育已经取得可喜成绩,但在校企产学研合作促进创新创业教育方面仍然存在没有统筹协调、动力不足等问题。推进校企产学研合作促进创新创业教育发展的途径主要有:构建"校企产学研合作创新创业一体化"的人才培养体系、借助校企产学研合作搭建创新创业实践实训平台、充分发挥政府主导作用等。     

构建高等职业教育校企合作育人长效机制的思考

文章从高等职业教育校企合作育人的现状及经济社会发展的阶段性出发,分析了中国高等职业教育校企合作育人的瓶颈及机遇,综合归纳校企双方的职能与诉求,提出了建立高等职业教育校企合作长效机制的建议。     

校企合作共育本科应用型人才的探索和实践——以福建武夷学院为例

近年来,在应用技术大学转型战略的推动下,地方本科院校对校企合作育人模式作了富有成效的探索。福建武夷学院对校企合作结合点、实施路径、长效机制等问题进行思考,创新校企合作办学的各种模式,在行业学院办学模式、企业专班培养模式、三维一体实践教学模式、项目驱动教学模式等方面进行探索,形成校企合作育人的长效机制,实现校企的互利共羸。     

浅谈如何促进职业院校的校企合作

在职业院校的办学过程中,校企合作一直是大难题,如何破解校企合作的坚冰,促进校企深度融合,是职教工作者热衷的话题。要真正促进职业院校的校企合作,必须真正调动政府、行业、企业、学校四方的力量,政府搭建合作平台,行业发挥主领作用,摆正校企双主体地位,健全校企合作保障机制,从而实现校企合作育人的全面落实,实现职业教育的快速、健康、跨越式发展。     

化学专业创新人才培养中引入实践基地的探究——以韩山师范学院与台湾美美电池有限公司合作模式为例

随着知识经济和全球化的到来,创新人才培养成为当前热点,校企合作的培养教育模式应运而生。本文以韩山师范学院化学系通过与美美电池有限公司协同合作为例,制定以"双导师制"、"人文教育"、"爱心教育"等创新人才培养机制,实现校企协同合作,达到"创新育人"的目的。并在此基础上构建校企合作效果评价指标体系,为粤高校与台资企业合作,共同发展做有益探索。     

浅谈校企合作、产教融合的办学模式

职业教育是与经济社会发展关系最为直接的教育形态，校企合作、产教融合双元育人是推进教育与产业对接、提升人才培养适应性的关键环节。在校企合作办学过程中，企业由于成本考虑，往往缺乏合作的动力，校方在安全考量、教育质量、政策支持等方面的考虑下，处于保守状态，导致双方无法深度合作的困境。通过分析当前开展的4种校企合作、产教融合模式，提出了基于育人主体的理念遴选企业参与校企合作、基于企业需求调动企业参与校企合作的积极性、以选促建推动企业深度参与校企合作等措施。     

基于校企混合共同体的育人机制探讨——以荆楚理工学院中兴通讯信息学院办学实践为例

本文主要依托校企合作荆楚理工学院中兴通讯信息学院,针对管理机制、师资队伍、人才培养、社会服务、校企文化五个方面进行校企混合所有制的探讨,深刻分析了校企协同育人机制及该校企合作中各种机制的改革和实现方式方法,从而实现校企深度融合,构建管理共同体、师资共同体、资源共同体、产学研共同体和文化共同体,使得该校企合作在产教融合创新发展中形成示范作用。     

基于“双赢”原则的高职院校校企合作模式研究

校企合作是职业教育实现技能型人才培养的有效途径,对职业教育和企业实现长足发展具有巨大作用。但目前我国高职院校所开展的校企合作,所取得的实际效果并不理想。该文结合实例,探讨、总结了高职院校校企合作的现状、存在的问题及解决方法,为构建互利双赢、共同发展的深度校企合作模式及形成长效机制提供新的思路,为促进职业教育的改革、创新和发展,实现高职院校人才培养的目标及社会经济的发展提高可借鉴经验。     

校企合作视域下高职食品药品类专业大学生就业育人共同体研究

食品药品类高职院校在人才培养的过程中,需要充分展现校企合作模式的价值,不断增强学生的综合能力。该文从多个角度入手,探究就业育人的措施,充分体现学生的主体地位,并彰显校企合作的优势。基于此,可以为产教融合过程育人模式的创新提供参考,构建校企合作视域下高职食品药品类专业大学生就业育人共同体,更好地为学生营造良好的学习和就业环境。     

基于校企合作培养高职学生职业核心能力的探索和实践

在新的高技能人才培养模式下,本文通过对佛山职业技术学院毕业生的就业情况和就业质量的调查,以高职学生职业核心能力的内涵、现状和存在的问题为突破点,分析了当前培养高职学生职业核心能力的不足,总结原有实践的经验,完善高职学生职业核心能力体系,探索与创新培养的方法。从校企合作的理念出发,提出构建"一平台三维两联结"立体化职业核心能力培养体系,不断创新教学机制,充分发挥校企合作的育人功能。     

校企合作的五种模式

校企合作是我国职业教育改革与发展的方向,是保障高职教育质量和特色的核心要素.高职院校校企合作的关键是找准校企双方合作的共同基点,按照互利共赢、共建共管、互补互促的原则,因校制宜,构建适合自身学校发展需求的校企合作模式.     

民营经济发达地区校企合作研究

校企合作是高职院校改革发展的必由之路.民营经济发达地区的众多中小企业为高职院校的校企合作提供了机遇.台州职业技术学院在多年的实践探索中,始终坚持多方联动、深化校企合作关系,搭建平台、拓宽校企合作途径,引企入教、创新校企合作模式,探究规律、完善校企合作机制,不断拓宽高职院校校企合作的广度和深度.     

论高职旅游管理专业校企合作的深度发展

我国高职旅游管理专业校企深度合作出现瓶颈。旅游管理专业校企深度合作需要建立健全相应的法律法规,构建校企合作的制度保障;积极构建畅通的校企合作运行机制;校企双方应主动寻找彼此利益共同点,建立常态化、稳定化的互惠互利合作制度。     

高等教育校企合作的探索

校企合作是培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的途径,同时也是办好高校教育、促进合作企业科技创新活力的重要方法。通过探讨校企合作存在的问题以及意义．模式,借鉴国外校企合作创新的方式,提出校企合作的实施策略,最终找出适合淮海工学院自己的校企合作模式。