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A·麦金太尔围绕"受教的公众"理念对其教育思想进行了系统建构:将培养受教的公众作为自己的教育旨归,通过公众教育协调教育"社会化"与个体自我发展的冲突;将哲学教育作为培养受教的公众的广泛前提;提倡运用德性教育对教学主体进行教学改革,以期培养学生为受教的公众。其旨在运用受教的公众理念重新唤起人们对人的自主性和社会的建构性的思考。 相似文献
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多域应用安全互操作的授权模型 总被引：2，自引：0，他引：2
讨论了基于角色的访问控制策略在多域安全应用中的互操作问题，提出了多域应用环境下角色映射的概念，建立了一个基于角色的组合层次关系的多域授权管理模型，通过约束条件和授权步给出了跨域用户的授权访问控制策略，实现了多域环境的安全互操作．该模型不仅使授权机制易于实现，而且可以灵活地适应应用中安全需求的变化。 相似文献
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基于角色的访问控制中的安全三原则 总被引：4，自引：0，他引：4
定义了RBAC中的主要概念并对主要的关系给出了必要的形式化描述.与典型的RBAC的定义不同,将RBAC的核心概念角色定义为包括任务在内的一个四元组,进而提出任务是分析实现RBAC系统的基础.提出角色中任务的行为闭集和数据闭集的概念,它们分别被定义为角色内完成某任务所需的最小行为集和最小数据集.由于权限被定义为从行为集到数据集上的两元关系,因此将角色的行为闭集和数据闭集组成的两元组与系统所给的权限集取交集便得到角色的最小权限集.提出互斥的权限来自于互斥的任务,定义了互斥任务的概念,而完成互斥任务的行为和数据所形成的权限便是互斥的权限,同时正是基于角色中任务的行为闭集和数据闭集,给出了互斥权限的界定及其传递的性质.这样也尽可能地避免了因互斥权限的传递性而造成的互斥权限被扩大的情况. 相似文献
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