强化成人教育为义务教育服务的功能

《中国教育改革和发展纲要》(以下简称(纲要)》明确提出:九十年代全国基本普及九年义务教育(包括初中阶段职业技术教育).同时,对教师队伍的要求是:到本世纪末,通过师资补充和在职培训,绝大多数中小学教师要达到国家规定的合格学历标准,小学和初中教师具有专科和本科学历者的比重逐年提高.加强义务教育师资队伍建设,提高教师的整体素质,是一项十分紧迫的任务,国家对此是非常重视的,96年9月召开的全国师范教育工作会议,已把师范教育的重要性放到实施科教兴国和可持续发展战略、实现中华民族全面振兴的高度来认识,确立了师范教育在教育事业中优先发展的战略地位.并明确从现在起到下世纪初师范教育改革和发展的目标之一就是:初步建立起中小学教师和校长继续教育制度,基本完成中小学教师学历补偿教育.小学初中教师学历合格率分别达到95%、80%以上;高中、职业中学教师学历合格率分别达到70%、60%左右.完成百万校长持证上岗的培训任务.任务是相当艰巨的.师专成人教育作为初中教师培养培训的主渠道之一,应该坚持为义务教育服务的方向,充分发挥主渠道的作用,为初中培养培训质量合格数量足够的教师,为当地实施义务教育做出应有的贡献.     

论全面推进西藏中小学教师继续教育的发展方向

西藏中小学教师继续教育的发展需要新型的教师培养与培训机制。实现西藏中小学教师继续教育的跨越式发展的宏伟目标,改革和发展西藏中小学教师继续教育,提高教师整体的教育素养是突破口。从西藏政治经济文化和基础教育的发展现状看,改革的基本方向:⑴以发展教师专业化教育为主;⑵以新课程和高校为依托跨越式地推进中小学教师继续教育;⑶构建“渗透式”的继续教育办学模式。     

大理师专成人教育简介

大理师专成人教育,在建校初期主要开展初中教师岗位培训和初级中学校长岗位培训。1988年开始进行学历教育,1993年在原师资培训处的基础上成立了成人教育处。通过多年不懈努力,目前已形成了以函授、夜大学、中小学教师“三沟通”学历进修为主体,以中学教师继续教育和计算机等级培训考试等各种短期培训为补充的多渠道、多层次的办学形式。形成学历教育和非学历教育并重,职前培养和职后培训并重,职前、职后一体化和适应今后师范院校重心后移需求的办学新格局。     

安徽民办中小学体育教师继续教育现状研究

民办中、小学教育的发展是我国经济社会发展的必然要求.运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对安徽民办中、小学体育教师继续教育现状进行分析与论证,结论认为:具有初、中级职称的中青年教师是其教育工程培训的主要对象;民办中小学体育教师参加继续教育功利性很强,动力主要是解决学历、职称、提高岗位竞争能力;继续教育选择权是影响民办中小学体育教师继续教育的首要因素.并对其存在问题提出了改革、发展的相应建议.     

河南省中小学英语教师继续教育研究

随着我国经济、社会、文化、教育等各方面的发展,中小学教师的继续教育也得到了前所未有的重视和发展。本文首先对河南省中小学英语教师的师资队伍现状进行分析,并指出目前继续教育工作中存在的问题,继而提出多元的培训模式,提高其自身素质。     

推动和深化教育改革的必然要求——谈中小学教师的继续教育工程

中小学教师学历达标后的继续教育,也就是学历后的教育,随着中小学教师的学历逐步完成,已经摆到重要议事日程.按照原国家教委颁布的《关于改革和发展成人教育的决定》的要求,中小学教师的继续教育,主要是对"具有中师和大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员"进行的教育.这是培养中小学骨干教师为目标的非学历教育.     

抓住机遇深入开展中小学教师继续教育

中小学教师继续教育工作越来越显示出其重要性，新形势下开展这一工作面临机遇也遇到了些条件限制，笔者认为首先要处理好学历教育和继续教育，培训院校和教研部门，中小学、行政部门的关系，为继续教育创造良好的外围环境；其次，通过提高继续教育教师队伍素质，更新培训内容、培训方式，改进教学手段等途径，切实提高继续教育质量。     

推动和深化教育改革的必然要求——谈中小学教师的继续教育工程

中小学教师学历达标后的继续教育，也就是学历后的教育，随着中小学教师的学历逐步完成，已经摆到重要议事日程。按照原国家教委颁布的《关于改革和发展成人教育的决定》的要求，中小学教师的继续教育，主要是对“具有中师和大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员”进行的教育。这是培养中小学骨干教师为目标的非学历教育。     

实事求是开拓创新是继续教育的发展之路

当前继续教育面临种种困难和挑战，实事求是分析归纳为生源冲击、投资不足、混学历等一系问题。研究表明我们应以开拓创新的手段采取积极的应对措施，继续教育的发展要随着国际国内经济形势的发展和用人单位观念的变化而变化，成人学历教育要上档次，非学历教育才是成人教育的用武之地。     

教育学院师资队伍建设之浅见

教育学院是师范性的成人高等院校,担负着培训中学在职教师和中学行政管理干部的繁重任务。党的十一届三中全会以来,教育学院坚持“面向中学,为中学服务”的办学方向,针对“十年动乱”后中学教师数重不足,质量过低,学历大量不合格的实际,以学历教育为主,开展多形式、多层次、多规格的办学,为提高中学师资质量,发展普教事业做出了积极地贡献。但是,就我们菏泽地区来讲,学历达标的任务还远未完成,更何况,开展学历教育(即补偿教育)仅仅是教育学院在特殊的历史条件下担负的一项特殊办学任务。对中学在职教师进行继续教育,才是教育学院长期的战略任务,对学历已达标的中学教师进行大学后继续教育,越来越     

教师继续教育的理论与实践设想

经过几年的努力,我国教师学历达标培训工作已取得显著成绩。目前不少地区的教师进修学校、教育学院乃至师范院校已着手开始对学历已达规定要求的在职中小学教师的培训,也就是说已开始着手于中小学教师学历达标后的继续教育。世界的未来将是各国经济、科学、技术飞速发展剧烈竞争的时代。在这种综合国力的竞争中,最关紧要并起决定作用的是国民的素质。国民的素质与国家的教育紧密相关,而教育水平的高低,除了一定的教育设施外,教师是一个主要的决定因素。邓小平强调指出:“一     

基层中小学体育教师继续教育的进展与思考——以山西省为例

目前,我国基层中小学体育教师继续教育最大的成绩是优化了教师的学历结构,体育教师数量稳步增长,但职称结构还不合理.虽然教师以更新教育观念、提升自我素质和专业知识水平为继续教育目的的内部需求已经显现,但基层体育教师面临着沉重的教学负担和职称评聘压力,唯有在国家保证必要的政策和经费投入的条件下,不断完善培训内容、改进培训方式、优化培训环境,才能实现体育教师继续教育事业的均衡发展.     

改革创新求发展 源头活水育人才

广西大学继续教育学院以国家“211工程”重点建设高校所形成的学校优势办学条件为依托，在办学上突显了自己的地域特色与优势，形成了职前教育与继续教育、学历教育与非学历教育、技能培训与高级研修相互结合，学历班、自考助学班、     

苏州市与台北市中小学体育教师在职培训比较研究

以苏州市和台北市的394名中小学体育教师教师为调查对象,对两市的中小学体育教师在职培训进行比较研究.研究表明:苏州市与台北市中小学体育教师在职培训的普及率较高,培训经费大部分由学校或培训主管部门承担,培训内容主要是教学方法和体育科专业知识,职培训的主要方式为专家讲座,教师对目前的培训方式较为满意.台北市中小学体育教师在职培训个人承担培训费用的比例高于苏州市,参加在职培训的内部动机高于苏州市,培训内容增加了民俗传统体育与当下热点(环保)等内容,有更多的民间组织机构承担教师在职培训.     

如何使中小学英语继续教育课程更加有效

尽管中小学英语教师继续教育有了很大的发展,教育的模式以及课程的设置都更加科学合理,能满足不同程度教师的需求,但是,广大外语教师在学习过程中仍然不能很好地把握所学课程,不能把所学运用予实践.通过对中小学英语教学、中小学英语教师继续教育以及培训课程的设置及教学内容所存在的问题进行分析,并就此提出相关的建议及做法,以期促进我市中小学英语教学.     

鞍山地区中小学体育教师继续教育现状分析

对鞍山地区496名中小学体育教师进行调查,了解目前中小学体育教师继续教育的现状.分析当前体育教师继续教育过程中存在的主要问题,并据此提出转变观念,提高教师对继续教育的认识.树立新课程理念以及新的培训理念,注重培训内容的可操作性及超前意识,将继续教育纳入法制化的轨道,形成和完善激励机制等建议.     

鞍山地区中小学体育教师继续教育现状分析

对鞍山地区496名中小学体育教师进行调查,了解目前中小学体育教师继续教育的现状,分析当前体育教师继续教育过程中存在的主要问题,并据此提出转变观念,提高教师对继续教育的认识,树立新课程理念以及新的培训理念,注重培训内容的可操作性及超前意识,将继续教育纳入法制化的轨道,形成和完善激励机制等建议。     

体育舞蹈教师继续教育研究

随着我国经济的发展和人们生活水平的提高,体育舞蹈事业迅速发展.目前,我国体育舞蹈教师数量不能满足社会的需求,以至很多非专业教师介入体育舞蹈教师队伍,但这些教师亟需进行继续教育,以提高业务水平,适应教学的需要.对南京市非专业体育舞蹈教师的学历、年龄结构、职称、教学训练现状等基本情况进行了调查,分析了体育舞蹈继续教育培训机构的特点,讨论了体育舞蹈继续教育存在的问题.     

人力资本投资与在职培训

资本,是指现期支出的费用或成本,其支出目的是通过增加末来时期的收益或收入而在更大程度上补偿这些成本。经济学家在分析各国近几十年的经济增长因素时发现,越来越多的经济增长不能用劳动力的追加和物质资本的追加来解释。那么这些经济增长的原因是什么呢?这只能归功于教育的发展、人的素质的提高和人的能力的充分开发和利用。这就是我们要说的人力资本投资。 人力资本投资可被定义为任何就其本身来说是用来提高人的生产能力,从而提高人在劳动力市场上的收益能力的初始性投资。它包括各级正规教育和在职培训活动以及寻找工作、工作流动等活动的费用。下面我们重点说说在职培训。 在职培训是一种重要的人力资本投资,分为一般在职培训和特殊在职培训。一般在职培训是指培训所带来的技能对所有的行业和企业都有用。特殊培训则是指培训所严生的技能只对提供培训的企     

会计双语教学师资选拔和培训初探

在会计双语教学中，师资是其中重要的因素，因此，必须注重师资的选拔和培训。选拔要注意专业和外语并重，注重教学方法，建立合理的教师年龄结构。培训应该遵循“学历教育与在职培训并重，‘引进来’和‘走出去’齐抓”的原则，也就是说通过学历教育，在职培训、师资共享、教学交流等形式来提高会计双语教师的品质。