元素周期律的发展及展望

本文阐述了自1869年发现元素周期律以后人们如何进一步发展和完善周期律的,同时对元素周期律的发展提出了有科学根据的设想。     

周期系的非规则性

本文根据一些实验事实和数据,从四个方面阐述了元素周期系的非规则性。     

论师专化学系（科）的教学要求

奉文根据培养目标，提出了师专化学系(科)的教学要求。概括为：知识能力、实验操作、思想情感三个领域。     

不同磁场对过氧化氢酶活性及酶促反应的影响

在不同的磁场条件下研究了Nu—Fe—B静磁场对过氧化氢酶活性和反应动力学参数及二级结构的影响．采用磁场强度为0．15T、0．30T、0．45T的静磁场分别处理过氧化氢酶溶液,以曝磁时间为参数,对酶的活性、反应动力学参数、二级结构分别进行测定．结果表明,与对照样相比,处理过的过氧化氢酶活性增大,当作用时间为1h时,活性最大．3个磁场下酶的活性分别增加了18．2％、23．5％和25．8％;用不同的磁场对过氧化氢酶溶液分别作用1h,与对照样相比,随着磁场强度的增加,Km值从0．02785mol／L增加到0．08724mol／L,Vm值从0．03597mol／（L·min）增加到0．09511mol／（L·min）;同时,圆二色光谱测定结果表明磁场处理过的过氧化氢酶的二级结构也发生变化,这可能是由于磁场对过氧化氢酶辅酶中的Fe^3＋影响而引起的．     

对《氮族》一章教学的几点看法

统编高一化学课本第四章《氮族》是学生学完第三章《物质结构、元素周期律》之后所学到的第一个元素及化合物内容。从统编教材的“原、周、分”体系来看,讲授一个新的元素族,就应当充分运用结构理论的基本观点,结合已学过的元素族与周期律,努力提高和加深学生对元素和化合物知识的理解。尽管统编教材在这方面做了一定的努力,但总的看来还是不够的。我认为,作为学完第三章《物质结构,元素周期律》后的第一个元素及化合物的教材内容,在教学中应把物质结构作为主线,鲜明地体现出来。因此,对本章教材内容来说,用结构理论解释元素及化合物的某些性质的内容,应尽量叙述得细致和具体一些,以作为学生遇到类似问题时解题的示范;同时,也可以使学生认识到,只有用结构理论作为统帅,才能更好地学好元素及化合物的知识。下面我就谈谈对这章教材在教学中几个具体处理意见,不当之处,请批评指正。     

新型塔填料液相轴向混合的研究

内径为136mm的有机玻璃塔中,充填三种φ16的聚丙烯填料,即:阶梯环、鲍尔环、环矩鞍,采用空气—水物系,研究了气液两相流液相轴向混合。充填层高度为1.62m。示踪剂为KCl溶液,以脉冲方式注入塔内。用时间域最小二乘法估计模型参数,获得了计算载点以下及载点—泛点区的Pe_(de)的关联式: 载点以下:P_e_(de)=5.377×10~(-4)R_e_L~(0.472)R_e_G~(0.293)(d_c/D)~(-0.867) 载点—泛点区:P_e_(de)=9.003×10~(-6)R_e_L~(0.7003)R_e_G~(0.494)(d_c/D)~(-1.593)此外,还获得了确定三种填料载点处气液两相负荷的关系曲线图。     

DN50塑料异型矩鞍填料的流体力学及传质性能

开发出了一种塑料散装填料——异型矩鞍填料．在内径中300mm塔中，以空气-氨-水为物系，对DN50塑料异型矩鞍填料的流体力学及传质性能进行了研究．获得了该填料的几何特性、流体力学性能及传质性能数据、通过对实验数据的回归分析，得出了填料层压降、泛点填料因子和压降填料因子、填料层持液量、气相总传质单元高度和总体积传质系数的关联式．研究结果表明，塑料异型矩鞍填料具有通量大、压降低、气液分布均匀及传质性能优良等优点．该研究结果对工程设计有参考价值、     

加强化学基础知识和基本技能训练的教学

在中学化学教学中,加强“双基”教学是提高教学质量的关键之一。在教与学两个方面中,教师的教起了主导作用。中学阶段,正是学生打基础的时候,而基础知识和基本技能的训练,又是基础的基础。因此,如何搞好“双基”教学,是教师在教学中迫切需要解决的问题,下面将结合自己在指导今年高考化学复习中的一些想法和如何以“双基”为基础,不断提高复习质量的做法,谈谈自己的体会。一、基础知识的训练 1.对基本概念的理解不应只停留在会背条文上,重要的是应当使学生理解概念,并在此基础上融会贯通在整个学习化学的过程中。     

师范教育必须突出“师范性”

师范院校担负着为国家培养合格师资的任务,而师范专科学校的培养目标,则是合格的初中教师。为了达到这一目标,我们在教育和教学工作中,既注意体现高教性,又重视突出师范性,从而使我校的毕业生质量逐年提高。所谓“师范性”简单说来是指在教学工作中,教会学生具备作为一个人民教师所具有的基本功。因此突出教师基本功的训练,就是突出“师范性”。为了提高办学质量,深化教学