日照市大学生手机使用情况的调查与统计分析

随着我国经济持续稳定的增长和移动通信服务的发展，我国的移动通信市场增长迅速，手机日渐普及。目前我国学生总数约有3．2亿人，学生已经成为手机消费市场中一支不容忽视的生力军。手机厂商应该好好发掘这个潜在的巨大市场。那么手机厂商到底该采取什么样的策略才能在学生手机市场上叱咤风云呢？这无疑是手机厂商所关心的一个重要问题．我们在日照市的几所高校进行了抽样调查．并对调查结果进行了统计分析，得到了一些有用的结论。 由于抽样调查的数据是多变量大样本数据，人们常用多元统计分析方法对其进行数据分析。主成分分析与因子分析是两种多元统计分析方法，两者都是从变量的方差-协方差矩阵入手的，都是把多个变量成少数几个综合变量来研究总体各方面信息的统计方法。 主成分分析将高维数据以尽可能少的信息损失投影到低维空间，以达到简化数据的目的．它也是在尽可能减少信息损失的原则下将多个相关变量综合化为少数几个不相关变量的方法。 因子分析不同于主成分分析，它的目的在于研究原始变量的内部关系，通过寻找变量的共同因子来简化和分析变量中存在的复杂关系。它把每个变量分解为两部分因子，一部分是公共因子部分。另一部分是独特因子部分。 本文在第二章和第三章分别对主成分分析和因子分析方法进行了介绍，在第四章对调查数据进行了描述性统计分析和主成分分析。     

影响英语专业学生数学成绩的因素分析——基于SPSS统计分析的实证研究

应用统计软件SPSS对师范英语专业学生的数学成绩进行分析研究,得出入学成绩、同一位教师讲授的不同班级数学成绩以及英语成绩与数学成绩之间是否存在明显差异的结论。     

学习态度对大学生数学成绩影响的实证分析

本文将学习态度分为学习目的、学习兴趣和学习信心三个维度，以问卷调查的方式收集数据，并分别从性别、年级和专业三个方面运用统计方法对数据进行了分析，得出了学生在数学上学习态度的差异性。     

三级跳远不同技术类型对成绩影响的研究

以50年代至今具有世界水平的三级跳远选手52组测试成绩为依据,根据1990年美国生物力学专家詹姆斯·沦博士依据三跳百分比划分三级跳远的三种模式,将52组测试成绩分成高跳型、平跳型、跳跃型三个水平组,运用方差分析方法,揭示三级跳远不同技术类型对成绩的影响。运用R型因子分析方法,探讨影响三级跳远成绩的相关因素,并揭示其内在规律,按主成分a_(ij)计算“权”确定三级跳远技术的三跳比例,为科学训练、技术诊断提供可靠依据。     

大学生成绩比较分析

本文利用统计分析方法，依据于××班四年来的德、智、体三项成绩进行了分析。分析结果表明，按不同的划分标准，可得到一些有差异性的结果。文末对造成这些差异的影响因素进行了分析并提出了一些具有一定参考价值的建议。     

大学生成绩的统计分析

本文提出了一种考虑课程重要性的大学生成绩的统计分析方法,在对学生成绩进行重要性加权处理的基础上,利用主成分分析法和聚类分析法对大学生的成绩进行综合评价,并使用统计软件SAS进行计算和分析,其结果有助于科学、客观的对学生进行排序和分类.     

学生基本因素对体育成绩的影响

运用方差分析等统计学方法,对学生基本因素进行统计分析,找出影响学生体育成绩的主要因素,为体育教学提供参考     

多元统计分析在大学成绩分析中的应用

运用多元统计中的因子分析法,对大学生的几门主要学科成绩进行了统计分析,得到了既能反映学生个性特点,又能对学生进行综合评价的方法。     

SPSS统计分析在成绩评价中的应用

利用SPSS软件包对学生成绩数据进行因子分析和频数分析,科学地分析和评价教师的教学情况。     

文理科数学成绩差异的统计分析

为了分析文科生与理科生的数学成绩是否有显著性差异，选取同一个老师教的文科班和理科班的数学成绩，通过SPSS软件对其进行统计分析，首先由拟合优度K-S检验得出学生的数学成绩是服从正态分布的，然后通过相互独立的两组样本的t检验进行文理科平均成绩的比较，从而得出结论：文科生的数学成绩均值普遍低于理科生的数学成绩均值。文章分析了造成这种现象的原因，并给出了提高文科生数学成绩的四条策略。     

大学生恋爱动机调查与分析

从研究大学生的恋爱心理出发，通过问卷调查、信息收集、数据处理，找出大学生恋爱动机和相关因素，分析大学生恋爱的现状及发展趋势，为大学生健康教育提供统计数据，以便有针对性地引导他们向健康的恋爱心理发展．     

影响地方高校数学专业大学生学习的非智力因素调查

应用大学生学习适应性、专业承诺、学习自我效能感等量表,对229名地方高校数学专业大学生进行调查,结果表明:(1)相当一部分数学专业大学生专业承诺水平与学习效能感比较低,并存在学习适应性障碍,突出表现在环境因素和学习动机方面;(2)数学专业大学生学习适应性、学习自我效能感与学业成绩均存在极其显著性别差异;(3)数学专业大学生数学学习适应性、专业承诺、学习自我效能感对学业成绩均有预测作用.     

影响地方高校数学专业大学生学习的非智力因素调查

应用大学生学习适应性、专业承诺、学习自我效能感等量表,对229名地方高校数学专业大学生进行调查,结果表明:(1)相当一部分数学专业大学生专业承诺水平与学习效能感比较低,并存在学习适应性障碍,突出表现在环境因素和学习动机方面;(2)数学专业大学生学习适应性、学习自我效能感与学业成绩均存在极其显著性别差异;(3)数学专业大学生数学学习适应性、专业承诺、学习自我效能感对学业成绩均有预测作用。     

大学生成就动机的性别差异和年级差异

采用成就动机测量表(AMS),对大学生成就动机的年级差异和性别差异进行研究。结果表明,大学生成就动机没有显著的年级差异和性别差异。最后,对结果进行了分析,阐明了作者对出现这一结果的原因的看法。     

关于影响师范生CET4成绩因素的相关统计分析

以安庆师范大学2015级师范生的CET4成绩以及其它基本信息数据为依据,利用SPSS22.0进行相关分析,得出性别、科类、高考考生类别及高考英语成绩对CET4成绩和通过率有显著性影响,考生生源对CET4成绩和通过率没有显著性影响,构成CET4成绩的三大部分(听力、阅读、写作)成绩有一致性且通过灰色关联分析得到听力成绩关联度最大,文理科大学英语成绩和专业课成绩对CET4成绩的影响得到学习能力直接影响CET4成绩的统计结论,旨在为提高师范生英语能力水平提供有价值的参考意见.     

大学生数学素质和创新能力的培养

全面培养高素质的具有创新意识和创新能力的人才是时代发展的需要,也是深化教育改革的根本目标.从课程体系、学习兴趣、思维能力、教学方法、数学实验等五个方面进行探讨,以期在大学数学教学中更好地培养学生数学素质和创新能力.     

“专升本”学生大学数学课堂教学原则的探讨

课堂教学是教学工作的主要形式。搞好课堂教学是提高教学质量的关键,而课堂教学所遵循的原则、采用的方法,对课堂教学的效果将产生直接的影响。本文从“专升本”学生课堂教学实际出发,深入讨论了课堂教学应遵循的原则,这对提高教学质量具有一定的现实意义。     

"专升本"学生大学数学课堂教学原则的探讨

课堂教学是教学工作的主要形式.搞好课堂教学是提高教学质量的关键, 而课堂教学所遵循的原则、采用的方法, 对课堂教学的效果将产生直接的影响.本文从"专升本"学生课堂教学实际出发, 深入讨论了课堂教学应遵循的原则, 这对提高教学质量具有一定的现实意义.     

新建本科院校大学生成就动机的调查研究

采用成就动机量表对某新建本科院校在校大学生成就动机的现状进行调查,结果发现:新建本科院校大学生的成就动机在性别、学历和家庭来源3个变量上不存在统计学上显著的交互作用;成就动机在性别分类上存在差异;在追求成功动机上男女大学生不存在显著差异;在避免失败动机上,女生显著高于男生;在总成就动机上,大一大二学生显著大于大三学生,其他年级不存在显著差异;专科生成就动机高于本科生。     

文科师范生的学业成绩与高考成绩的相关性分析

通过对合肥幼儿师范高等专科学校2012级文科师范生学业成绩进行统计,将该成绩与高考各项成绩进行相关分析,发现文科师范生受教育阶段的各学期学业成绩与其高考各项成绩的相关性整体呈波动状态,且与高考各单科成绩的相关性又因专业不同而异。学校应改变招生方式、优化课程设置、实施多元化评价、鼓励学生积极努力,以提高文科师范生的学业成绩水平,为今后培养高素质的教师做准备。