中学语文新课堂教学结构的特点

课堂教学结构是指课堂教学的组成部分以及各部分进行的序列。一般说来,它是受教学目的、任务、教材内容、教学方法以及学生的年龄特征和知识能力水平所制约的。长期以来,主宰我国课堂教学的赫尔巴特的“四段论”与凯洛夫的“五环节”结构模式,对我国语文教学的发展都作出过贡献,它们有合理、科学的一面,但也不可避免地存在着历史的局限。随着四化建设对学校培养人才新要求的提出,随着教育科学的飞速发展,旧结构模式的     

素质教育与语文教育观

为了适应 2 1世纪国际竞争、培养一代新人的需要 ,教育必须加大改革力度 ,转变观念 ,实施素质教育。语文学科实施素质教育必须要重视人文观、创新观与整体观的确立和强化     

论语文教学整体观

近年来我国教学论的研究已从线性研究转向立体研究，即以整体的动态的观点研究教学现象。所谓以整体的观点研究教学现象．有两层意思。一是突破线性研究中的单向性的特点，注重对教学进行全方位的研究，把教学看成是一个由各种要素，如教师、学生、教学内容、教具、教学组织形式、教学方法与模式、教学环境等要素构成的复杂系统，这些要素都在教学系统中发挥一定的作用。教学系统又是整个教育系统中的一个子系统，教育系统又是整个社会系统中的一个子系统，教学功能能否发挥除归因于教学系统内部各要素的结构外，还应从教学系统与教育系统和…     

论阅读情感的培养

情感，是人对外界事物感受时所产生并对行为动作进行制约的一种内心体验。阅读情感，是指在阅读过程中，读者对作品的审美需要得到满足而产生的一种高级情感体验。情感，在其表现形态上，并不是一种能单独存在的东西，不是人的行为的简单伴随物，而是对人的行为及其它心理能力发生强有力影响的重要因素。它往往通过感知觉而“粘附”于一定的表象之中，古人所谓“情动于中，而形于言。言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”（郑玄《诗大序》）就是指的这种“粘附”现象。由于文章是以“言”来…     

“教给学法”是优良教育的基本原则

法国教育学家卢梭说过:“要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他们以学习的方法。这确乎是优良教育的基本原则。”他的这一论述对我们当前的教学有重要的启示。     

课堂教学的心理调控

课堂教学的心理调控马笑霞在课堂教学的心理结构上，智力因素和非智力因素共同组成学生心理的两个不同方面。智力因素可以具体地形成和表现为各种能力，它们承担对备种知识的加工和处理工作；非智力因素可以形成和表现为学习态度，它们不直接介入学习，而是以动机作用为核...     

阅读与信息时代

阅读与信息时代马笑霞阅读是通过眼睛将信息（文字符号）传入大脑，从中获取思想和学习语言的一种心理活动，也是人们认识世界的一种基本手段。通过阅读，人们可以突破时空的限制，获取人类所积累的丰富知识，开阔视野，陶冶情操，学习技能，发展个性。所以多少年来，人们...     

语文教学要在提高学生思考力上下功夫

心理学家根据国内外教学实践和实验研究的总结,把课堂教学按认知水平划分为记忆的、理解的与思考的三种不同的类型。记忆水平教学类型的特点是强调学生记住教师传授的知识,着力于要求学生通过记忆来掌握知识。这种记忆不是在理解的基础上进行,又缺乏科学的具体指导,只能是机械地死记硬背,不能应用,不会举一反三。记忆水平教学类型历史最久,应用广泛,虽然不断受到批判,现在仍有不少人在沿用。理解水平教学类型是教师要求学生通过理解教材较深入地掌握知识。它比记忆水平教学类型前进了一步,因为教师从学生实际出发,向学生提出了理解教材意义的要求,不仅使学生掌握系统化、概括化的知识,     

试论吕叔湘语文教育改革观

试论吕叔湘语文教育改革观马笑霞我国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生，不仅在语言研究领域著述宏丰，而且从４０年代起直至今日半个多世纪来，一直关注并研究着语文教学及其改革，写下了大量的文章。其内容博大精深，尤其是关于语文教学改革的一系列精辟见解，对我...     

语文智能培养刍议

基础教育要为21世纪培养新型的现代化高智能人才,必须对学生建立合理的智能结构、加速智能的发展、要培养学生的语文智能,就要讲求综合效应,处理好各种关系,具体要做到：1、丰富背景知识．优化知以结构、要学生掌握基础的知识,系统的易形成网络的知识,内化的熟练的知识和有定难度的知识;2、教给学习策略．引导学生主动参与学习过程,培养获取知识的独立性和创造性;3、改进教学方法,注重示范作用,要教给学生科学的学习方法和思考方法．教师必须要重视自己教学方法的科学性．在科学的思维方式方面给学生以示范．并对学生进行切实有效的训练。