论卡尔·威特的早期教育思想

卡尔·威特是19世纪德国教育家。他十分重视家庭教育对孩子成长的作用,提出了全面发展的教育目的,并提出发展儿童智力须抓住关键期,重视儿童身体健康及儿童语言、智力、品行心理素质、学习习惯的培养,教会孩子与人相处,父母要以身作则等。研究卡尔·威特的早期教育思想对我们今天的儿童早期教育仍有启示。     

大学新生心理健康现状及对策研究——以韶关学院为例

目的:调查韶关学院2012级新生的心理健康水平,有的放矢对心理健康水平较低的群体进行心理帮扶。方法:采用问卷调查自我报告法,通过整群抽样,选取了5126名韶关学院2012级在校大学生。将所得数据以统计软件SPSS17.0进行描述统计、独立样本T检验、单因素方差分析、相关分析和回归分析。结果:1.在针对5126名实测人数的UPI检测中,有374人检测异常;2.各类神经症检出率为0.2%,一般心理问题检出率为1.6%;3.新生入学适应和人际关系问题检出率较高,分别占检测出问题总数的27.46%和27.05%。     

布鲁纳课程改革对我们的启迪

布鲁纳是美国著名的教育家，他的课程改革思想对美国教育有深远影响。研究布鲁纳课程改革思想，分析其课程改革失败的原因，将对我们今天的课程改革有一些有益的启示。     

心理资本视阈下女大学生的就业心理健康教育

自负、自卑、焦虑、恐惧、依赖、从众、虚荣与嫉妒等消极情绪严重制约了女大学生就业竞争力的有效提升,使其在就业竞争中处于弱势地位.高校可以从开发女大学生的心理资本入手,提升她们自信、希望、乐观、韧性的心理素质,将有助于减缓女大学生的就业心理压力,帮助她们在就业时获得竞争优势.因此,高校应高度重视女大学生的就业心理健康教育.