对“健康第一”教育指导思想的再认识

“健康第一”思想是对学校教育目标的再认识，它继承了素质教育以人为本的教育理念，符合时代发展对人类提出的特定要求，不仅为学校教育改革指明了方向，也为学校体育的发展带来了契机。对现代健康观，“健康第一”思想产生的历史背景，“健康第一”思想的内涵与外延以及它与体育教育的关系进行了剖解和探讨。     

新时期加强高校“弱势群体”的思想政治教育研究

和谐社会视阈下,加强对大学生"弱势群体"思想政治教育是构建和谐校园的必要之举。大学生"弱势群体"的思想脉搏跳动,关系到我国人才培养体系的完善、高等教育体制改革、社会稳定等诸多方面。通过对这一群体的界定及成因透析、加强对大学生"弱势群体"思想政治教育意义的理论阐释,提出相应的措施,旨在引起全社会对这一群体的重视和研究。     

情感教育在高校体育弱势群体教学中的作用

素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展的一种教育,体育是素质教育的重要组成部分,因而体育也应面向全体学生,承认学生的个体差异,充分发挥体育教育的积极作用,在体育教学过程中重视情感教育的运用,关爱学生,以人为本,最大限度地调动每一个学生的学习积极性,以使他们成为全面发展的人。     

加强大学生心理健康教育构建和谐校园

构建和谐社会,是全面建设小康社会的重大任务。高等学校是社会肌体的重要组成部分,构建和谐的大学校园是在构建社会主义的和谐社会实践中必须深思的问题。和谐大学校园说到底在于人与人之间的和谐,而人与人之间的和谐在一定程度上依赖心理上的和谐,大学生心理和谐是构建和谐大学校园的基础,是大学生心理健康的表现,加强大学生心理健康教育是大学生心理和谐的前提,也是构建和谐大学校园的重要内容。     

浅谈构建大学和谐体育教育

校园体育文化是校园文化的重要组成部分,坚持正确的价值取向对促进高校校园文化建设具有重要意义。和谐社会的校园体育文化价值取向,应以适应社会发展要求为基础、以学生发展为中心、以健康第一为理念。其价值主要体现在健身价值、健心价值、竞争价值、人文价值、激励价值、审美价值和道德价值上。     

改革体育教学 提高学生身体素质

体育教学是学校教育的重要一环，体育教学的意义在于通过体育教学增强学生体质。“健康第一”已成为学校体育的指导思想，体育教学如何体现健康第一呢？体育教学的任务有什么变化是摆在体育教师面前首先要解决的问题。     

构建和谐体育课堂

多年来的体育教学实践使我深深地认识到,真正的体育教学并非是单纯的体育知识与体育技能的传授。上好一堂体育课必须要有严明的纪律,严格的要求,又要充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,使学生感到轻松愉快,从而能自觉地、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动是否能在一种和谐的课堂气氛中进行,是教学成败的关键。     

关注“留守儿童”，构建和谐教育——浅谈“留守儿童”的学校管理

近年来，随着我国城镇建设和工业化的快速发展，大量农民从祖祖辈辈生活的老家涌进城市务工经商，因此学校面临一个新的群体——“留守儿童”——的教育问题。     

构建“健康第一”的中学体育教学新模式

本文对＂健康第一＂思想提出10年后的中国体育教育现状进行考察,并就这些问题进行分析探讨,就通过构建＂健康第一＂的中学体育教学新模式进一步贯彻落实健康第一指导思想,深化学校体育教学改革进行探索,以引起社会对深化体育教学改革的关注。     

体育教育中如何对学生进行心理健康教育

21世纪心理健康教育将全面落实在学校教育的全过程。从心理健康教育的目的和任务出发,结合《体育与健康课程标准》,就体育教学中师生关系、教材、学习方法、学习过程、学习信心等问题,谈了在体育教学中如何开展心理健康教育的见解和探索,以便更好地促进学生身心全面发展,为新世纪培养合格人才。     

对“体育后进生”进行转化教育的思考及对策

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育，是本文研究的课题。     

对高校新生中弱势群体"成人"教育的思考

本文在对高校新生中弱势群体的特征、表现及成因进行分析的基础上,提出了要强化高校新生中弱势群体教育的观点,并对教育方法进行了探索,即注重对他们进行"成人"教育,促使其树立信心,走出困境,做学习、生活的强者。     

谈教育过程中的和谐性

当前，建设和谐社会是我国精神文明建设中的首要任务，和谐社会的主体应该依靠和谐的人，而培养和谐的人需要实施和谐教育。完成和谐教育的主力军又是教师，需要教师从满足社会发展的需要和学生身心发展的需要相统一的实际出发，调控教育过程中诸多教育要素的关系，使教育节奏符合学生发展的规律，进而使“教”与“学”产生“谐振效应”，促进学生基本素质获得全面和谐、充分发展的教育。     

构建和谐老龄社会——之一：关爱老年人健康

2007年的“两会”上，人口老龄化成为一个重要话题。温家宝总理在政府工作报告中明确提出：“今年将发展老龄事业，积极应对人口老龄化。”     

“三自”教育之我见——如何在班级各类活动中进行“三自”教育

在由应试教育向素质教育转轨的改革时期,如何教育学生学会学习,学会做人,是班主任的主要任务。为达此目的,应对学生强化“三自”教育,即自我管理、自我教育、自我提高的能力。作为班主任如何能够在班级各类活动中潜移默化的提高学生在这方面的能力可见是十分重要的。     

如何构建“和谐共生”的学校环境

＂和谐共生,服务社会＂是新形势下办好学校的重要理念和方针。实现＂和谐共生＂办学,首先要加强＂和谐共生＂的思想教育,要把＂关心＂作为＂和谐共生＂的纽带,尤其要搞好学校与教师的＂和谐共生＂,并推动教师与学生的＂和谐共生＂。同时,要处理好＂和谐共生＂与内部批评自我批评的关系;＂和谐共生＂与遵纪守法的关系;＂和谐共生＂与合法竞争的关系。     

对“难缠”学生关爱教育的实践

通过对“难缠”学生李研的家访，深入了解他的家庭情况和生活情况，针对该学生的优点和缺点，制定了科学合理的教育方案，使李研很快变成了一个优秀的好学生。提出了只要老师给与每个学生百分之百的关爱，因人施教，就能激发学生的学习热情，扬长补短，取得优异的好成绩。     

应对农村中学生中新出现的“弱势群体”的教育策略

我这里说的“弱势群体”，并非是大家所认为的家庭经济困难的“贫困生”—— 2007年的一节自习课上我从一名学生那里发现了一本书——《坏蛋是怎样炼成的》。书中描写了一位品学兼优的学生，从一名倍受坏同学欺凌的弱者，如何在血雨腥风之中蜕变成为一呼百应的校园“老大”，     

让“关爱”融入孩子的生命——开放型语文主题活动的实践与思考

诗人艾青说：“在寒冷中最先死去的不是没有衣服的人，而是自私的人；只有相互拥抱才能带来温暖。”是啊，关爱他人是维系人与人之间美好关系的桥梁。但是当我们把目光放开去审视学生心灵的时候，我们不难发现，我们的孩子更多地是接受别人给予的爱，而很少懂得去为别人奉献自己的爱。他们一味地享受着来自父母祖辈们的爱，     

“健康第一”视域下的体育教学改革

本文采取文献资料法、历史分析法对＂健康第一＂指导思想概念、形成的背景以及其实质意义进行阐述。文章认为这一思想是当前科学发展观在学校体育工作中的贯彻和落实,具有时代感与现实意义。＂健康第一＂是科学发展观以人为本思想的贯彻和落实,＂健康第一＂是落实素质教育,走出体育教改误区的基石,＂健康第一＂是摆正学校体育位置,实现体育可持续发展的关键。