不同智商的学生自我概念的差异分析

[目的]用团体智测和自我概念量表作为研究工具,以中学生为研究对象,探索不同智商的中学生自我概念的差异规律。[方法]利用团体智力测验和田纳西自我概念量表对74 4名中学生进行测量。[结果]1 随着智力的发展自我概念各因子分也在增加。高智商组和正常组与低智商组的自我概念间(除SA、PER、SO外)有显著性差异(P <0 0 1)。2 同一智力水平随着年级的增加有较大的变化,初中二年级的自我概念发展和变化最大。3 IQ与自我概念各因子存在有正相关,但相关性较低(0 12～0 17)。[结论]不同智商与自我概念存在较大差异。     

智力测验结构研究的认知成分分析技术

以分析瑞文标准推理测验的因子结构为例,介绍了智力因子结构研究的新方法——认知成分分析技术。     

智能型智力测验系统的设计与实现

本文提出一个智能型智力测验系统（ＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅＴｅｓｔＳｙｓｔｅｍ简称ＩＩＴＳ）的设计与实现．该系统根据《智力量表》缺乏针对性的问题，运用统计分析、模糊集理论、神经网络相结合的方法，建造了一个智能测试系统，它体现了测试专家的基本思想．进一步，该系统还应具有智能化建议的功能．     

缺碘地区儿童精神运动功能成绩与智商的相关性

目的　检验精神运动功能测验项目的有效性。方法　对柞水县 248例 6~13岁抽样儿童进行精神运动功能检查与韦氏智力测验,并对两类测验的结果进行相关分析。结果　①精神运动功能测验的各项目分以及总分与韦氏智力测验的知觉因子智商、记忆 /注意因子智商、总智商均显著相关(P<0. 01);②精神运动功能各分测验分与测量意义相同的智力分测验量表分显著相关 (P<0. 01)。结论　精神运动功能测验在测量精神运动功能方面基本上达到了其所要测量的目的。     

利用计算机求解Hanoi塔问题

本文对著名的Hanoi塔问题利用递归关系设计出算法，在计算机上用C 编码实现，并对它的算法复杂度进行了分析。     

心理学中的生物决定论探析

心理学中的生物决定论是把生物因素作为心理学因果解释主要甚至是唯一来源的一种理论.它在心理学发展中经历了优生学与智力测验、社会生物学与进化心理学三个阶段.因为其符合某些政治需要、得到部分科学家支持、学校与媒体广为传播以及理论本身具有一定合理性,取得了一定的成功,但也引发了种族主义、教育歧视、责任感淡薄等一系列社会后果.这需要我们以正确的态度对待心理学中的生物决定论.     

近二十年智力、智力测验及智商研究述评

本文论述了近20年来有关智力理论研究的最新发展，从智力的概念、智力测验到智力的本质有各种不同的见解，不同方向的智力研究在新的世纪里将相互补充与结合，走一条综合的道路。     

多元智力理论评估理念对教师的启示

多元智力理论的评估理念与传统的智力测验有明显不同,本文对两者进行了比较,然后阐述了多元智力理论的评估原则和对教师的启示,即教师应树立有教无类的全人观,因材施教的教学观,提升素质的发展观。