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毒砂的氧化作用会产生富含As的酸性矿山废水(AMD)引起了广泛关注,但p H和Fe2+离子对毒砂生物氧化作用的影响还不清楚。利用从大宝山AMD培养得到的氧化亚铁硫杆菌(A.f.)和毒砂进行初始p H2.00、p H3.00和p H3.50为期30 d的不含Fe培养基有菌氧化、含Fe培养基无菌氧化和含Fe培养基有菌氧化实验,通过测定实验过程溶液的总As离子、Fe2+含量和p H值,获得如下结论:1不含Fe培养基有菌氧化过程,初始p H越低,实验结果溶液As离子质量浓度越高,初始p H2.00比初始p H3.50的溶液中As离子质量浓度要高大约15倍,即低p H可促进毒砂的微生物氧化作用。2含Fe培养基会使毒砂生物氧化过程p H保持在4.0以下进行,促进毒砂氧化,提高释放的As离子质量浓度。在AMD中加入一定的碱性物质来提到p H值,可降低Fe2+质量浓度,抑制毒砂的生物氧化作用,降低As离子的含量。 相似文献
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归纳推理是一种重要的数学思想，学生在进行归纳推理的时候所发现的规律往往会让学生非常有成就感，从而推动学生数学兴趣的培养。本文分析了归纳推理对于初中数学教学的重要意义分析及渗透归纳推理意识的课堂教学设计，最后以“数与代数”教学为例，具体分析“归纳推理法”的应用。 相似文献
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文章阐述了水闸段的岩基固结灌浆和帷幕灌浆以及建基面的地质缺陷处理,较好地解决了水闸基础渗漏现象,确保了水库大坝的安全。 相似文献
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设L|K是代数扩张,B是L的Hensel赋值环,问在什么条件下,A=B∩K也是Hensel的?1942年Kaplansky和Schilling提出这个问题,并对一阶的情形给出了一个充分条件。1966年代执中对有限阶的情形给出了一个充分条件,1967年Ribenboim对一阶的情形改进了文献[1]的结果,1968年Endler对一阶的情形又改进了文献[3]的结果,并给出了另 相似文献
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粤北大宝山酸性矿山废水氧化亚铁硫杆菌及其相关性能研究 总被引：1，自引：0，他引：1
大宝山尾矿库向下游排放的尾矿水为酸性水,其pH值低至2.5～3.5,Cd2+、Pb2+、Zn2+和SO42-等离子含量高,对下游生态会继续造成严重污染。利用9K培养基从大宝山酸性矿山废水中分离出了氧化亚铁硫杆菌,并对其生长性能作了初步研究。在分离培养过程中生成了黄钾铁矾沉淀。黄钾铁矾的生成是溶液pH值下降的主要原因。实验还表明,在pH为2.0～2.5的9K培养基培养10 d后,酸性矿山废水的Cd2+、Cu2+、Pb2+、Zn2+等重金属离子含量较高,pH为3.0时降低。 相似文献
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微生物及有机酸对风化壳中REE的溶出实验 总被引：2，自引：0，他引：2
对广东清远龙颈稀土矿 2个花岗岩风化壳剖面不同深度的样品进行微生物培养,发现在 0 2～ 10m深度的样品均有微生物存在.微生物的种属有球菌、杆菌、放线菌和真菌.利用所培养的球菌、杆菌、放线菌和真菌 4种微生物及草酸、酒石酸、柠檬酸和苹果酸 4种有机酸以不同的水岩比对风化壳样品进行浸泡实验,并以蒸馏水进行对比.结果表明 4种微生物以及苹果酸和柠檬酸可加速稀土元素从样品中溶出,而且随着水岩比的增大,稀土元素的溶出量明显增加.实验结果说明微生物和某些有机酸对风化壳中稀土元素的活化迁移具有积极的贡献. 相似文献
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“求实”即“务实”，“务实”就是“实事求是”。对于中专语文教学工作来说，“实”包含两种含义：其一，要看学生现有知识水平因材施教；其二，要根据中职校培养目标以及学生毕业后在工作岗位的具体效用。在教材的选择和教学方法要适应形势需要。随着社会上出现的高中热，中专的生源受到严重的冲击。面对生源短缺，生源的知识水平严重下滑的状况，我们中专语文教师。如果不正视这一现实，教学上还是一味按部就班，或者“杞人忧天”，造成的后果是不堪设想的。 相似文献
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广东平远仁居—黄畲地区燕山晚期花岗岩类的地质地球化学特征 总被引：2，自引：0，他引：2
陈炳辉 《中山大学学报(自然科学版)》1994,33(3):130-133
平远仁居—黄畲地区燕山晚期黑云母花岗岩和花岗斑岩为本区风化壳稀土矿床的成矿母岩，与国内其它地区（以江西省为例）和国外（如英格兰）著名含稀土花岗岩相比，以富含轻稀土副矿物、岩石酸度较低、稀土总量和轻重稀土比值高以及铕含量高为特征．特别是本区黑云母花岗岩的稀土总量、轻重稀土比值和铕含量特别高，是形成本区风化壳富铕轻稀土矿床最重要的母岩． 相似文献