一次研究性学习的实践与体会

研究性学习有利于培养学生的创新精神、实践能力和学习兴趣．结合一次研究性学习课的实践，提出了开展研究性学习应注意的几个问题．     

探究物理教学中的研究性学习

随着我国教育改革的进一步发展和深入，研究性学习的理论已从进入现行各科教材发展到各科教师逐渐主动的教学实践中。而物理课是以实验为基础的学科，在引导学生创新学习、创新实践和创新探索方面有着得天独厚的优势。回顾一年来研究性学习的实践体会颇多，在此与同行一起交流，以求进一步提高对研究性学习的认识，从而更好地在教学中不断实施和开拓研究性学习的实践。[第一段]     

文检课实践环节研究性学习的探索

指出文检课的实践环节传统教学方式存在的弊端，阐述了研究性学习的内涵及优势，提出将研究性学习导入文检课实践环节的建议。     

研究性学习模式在《数据结构》实验课程中的实践与探索

该文讨论了研究性学习模式的概念和特点，分析了该学习模式在数据结构实验课程中实施的必要性和可行性。结合笔者的教学实践，给出了课程中的研究性学习模式的实施步骤、阶段和评价方法。     

技工学校化学课程改革实践——研究性学习

在技工学校课程改革实践中,本人针对化学课程研究性学习提出几点体会。根据研究性学习的特点和目的,在教学过程中,首先要做好课堂内演示实验的研究性学习的引导,接着做好课堂内学生实验的研究性学习的指导,最后要做好课堂外的研究性学习的指导。通过上述三个方面的引导和指导,为学生构建一种开放的学习环境,提供多渠道获取知识的途径,将所学的知识加以应用和实践。这样做,有利于提高学生的创新能力和实践能力,达到研究性学习的目的。     

论"研究性学习"及其教师的培养

“研究性学习”是新近产生和发展起来的一种学习方式和课程形态。它强调师生互动，强调在学习活动中让学生围绕某一主题积极主动地探索研究，强调学生实践，特别是社会实践，“研究性学习”需要适当而安全的环境和丰富多样的资源，礤中教师是最重必不可少的资源，因此教师职前的培养和在职的培养必须与“研究性学习”相适应。     

“研究性学习”课程目标之浅见

“研究性学习”有广义的和狭义的两种理解。广义的理解，泛指学生探究问题的学习；狭义的理解，是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。狭义的“研究性学习”与社会服务和社会实践、劳动技术教育一起作为综合实践活动列入课程。[第一段]     

谈数学研究性学习途径

结合教学实践，探索了几种数学研究性学习的教学途径，注意改变教师的教学方式，为构建开放的学习环境、培养学生的创新精神和实践能力服务。     

高中数学研究性学习的思考

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，这将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验，培养解决实际问题能力的需要。     

高校电子阅览室研究性学习的实践

介绍了国内外研究性学习的发展情况,分析了大学研究性学习的内涵和外延以及高校电子阅览室开展研究性学习的优势,在此基础上提出了高校电子阅览室进行研究性学习实践的具体措施。     

高中数学教学中"研究性学习"的现状和实践

通过问卷调查、个别访谈、研讨会等方式对高中数学教学中“研究性学习”的现状和实践有了基本了解.由于高考不考“研究性学习”的内容,使得一些高中生和教师对“研究性学习”不够重视.这说明了一些数学教师的数学教育理论水平亟需提高.现在高中数学教学中“研究性学习”遇到的问题形形色色,极有研究的价值.本文的研究对高中数学新课程改革中的“研究性学习”的研究和实践将会提供有益的借鉴.     

初中数学研究性学习初探

研究性学习是近几年教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题.随着新课程计划的实施,研究性学习作为一项全新的必修课程摆在了我们面前。本文从对初中数学研究性学习的认识和开展层面两个方面来探讨初中数学研究性学习的教学。     

关于高中化学研究性学习几个问题的探索

当前研究性学习正以其不断适应时代发展的教育价值受到人们的广泛关注.研究性学习的本质在于改变学生的学习方式,旨在培养学生的创新精神和实践能力.本文从化学学科的角度出发,探讨了研究性学习的特点,分析了国内开展化学研究性学习的现状,并针对高中化学研究性学习中存在的一些问题提出了建议.     

写作教学中的研究性学习

研究性学习是当今教学提倡的学习方法。在传统的写作教学中，由于只注意写作知识的传授，缺乏研究性和实践性，学生写作能力提高不快，课堂教学呆板沉闷，缺乏生气。在写作教学中应积极倡导研究性学习方法，表现在教学中要注重培养学生的实践能力，体现教学中的人文性；培养问题意识，使学生自主发现问题并解决问题；设置情景教学，活跃课堂气氛；改变评价方式。     

研究性学习在中学数学教学中应用的探讨

研究性学习有助于培养学生的创新精神与实践能力。文章对中学数学教学中如何具体开展研究性学习进行了探讨。     

关于在高中物理教学中开展研究性学习的探讨

随着素质教育和新课改的进一步深入,研究性学习已经成为一种重要的学习活动。那么,教师任何全面认识研究性学习,如何在教学实践中贯彻素质教育和新课改要求更好地开展研究性学习活动呢？本文试与大家共同探讨了这一问题。     

关于地方院校大学生社会实践课程化建设的思考

地方院校大学生社会实践课程具有自身独特价值和功能,强调研究性学习与实践性学习并重,是一种功能型综合课程。地方院校大学生社会实践课程化建设是推动高校思想政治理论课教学,提高学生综合素质的要求;其课程类型主要包括研究性实践课程、教化性实践课程、服务性实践课程。     

高中化学课堂教学中研究性学习初探

<正> 目前开展的研究性学习有两种主要形式。一是在学科课程之外开展的研究性学习实践活动,二是在学科课程的课堂上运用研究性学习的理论和思想来开展教学。笔者经过实践与研究认为,高中学生进行的研究性学习应以课堂教学为主渠道。     

在实验教学中开展研究性学习

以实验为基础既是自然科学的基本特点，又是开展研究性学习的重要途径。实验能创设参与实践的情景，并且有激发兴趣、获取知识、寻求真理、形成科学品质的诸多功能，它与研究性学习的“自主性、研究性、开放性、综合性、多样性、实践性”等特征一样都有利于培养学生的创新意识、创造能力。物理实验的过程本身就是科学探究的过程，物理学的发展与突破都取决于物理科学实验，研究性学习中离不猜想与假说，实验则为猜想、假说的验证提供了有力的科学方法。     

采用研究性学习方法推进非物质文化遗产课堂教学的创新

研究性学习方法是集研究和学习为一体的一种综合性学习方法，它着重培养学生的自学能力、合作精神及创新意识。大学非物质文化遗产课堂教学开展研究性学习可以采用专题讲授模式、案例分析模式、探讨交流模式、手工制作实践模式等。