实时监控与发射决策专家系统推理机设计

实时监控与发射决策专家系统要求应能根据监控信息，不断进行知识推理，多层次判断直到最终导弹发射决策。本文对推理流程设计原则、控制策略、推理机的运行过程等进行了介绍。本推理机将面向对象方法和问题求解的黑板模型思想有机地结合在一起，将知识库分层模块化，极大提高了推理效率。该推理机具有结构清晰、条理分明、维护方便等特点。     

基于Blackboard的高级语言程序设计（VFP）课程的建设

网络教学是课堂教学的重要补充,文章介绍了利用Blackboard网络教学平台进行高级语言程序设计课程的构建,介绍了教学内容设计、交流反馈设计、课程管理设计和评价功能设计四个模块的设计,分析了网络教学平台对教师教学及学生学习的指导作用。     

智能化水下目标分类系统的知识控制结构

本文对水下武器反对抗专家系统的知识与控制结构进行了原理性描述。探讨了适用于水下环境的知识表示结构、水下目标分类问题的求解方法以及黑板框架结构在反对抗专家系统中的智能控制作用。     

Design of The Principle of Remote Sensing Network Course Based on Blackboard Academic Suite

Blackboard academic suite is an excellent teaching software,Design of the principle of remote sensing network course based on it includes five kernel parts:course content construction,experimental process recurrence,interactive cooperation creation,exercises evaluation,course data evaluation and feedback.Teacher also should use some tactics to motivate students use blackboard academic suite,so as to improve students' learning interest and initiative,and teaching quality of the principle of remote sensing co...     

恶性肿瘤诊疗专家系统设计

常见恶性肿瘤临床诊疗专家系统(CDTES)是一个内科临床辅助诊疗骨架系统,它建立了临床通用型多疾病综合咨询推理机,构造了基于规则框架混合知识单元的树形库。它采用综合主观Bayes方法、不确定性理论(C—F理论)和模糊逻辑的一致性测度方法,实时最优问诊,建立了多疾病假设并行论证的黑板系统,实现了问诊——联想——鉴别——确诊——治疗原则的临床诊疗过程。     

基于黑板模型的油田多学科协同工作模式研究

多学科协同是现代油藏经营管理的核心,为增强油田多学科团队协同工作的协同效应,在协同管理思想基础上,提出基于黑板模型的油田多学科团队两级协同工作模式,介绍了模式结构及其运行过程。该模式的提出为油田多学科团队协同工作模式的设计提供一种思路,对团队协同效应的产生提供机制性保障。     

基于Blackboard平台的英语阅读课程形成性评价模式研究

重点研究了如何利用Blackboard网络平台强大的交互功能构建英语课程形成性评价模式。围绕这一目标，从学习态度评价、自我监控能力、知识习得三个方面入手，构建一种适用于现有Blackboard网络平台的英语课程评价模式。在构建形成性评价体系的同时，建立有效的反馈机制，促成学习者阶段性的反思。     

基于Blackboard平台的植物纤维化学网络课程建设

植物纤维化学是轻化工程专业的主干课程,该课程的网络教学平台建设是课程教学手段改革的最重要内容,对提高教学质量有较重要的意义。为此,结合该课程的特点,介绍了基于Blackboard平台的课程网络教学资源、交流平台和评价平台的建设实践,并强调了实验教学环节网络平台建设的重要性。     

基于TRIZ理论的环保清洁黑板擦创新设计

以TRIZ理论为基础,分析了现有黑板擦存在的技术冲突和物理冲突问题。基于便宜、清洁、方便的原则,从控制粉笔灰的污染、实现黑板局部擦除、设计更好的黑板擦毛刷三个方向进行改进设计。介绍了基于人字形擦子、万向轮、叶轮、百叶窗式过滤装置设计的环保清洁黑板擦。     

基于Blackboard平台的信息技术与课程融合的教学模式研究

以建构主义学习理论、教育目标分类法、JiTT教学模式的相关理论为指导,以Blackboard网络教学平台为支撑,探索构建信息技术与课程融合的教学模式.教学模式包括学习导航、课前任务、学生反馈、教学调整、课堂教学、学习评价六个部分,体现了以学生为中心、注重课外学习、注重交流反馈等特点.