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黄雪梅 《鞍山科技大学学报》2006,29(3):311-312,315
语感是人们在长期的语言学习、语言交流实践中逐渐形成的。英语学习者必须以大量的语言基本知识为基础,经过长期的语言实践训练才能培养出很强的语感。介绍从语言学习实践中总结出的培养语感的策略,包括扎实的语言知识基本功,博览群书,善于积累,坚持背诵、朗读及在加强实践中的学习交流等。 相似文献
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为了培养更有竞争力的酒店管理人才,高职酒店管理专业开设"酒店英语写作"课程十分必要。作为一门新设专业课,该课程的教学体系和教学模式都有值得探讨之处。 相似文献
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从研究的基本趋势、研究对象、研究内容等几个方面回顾了近十年国内英语学习元认知策略研究的概况,并在此基础上对英语学习元认知策略的研究成果进行了总结,指出该领域研究中存在的不足,对其发展前景做出了分析。 相似文献
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黄雪梅 《辽宁科技大学学报》2006,29(3)
语感是人们在长期的语言学习、语言交流实践中逐渐形成的.英语学习者必须以大量的语言基本知识为基础,经过长期的语言实践训练才能培养出很强的语感.介绍从语言学习实践中总结出的培养语感的策略,包括扎实的语言知识基本功,博览群书,善于积累,坚持背诵、朗读及在加强实践中的学习交流等. 相似文献
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当前,高职英语课堂教学存在一定的弊端,学生学习积极性普遍不高,这种现状亟需改进。本文就如何提高高职学生英语学习兴趣进行初步探讨。 相似文献
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兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。兴趣在学习活动中起着极其重要的作用。在教学中,将直间接兴趣结合,充分利用教材特点、图片,精心设计导入、悬念,借用歌曲、影视片段,巧用诗文、成语、谚语等精妙语言,激发学生学习兴趣,以促进学生对大学英语学习兴趣的生成,而提高大学英语教学的质量。 相似文献
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自主学习是学习的一种新境界,自主学习是学习者管理自己学习的能力。要从根本上提高英语教学的效率,就要求我们在研究教法的同时,更要注重对学生的研究,尤其要注重对学生自主学习的能力的培养。本文在浅释了培养学生自主学习能力的意义和重要性基础上,着重介绍了培养学生英语自主学习能力的策略和方法。 相似文献
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在大学英语教学中,教师不仅要传授知识,更重要的是要激发学生的学习动机,向学生灌输学习策略的意识,培养他们的自主学习能力。通过对外语自主学习理论的研究,分析了大学英语自主学习的必要性和可行性,并探讨了如何培养自主学习策略。 相似文献
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皮亚杰说过:"一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件"。英语学习更是如此。要使小学生长期保持学习的兴趣并非易事,需要小学英语老师认真研究教学方法,研究小学生的生理、心理特点以及英语学习的规律。 相似文献
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元认知策略对提高大学生英语自主学习能力起着重要的作用,因此,教师在教学过程中应该有意识地传授元认知知识和元认知策略。 相似文献
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兴趣是最好的老师。由此可见,兴趣对于学习英语是非常重要的,它贯穿于整个英语学习的始终,也是学习成绩优异与否的关键。那么,怎样激发中学生对英语学习的兴趣呢?这里将从教师因素、教学方式和师生关系3方面进行简单了论述。 相似文献
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艺术生(音乐、体育、美术)作为大学英语学习的特殊群体,普遍存在基础差、底子薄、学习目标不明确等诸多问题。针对这些现状,教师应发挥主导作用,采取相应措施,提升教师教学艺术,树立学生自信心,调动学习积极性,使艺术生在大学英语学习中真正"学有所得,学为所用"。 相似文献
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大学生英语自主学习能力培养的策略探析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过对目前大学生自主学习能力现状的分析,分析表明大学生英语自主学习能力令人担忧,自主学习能力亟待提高.并在此基础上提出了培养大学生英语自主学习能力的策略,旨在提高大学生英语独立自主学习能力,为大学英语教学提供有意义的参考. 相似文献
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符娅 《无锡职业技术学院学报》2012,11(1):40-42
分析高职生英语自主学习的现状,指出自主学习能力培养的必要性,探究培养高职生英语自主学习能力的策略,对提高高职院校英语教学质量和学生自主学习能力都将起到十分重要的作用。 相似文献
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随着成人英语继续教育在中国继续教育中的升温,如何有效快速地帮助成人学习者提高其急需的英语应用能力,特别是英语听说交流能力引起了众多一线教学者的关注。本文在分析了交流策略的定义和分类的基础上,提出交流策略能够应用到成人英语教学中,有效地帮助成人学习者提高英语听说能力,而且举例分析了一些具体策略在帮助提高英语听说交流能力上的作用。 相似文献
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培养学生自主学习能力是信息时代和终身学习的社会环境下现代教育的必然趋势。本文简要介绍了英语自主学习的概念,结合高职学生英语自主学习的现状及特点提出如何培养学生的自主学习能力。 相似文献
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学习策略教学是大学英语教学的主要内容之一。元认知策略作为一种更高层次策略,可以控制和协调各种学习策略,因此元认知策略教学不仅重要而且必要。元认知策略培训应遵循的原则是:分散教学与集中教学相结合,教材内容与策略内容相结合,元认知策略与社会/情感策略相结合,同时注意策略教学效果的反馈与评价。为促进学生英语学习的自主性,应该提高学生对学习过程的元认知意识。帮助他们进行自我评估.并协助他们确立学习目标和制定学习计划,这是元认知策略培训的主要内容。 相似文献
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由过去的研究可知,对学生进行思考风格或知识互补的合作学习异质分组,可让小组中不同思考风格或学习成就的学生互相帮助学习,并证明对学习成效可以有正面的提升效果.但由实验中也可看出,学生即使在风格辅助以及小组合作学习的情况下,仍会出现学习动机低落的状况;针对此情况,该研究将对学生间的共同互动进行观察,探讨在分组合作学习的过程中,同学之间是如何相互影响,以得知学生是否会因为互动效果优劣而影响学习动机,并从互动模式搭配学生的学习行为来探讨学习动机. 相似文献