大学英语学生“评教”指标体系探究

通过实证探究新型教学模式下大学英语学生“评教”指标体系,认为在新型教学模式下,大学英语课堂教学质量评价指标体系应立足于语言教学的实质,从指导教师课堂教学行为和唤醒学生学习英语的主体意识出发,客观真实地显化英语课堂教学,从而将课堂教学引入正确的轨道。     

分组讨论法在《医护心理学》教学中的应用

为了提高学习效果，培养学生的自学能力和创新能力，我们在《医护心理学》的有关章节(心理卫生、病人心理问题、医患关系、医护人员的心理素养)课堂教学中，开展小组讨论，取得了较好的效果。     

德兴张家畈金矿远景区花岗闪长斑岩年代学、Lu-Hf同位素及成矿指示意义

德兴矿集区是我国重要的Cu-Au-Mo-Pb-Zn-Ag矿产资源产地,张家畈金矿远景区位于德兴斑岩铜矿田的北西部.选取张家畈成矿远景区深部的矿化花岗闪长斑岩作为研究对象,对其进行了系统的LA-ICP-MS锆石U-Pb年代学和锆石Lu-Hf同位素分析.张家畈花岗闪长斑岩两件样品中锆石14个分析点~(206)Pb/~(238)U的加权平均年龄为171±1Ma(MSWD=0.54).张家畈花岗闪长斑岩锆石Lu-Hf同位素结果为:ε_(Hf)(t)为+5.2~+6.3,两阶段模式年龄为813Ma~883Ma.该岩体的原始岩浆来源于新元古代下地壳物质的部分熔融,并在形成过程中可能加入了地幔组分.中侏罗世,伊泽纳崎板块向华南板块北西向俯冲,在华南内陆产生了一系列伸展型岩浆作用,指示了局部拉伸的环境,因此,张家畈花岗闪长斑岩形成于陆内拉伸的构造背景.张家畈矿化花岗闪长斑岩的成岩时代及Hf同位素特征均与德兴斑岩铜矿田的成矿花岗闪长斑岩相似,且张家畈成矿远景区内自然金与黄铜矿伴生,因此,其深部可能具有斑岩型矿化.     

磁致伸缩与霍尔效应综合实验仪的设计与实现

在磁场测量实验仪器的基础上,采用电阻应变计法研制了磁致伸缩与霍尔效应综合实验仪.该仪器既适用于高校课堂教学演示,又可以作为物理实验仪器供学生自行操作.     

广西会展旅游业后发优势战略探析

本文依据经济学领域"后发优势理论",分析广西会展旅游业后发优势并探讨旅游企业发展战略:1.缔结旅游企业之间基于"竞争—合作"的"归核"战略联盟;2.构建旅游企业与地方政府"博弈—均衡"的旅游合作开发战略。     

美国次贷危机后的全球化变局

自2007年美国次贷危机以来，世界丢失了近10万亿美元的财富。从表面经验看，可以汲取的教训之一是：任何国家靠房地产拉动经济，最终的结局都是崩盘。教训之二是：穷人有住房的权利，但绝对没有买房的能力。     

高职商务英语课程EOP教学模式设计——基于会展服务岗位典型工作过程的研究

立足于会展服务岗位典型工作过程对知识与技能的需求,围绕着分析需求、明确学习内容、设计课堂活动、测试手段等方面进行设计,本文探索了将职业学习与语言技能结合在一起、把教学过程与工作过程联系起来的高职商务英语课程EOP教学模式设计,尝试在教学实践中实现对学生综合职业能力的培养。     

LP模耦合波理论及其应用

本文首先引入LP模(即线极化模)的一种定义,并讨论了LP的正交性问题.在此基础上较严格地推导出LP模的耦合波方程,发现耦合系数由两部分构成:由于LP模不满足参考光纤的麦克斯韦方程及边界条件而引起的剩余耦合和由于实际光纤偏离参考光纤所引起的固有耦合.利用矩阵变换将上述LP模耦合波方程化为理想模(即参考光纤的简正模)的耦合波方程,得到了LP模与理想模之间的关系式,由此可估算用LP模直接代替理想模处理实际光纤中的耦合问题带来的误差以及允许这种替代的条件.     

黄卫平：核心技术绝对不等于胜利

核心技术是核心要求，就好像砖、玻璃、钢铁，这些东西造出来的是平房还是高楼大厦，不取决于要素本身是否强大，而是取决于建筑物本身的结构。所以在这里，核心技术绝对不等于核心竞争力。相对而言。浙江的产品科技含量并不是很高，活力来自何方？一个村生产8亿双袜子的时候，你没法想象它的成本是多少。最有意思的是它的核心竞争力是遍布天下的营销网络。生产什么，在中国我相信不怎么太难，但是把生产的东西转化为真金白银是很难的。所以遍布天下的营销网络是非常重要的一个原因。核心技术是要素，要想让它成为核心竞争力，必须有一个怎么把它组合的结构性过程。不同的地区能够给自己带来利润的核心竞争力是不一样，还是那句话，存在就是合理的。