近10年江西省自然灾害应急响应的时空分布特征

基于2008-2017年江西省历次启动自然灾害救助应急响应的统计数据,分析研究了江西省自然灾害救助应急响应的时空分布变化规律和特征。结果表明:1)江西省是一个自然灾害多发频发的省份,近10 a启动救助应急响应58次,平均每年要应对近6次重大自然灾害;2)洪涝灾害是江西省自然灾害的主要灾种,近10a针对洪涝灾害启动响应42次、占总数的72%。启动响应依据指标最多的是紧急转移安置人口、其次是因灾死亡人口;3)启动应急响应时间基本在5-8月份,6月份又是最多的月份,表明重特大自然灾害主要发生在5-8月份;4)启动救助应急响应总次数呈现出北部多、南部少的地域分布特征。     

复制理论与英语中的空语类

对空语类类型做出简单介绍,再采用复制理论对英语中的PRO、名词移位、wh词移位做出解释,并且利用Kim的合并理论对PRO的控制进行合理的分析。     

社区灾害风险地图制图工具设计与实现

针对基层社区综合减灾示范创建实际工作中存在的制图不规范、标准难统一、制图不专业等问题,结合自然灾害综合风险普查成果应用,开发了一种灾害风险图快速制图工具软件。软件制图涵盖了自然灾害、安全生产、消防安全、公共安全4种灾害风险类型,旨在实现灾害风险的直观化、规范化呈现,提升基层灾害风险地图制作水平。该软件的研发可为基层社区综合减灾示范创建提供灾害风险地图制作方面的辅助工具,有效提高基层综合减灾示范创建工作水平和灾害风险管理能力。     

刍议英语听力课教学

在英语学习中,学生普遍反映听力能力最难培养,本文从教学原则、教材的选择及应用、教学指导、测试方法等方面探讨如何有效地开展英语听力课教学以提高学生的听力水平.     

地方性本科院校英语口译课程教学探析

口语口译课程是英语专业高年级开设的一门专业课,在这门语言技能综合性展示的课程中,学生能否将口译理论与自身英语水平相结合,是否具备扎实的专业知识和综合素养将得到全面考察。以新余学院2011级首届英语专业本科生为研究对象,交流口译课程教学经验,探讨口译教学原则,是促进口译学习积极性和可持续性的有效方法。     

建构主义教学设计在普通高校篮球专项提高班的应用研究

笔者通过查阅大量文献资料结合篮球教学体会,阐述实施建构主义理论指导下的高校篮球教学策略的理论基础,并在高校篮球教学中对建构主义学习环境、教学策略、教学评价这三个阶段教学设计进行尝试,在高校篮球专项提高班教学中进行实证性研究．实验结果表明,相对于传统的篮球教学模式,建构主义学习理论更适合高校篮球教学．     

新升本科院校英语师范生试讲问题分析

试讲对于师范生顺利进入教育岗位,承担实习、教学任务,具有很重要的铺垫导入作用。试讲是对师范生能否将教育理论与教学实践相结合、是否具备扎实的专业知识和综合素养等进行的全面考察。结合实际,分析了英语师范生试讲存在的问题并提出了应对策略。     

高校篮球异质分组教学对学生心理健康和社会适应的影响研究

本文以我校2012级专选篮球的四个女生班为研究对象,根据学期初学生体能指标和技术测试指标结果进行异质分组教学实验设计,并在学期初和学期末对学生施测SCL－90心理健康临床症状自评量表和《社会适应能力诊断量表》,实验结果表明：经过16次课的异质分组教学,学期末实验班与对照班学生在强迫、人际、抑郁、焦虑、敌对、偏执等因子上存在显著或非常显著的差异,表明经过异质分组教学后的学生心理健康水平显著高于对照班。同时实验班学生的社会适应能力状况也较对照班获得明显改善。