一堂趣味盎然的科学课

<正>我喜欢上科学课,因为在科学课上不仅能学到知识,还能动手做有趣的实验。"丁零——",上课了,同学们如小鸟一样"飞"进了教室,坐回各自的座位,期待着科学老师的到来。"孟老师来了!"坐在靠门位置的王宇发出了信号。教室里顿时热闹起来,同学们纷纷猜测这节课的内容。孟老师拿着一个纸卷走进了教室。"哪位     

挑战兰墅纸桥

在余姚市最良江上,如飞虹般横跨着一座兰墅大桥。与常规斜拉桥的索塔不同,兰墅大桥的索塔是变截面的弯塔,弯向主桥一侧。从远处看去,大桥的整体形状既像一艘航行中的船,又似一把竖琴。大桥自建成后,就成为余姚市的标志建筑,是最良江上一道亮丽的风景。我每回路过兰墅大桥,总会想:要是我长     

巧设问题 培养学生的创新思维

只有激发学生研究的兴趣，教学中注意用多种方式向学生展示科学的奥秘，激发他们的好奇心和探索欲望，才能形成良好的创新思维气氛。     

追求科学课探究活动的实效性

科学探究的实效性是提高小学科学教学质量的关键所在，教师在科学探究活动中处于组织者、引领者地位。如何引导学生开展具有实效性的探究呢？现结合教学实践，谈谈我的几点做法：     

带鸡蛋

我教小学四年级科学课，由于给学生准备的分组实验较多，所以学生的兴趣较浓。但是我发现，一些学生做实验时不够细心，观察不够仔细，对实验材料也不够爱惜。我虽然也多次给学生讲过相关的道理，引导学生克服这些毛病，但收效不大。     

科学课教学中学生科学素养的培养

在中学科学教育中培养学生的科学素养 ,有助于学生从整体上认识自然和科学 ,引导学生认识科学的本质 ,正确理解科学、技术与社会的相互关系 ,全面体现科学教育的价值。目前各国都十分重视科学教育 ,提高学生的科学素养成为科学教育的核心目标。我国中学科学课作为培养中学生科学素养的主阵地应采取各种措施提高中学生的科学素养。本文从三个方面论述了科学素养教育的兴起、内涵及培养方法。     

有效课堂评价是提高教师教学水平的有效机制

案例背景： 课堂是实施素教育的主渠道。让每一位教师都学会评价课堂教学的质量，科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着重要的现实意义。     

为学生举办“酒会”

两个星期前，我根据教材和大纲上的要求让学生回家后，按照书本上的操作过程和方法，提前用米饭来动手做自己的“甜米酒”，下星期上课时要求每人都要把自己做的酒带来开“酒会”，这也就是今天上课的新内容——“制作甜米酒”的小探究活动。     

煮肉

<正>盼星星盼月亮,我终于盼到了这节科学课。你要问我为什么会这么期待科学课?嘿嘿,因为今天我要当一回小厨师兼小科学家啦!先前科学老师张老师答应这节课让我们自己煮肉,为此我特地要妈妈给我准备了新鲜的     

成就与使命——上海市科学学研究所建所30周年志庆

<正>上海市科学学研究所诞生于30年前的1980年1月15日。作为全国第一家从事软科学研究的机构,30年来,在上海市科委的直接领导下,先后开展了一系列颇有影响的探索性研究,完成了200余项软科学课题,出版了《领